教学目标

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文

2、理解“怜、小扣、关、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情

3、体会诗歌所表达的思想感情

教学重难点

理解“苍苔、怜、柴扉、小扣、杏花、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情

教学准备

《游园不值》课件

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了故事二首中的第一首，是唐代的大诗人杜甫的《江畔独步寻花》，能背下来吗？我们一起背一下。

2、真不错，那这些生字词还认识吗？（出示课件）

江畔 苍苔 柴扉 娇莺 恰恰 屐齿 红杏

看来同学们昨天都学得很认真，给自己鼓鼓掌！

3、昨天我们跟随唐代诗人杜甫一边散步一边赏花，感受到了生机勃勃的春天，今天，让我们跟随宋朝的诗人叶绍翁去一起游园。

二、学习《游园不值》

1、我们先来认识认识这位诗人。（出示课件）

下面我们一起跟随诗人去游园吧！

2、释题

（1）齐读诗题

（2）谁知道题目是什么意思？“不值”该怎么理解？

值：相遇，遇到。 不值：没有相遇，遇到。园：私人的花园

游园不值：说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有见到他，不能进园观赏。

3、抓字眼，明诗意

（1）初读感悟

a.那么诗人在这不遇中又遇见了什么呢？我们一起来听听这首诗。（播放录音）

认真听，注意读的节奏

b.我们来读一读。（师领读，生跟读）再读（生齐读）

（2）明诗意

跟着诗人在游园的路上，我们遇见了有（苍苔）有（柴扉）还有（红杏）

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

a. 那么谁来说说你对这句话的理解？

应：大概，可能。   怜：爱惜，怜惜。  屐齿：古人穿的木底鞋，底下有两个齿支撑  印：这里当踩踏讲。    苍苔：青苔，生长在阴湿的地方。（可能是园主怜惜这青苔，怕我的木底鞋踩坏了吧）

小扣：轻轻地敲。  柴扉：柴门，将木头棒子用绳子穿起来做的门。

那这一句是什么意思，谁来说说，我们一起来说说（诗人轻轻地敲门，敲了好长的时间，没有人答应，也没有人过来开门。）

b.在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字？（怜）

体现在哪些地方，在对这两句中诗人怜惜什么？（印苍苔、小扣柴扉）

所谓“惜花之人不折花”，诗人透过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱。（指名读）

c.我们再来看看这苍苔（出示图片）

那么你看到这苍苔是什么样的感觉？（指名答）

同学仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意，它告诉我们春天来了，真美啊！（板书）

带着这样的感觉，我们来读读这一句（指名读、齐读）

d.我们一起来看看诗中提到的柴扉，刚才我们说柴扉的意思是？那是这样的门吗？（出示课件），看了这样的门，你能用一个才来形容一下吗？（柴门，简陋、简单）b.那诗人是怎样的敲的？这样吗？怎样的？用诗中的词来形容就是“小扣”，这也能体现出诗人的怜爱之心。（谁来读读）

想想平常你们进教室时，如果门锁住了，你是怎么敲的呢？（注重礼节，懂礼貌，尊重主人）

e.体会心情

那诗人敲了多长时间？

试想一下，在一个春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找你的好朋友去打篮球，打沙包，结果到他家门前敲了好久，都没有人来，此时你的心情如何?（体会的不错，掌声在哪里）

此时，诗人的感受也是这样的，感觉到失望、失落、扫兴（板书）

带着这样的心情再来读读（个别读、齐读）

春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。

a.就在大家失望之际，诗人一抬头，看见了什么？（红杏）

我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉如何？（出示图片）(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了。)

有什么作用？（这枝红杏不仅给予作者极大的安慰，让他不虚此行，而且透露出一个令人兴奋的信息：园内已是花团锦簇，春意盎然了！由这 “一”让诗人联想到了“满”，满园的春色。)此时作者的心情如何？还郁闷么？（惊喜）（板书）

读读这一句（个别读、齐读）

b.站在园外，我们看到了如此美丽，充满春意的红杏，想想园内是怎样的景象？现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，给我们说说你看到了什么？

想象力太丰富了，诗人也和你们一样，不禁产生了联想，他是怎么说的？（春色满园关不住），关和诗中的谁相对？（关就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。瞧瞧这“关”，这“关”得越紧我就越想“出”来。如果不关的话，我可能想怎么长就怎么长，我也不知道被“关”的滋味，我就不知道想不想出来的感觉。所以这一关，我就想出来。春色在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、旺盛的生命力。）

c．此时你的心情如何，还有刚才的失望吗？取而代之的是什么？欣喜、高兴（板书）把这种感觉读出来好吗？（微笑、陶醉）

小结：《游园不值》通过写作者游园观春景，可惜（      ），但他从墙上伸出的（      ），想到了满园的（    ），赞美了（      ）的美丽和新生事物旺盛的（   ），表达了作者对（    ）的热爱之情。

4、情感升华

（1）让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。（齐读）

（2）现在你就是诗人叶绍翁，谁能把你的感受给我们在讲台上来表演一下，用你的动作和神态来告诉我们。

（3）同学们，你们还学过那些描写有关春的诗呢？谁来说说

5、布置作业

背诵并默写古诗二首

板书设计

游园不值

苍 苔   

久不开  失落、扫兴      春天的美好

一枝红杏   欣喜 高兴

春色满园                   旺盛的生命力下载本文