| 时间 | 2014.9.9 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 参与度较高，学生活动收到了较好的效果。 | ||||
| 时间 | 2014.9.11 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。 | ||||
| 时间 | 2014.9.24 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 | ||||
| 活动内容 | 肢体协调训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 本节课姜浩同学训练比较认真，取得了效果的良好。 | ||||
| 时间 | 2014.9.25 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 | ||||
| 活动内容 | 沙盘游戏 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。 | ||||
| 时间 | 2014.10.8 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 | ||||
| 活动内容 | 社会性训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 通过今天训练，学生比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.10.9 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 今天这节课严洋、谷士涵两位同学比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.10.22 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。 | ||||
| 时间 | 2014.10.23 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 | ||||
| 活动内容 | 肢体协调训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。 | ||||
| 时间 | 2014.11.4 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 | ||||
| 活动内容 | 沙盘游戏 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 学生在活动中参与积极性较高，收到了比较好的教学效果。 | ||||
| 时间 | 2014.11.5 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 | ||||
| 活动内容 | 社会性训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 学生在活动中参与积极性较高，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.11.6 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 本节课姜浩同学比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.11.9 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 通过今天训练，陈成同学学的比较认真，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.11.20 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 | ||||
| 活动内容 | 肢体协调训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 跳跃训练学生参与性不高，形式还要多样化。 | ||||
| 时间 | 2014.12.3 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 | ||||
| 活动内容 | 沙盘游戏 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 三位同学比较喜欢做沙盘游戏，但同伴之间及交流较少。 | ||||
| 时间 | 2014.12.4 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 | ||||
| 活动内容 | 社会性训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 本节课学生比较配合，取得效果的良好。 | ||||
| 时间 | 2014.12.17 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 本次活动形式多样，内容丰富，效果较好 | ||||
| 时间 | 2014.12.18 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 两位同学活动积极性一般，但本节课效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.12.30 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 | ||||
| 活动内容 | 肢体协调训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 通过训练，学生比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2014.12.31 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 | ||||
| 活动内容 | 沙盘游戏 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 学生比较喜欢做沙盘游戏，但同伴之间及交流较少。 | ||||
| 时间 | 2015.1.6 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。 | ||||
| 活动内容 | 社会性训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 陈成同学本节课不太配合，可能是对上课内容不感兴趣。 | ||||
| 时间 | 2015.1.7 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 今天这节课谷康同学比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2015.1.8 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 通过训练，学生比较配合，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2015.1.20 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 三（3） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。 | ||||
| 活动内容 | 肢体协调训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 姜浩同学今天上课表现不好，取得效果不太好。 | ||||
| 时间 | 2015.1.21 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 五（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。 | ||||
| 活动内容 | 沙盘游戏 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 这节课陈成玩的比较开，效果良好。 | ||||
| 时间 | 2015.1.22 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 一(2) | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 | ||||
| 活动内容 | 感统训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 两位同学对今天的学习内容很感兴趣。 | ||||
| 时间 | 2005.1.28 | 辅导人 | |||
| 活动对象 | 二（1） | 活动地点 | 资源教室 | ||
| 活动目的 | 1、以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。 2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。 | ||||
| 活动内容 | 学业与认知训练 | ||||
| 学生表现 | 积极参与 | 勉强附和 | 独自活动 | ||
| 学生姓名 | |||||
| 小结 | 今天这节课学生表现很好，特别是严洋同学。 | ||||
