十三小  刘光秒

    各位老师：大家上午好！

    我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

    下面先说说教学目标：

知识目标：通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的定义及三角形高和底的含义，掌握三角形的特征和特性，会给三角形画高。

能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。

情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

我是这样定位本课的教学重点和难点的：

教学重点：理解三角形的定义及三角形高和底的含义、掌握三角形的特征和特性。

教学难点：画三角形的高。

下面做一下学情分析：

通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。

下面说一说本课的教学策略：

1、说教法

在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过“观察→比较→操作→运用”获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。

2、说学法

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。

接下来重点来说一说教学流程：

    为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节；

    环节一：联系生活，情境导入。

导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。

1.我先用多媒体课件出示课本80页情境图，并告诉学生：这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为城市的标志性建筑物。并提问：你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？

2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。

3.多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。

4.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。在此板书课题。

    接下来是教学环节二：提出问题，揭示特征和定义。

    1.发现三角形的特征。

    首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中，学生画时可能会出现一些问题，如：边没画直、相邻两条线段的端点不相连等。这时我应该充分利用学生的这些错误，通过对比，加深学生对三角形的认识。最后展示汇报，明确三角形各部分名称，我在黑板上板书三角形的各部分名称。然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。

    2.概括三角形的定义。

   认识了三角形各部分的名称，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

    学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？让学生自己评价评价，之后再看看数学书上是怎样定义的。让学生把三角形的定义多读几遍，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线段、围成），板书三角形的定义。

    3.用字母表示三角形。

    在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C，并强调：这个三角形可以表示成“三角形ABC”，这里可以拓展一下：还可以表示成什么？

    第三个教学环节是：主动探索，认识底和高。

    在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探索。

（1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？让同学们自学P81上的内容，并把了解到的知识勾画出来。请学生说出三角形的底的高。

（2）同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。

（3）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法，并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？

    第四个教学环节是：实验交流，探索特性 

    我是通过一个实验来让学生自主探索三角形的特性的。先让学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，这些在制作过程中作了细节处理，角上是活动的，不是固定的。分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？之后让学生分小组汇报，最后总结出实验结果：三角形具有稳定性。在这里请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。之后向学生展示一把不稳定的椅子，提出一个拓展性的问题，你能想个办法使这把椅子变稳固吗？

    第五个教学环节是：巩固运用，提高认识。

指导学生完成练习十四1、2、3题

    最后一个教学环节是教师小结： 生活中像这样的问题还有很多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的知识，解决生活中你所遇到的实际问题。

接下来说一说课后反思：

这节课中，我精心设计探究活动，引导学生自主探究，组织交流、使学生在动手实践与合作交流中开启心智、发挥潜能，提高了学生学习数学的能力。从而有效地落实了本节课的教学目标。使学生全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握了知识。

这节课最不好突破的难点是给三角形画高，关于怎样做三角形的高，可能个别学生的认识还比较模糊，在做练习的时候，我相信会有学生会把三角板放错，在给直角三角形作高时出现找不清顶点的情况出现，这些错误的出现，归结起来还是对底和高概念的认识模糊造成的。为解决这个问题，该给孩子放宽画高的空间，让孩子多练习正确地放一放三角尺。如果这个环节处理得到位，会使全班同学对高的认识和画法更清晰。下载本文