确实，从出题的范围、角度、题型，障碍的设置，甚至是具体的问题设计等来分析，2010年的江苏高考语文试卷，委实不难！

语文卷（I）部分160分

语言文字运用题，开门见喜15分这么拿

第1小题识记字音题。考查的是近两年的老传统——多音多义字的辨读。但，由于出现的12组词大多是在考前的训练中关注过的，故，没什么难度。如果有，那么“叶（xié）韵”便是这兴奋中唯一的逗点，会让我们在胸有成竹于其他各个音节时，略略犯难。

因此，在备考期间，我们应对这类题型的战术依然是阵地战加持久战——点滴积累，累积成体。

第2小题成语（熟语）运用题。拿下这四个成语对大多数同学来说的确如探囊取物。“满城风雨、防患未然、信手拈来、入木三分”首先从词义上来说对大家基本上没有理解性障碍，不像我们熟知的“不刊之论”等词的迷惑性那么强，另外，在句子中，出现的问题比如“满城风雨”的褒贬不当；“防患未然”与“在灾难面前”的矛盾；“信手拈来”与“垃圾”这一对象的搭配范围的不当都是学生很容易就能判断准确的。

不过，在2011年的备考期间，成语、病句题、甚至熟语题依然是训练重点，江苏高考的特点是，这两类（成语、病句）任选一。在方法上，除了积累一定量的成语意义，更应多关注的是常见病症的标志，敏感出错区！

第3题信息提取题。这个题目的出现几乎在每一位考生的意料之中，再加上材料的逻辑性很强的表述，比如“接着”、“最终”等，考生们在处理这道题目时决不至于无从落笔。但值得注意的应紧扣“碳式反应”的过程这一被表述对象！

第4题文学常识+语言表述运用题。很简单，很童话！小美人鱼的故事是安徒生童话中最为凄美的绝响，相信这5分大家拿得很幸福，很享受。只要注意到你就是那位童话中小美人鱼了，你来到了世博，你的想象力一定美丽绽开！

文言文阅读题，势如破竹，19分取下几许

近五年的语文高考文言文阅读部分，在选材上有着一脉相承的传统性，均以人物传记类入文。而今年的墓志铭确乎让考生们在高考卷面前眼睛一亮。但，文章较浅易，在整体感知、细节把握上对考生来说相对之前几届真题卷做起来“手感”更好些。比如：

第5题，文言实词在语句中的含义考查题。如果说“容止”令考生们迟疑不决，那么A项中的“年二十以归吾”的“归”；C项中的“谓唯文字可以著不朽”的“著”，D项中的“庶几以慰其魂”的“庶几”皆可以很快地反应出他们分别应是“出嫁”、“彰显”、“希望”的意思来。这样，选出正确答案B不是什么困难的。不过，“容止”这个词的理解上的问题主要在于“止”上，这个词有“居住、止息”的意思，因此理解成容貌举止更好。

因此，在备考期间很多考生都很痛苦地纠结于文言阅读中的实词部分，当然这类题需要我们平时多用心积累一些重点的高频实词的用法，但，也离不开语感的培养，即培养古文阅读时语境的分析能力！

第6题，筛选文中信息题。这类题型的应对策略就是首先要读清题目的任务主体是什么，其次是题支的表述对象各是什么，最后比较前两者，求同存异！

第7题，文章内容要点、主旨概括题。这类题最忌讳“一遍臆想法”解题，即凭借着初读时的印象删选题支。这个时候往往会在题支中出现无中生有、拔高形象、改头换面、移形换址等细节问题，所以，在做题时最好能把每一个题支的说法读清并在文章中明确！这样来处理便可轻取3分。

第8题，翻译句子。古文翻译以直译为主，通达便可。三个句子，第一个，关键词在于“敛”，另外，特殊的句式结构要照顾到“敛以嫁时之衣”的介宾短语构成的倒装，以及“甚矣吾贫可知也”——“我超乎寻常的贫穷可以知道了”。第二个在于“累其心”“抑”以及“……者，……也”构成的判断句。第三句最关键在“耶”字的把握，这个词常表达疑问或者反问。

古诗词鉴赏题，熟悉的题型，10分这么分布

首先，送别诗的题材会让考生们在心理上轻松多了，因为这类有着丰富作品的题材应该是我们考前经常会训练的题型。因此，相关送别诗的阅读技巧会在考场上帮生们在理解本诗主题，表现手法等方面减压。

第一小题表明季节的词当是“橘柚香”——时令特征，代表秋天，进而柳永的那句“自古多情伤离别，更那冷落清秋节”便水到渠成的应口而出了。

第二小题是在考查考生们对诗歌中情的表达的分析。这时既要结合诗句也不要忘了我们平日里对送别诗主题的归纳概括。由此便可知诗中情有“惜别不舍”、“借酒浇愁”、有情寓景中所烘托的“悲凉心境”。

第三小题鉴赏类题型。“代为之思，其情更远”是答题的切入口，考生应该在理解这句明人的评价后方可抓住关键。所谓“代为之思”就是代替他表达思念之情，再说的明晰些就是，这首诗后两句中作者用自己的口吻代替了朋友的身份，表达了朋友的感情。这样就能抓住“忆君遥在潇湘月”是诗人设想朋友在异地遥望远远的月亮深切怀念自己的情形，充满了愁苦的心绪。这当属诗人的想象之笔。“其情更远”很显然是评论者对诗人诗歌艺术效果的肯定——即诗人在末句中想象的运用，这一表现手法使诗歌的情——即表达的意境，更远——即更开阔，情感表达的更深远了。

名句名篇默写题，当仁不让稳操8分

1）不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（《诗经.卫风.氓》）

（2 ）故木受绳则直，金就砺则利， 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

。（《荀子.劝学》）

（3）诗云：“行百里者，半于九十。”此言末路之难也。（《战果策.秦策》）

（4）奇文共欣赏，疑义相与析

。（陶渊明《移居》）

（5）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）

（6）

不知天上宫阙

，今夕是何年。我欲乘风归去，

又恐琼楼玉宇

，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》）

题目较简单，完全是四（高中1/2/5）+二（初中6）+二（课外3/4）

考生在准备这一模块的知识时，应该注意功夫更多在于平日的点滴累积，不要押题。另外，《考试说明》上的三十几篇默写范围应重点关注。

五、现代文阅读之文学类文本阅读——小说，23分来之不易

文学类文本阅读——阅读鉴赏中外文学作品。命题材料以散文、小说为主。今年考到小说这种题材一点都不会让学生们多有诧异。文章设计了四道题目，可以说从问题的把握上来看，也算是“温柔和顺”的。比如：

11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）

这个题目实际上考查的是小说三要素之环境描写的表现手法。这时候考生们只要回顾一下我们平时所学的如何分析环境（景物）描写的方法——角度、修辞等，就可以拿到4—5分。“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”这是从听觉上进行描写；“自西北天际亮亮而来”写到了怒江的“亮亮”之色，这是从视觉角度进行的观察；“蓦地心中一颤，再不敢向下看。”很显然，这是从人的内心感受层面侧面衬托怒江之险峻的。

做好这道题，最重要的一个功夫就是耐心，细致读句子。

12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）

这是道作用题。解答这类题有一个个人认为很重要的前提就是考生们必须先弄清题目中作用者与被作用者的角色对象各是什么。

作用者——牛

具体笔墨——“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。”、“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。”、“牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。”等句子

写出了牛的什么形象——牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖

被作用者1——环境

被作用者2——人物，本文的人物有较为复杂，必须进一步理清，主要有两类，即“我”和驼队的大家

弄清楚这些我们在对照着组织答案简单多了，也不容易丢掉答案点。

牛的胆怯实际上是在从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶的，这是从环境描写的角度分析其作用的。

另外，其实与“我”在初见绝壁怒江时的反应是相照应的，比如在11题中考生们应该还有印象划线句子中“我”的心理反应吧。所以，二者在“战战兢兢、胆战心惊”的反应上形成照应。

当然还必须注意，小说的主人公们是与“我”的表现截然不同的一类角色群体，因此，在他们面前，牛的反应显然成了他们无畏勇敢精神的反衬之举。

13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

题目中都说了“较分散”，因此，我们必须先把文章中所以进行领队形象描写的句子找到，然后进行推究。

(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

这道题解题并不难，但要拿全6分，必须沉着，细致找。

14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）

这道题是探究题中较难的了。其实，探究题这种题型是同学们操作起来入手并不困难的题目，但，却很难得高分，因为它的角度层次多样，考生们往往会“无辜”丢掉答案点。首先明确本题需要探究的层面：一是故事的深刻意蕴；一是作者的情感取向。因此答题时就要逐个探究不可同时兼顾。

不过，这类题考生们也未必就是大海捞针般通读全文组织答案，因为小说阅读一定要把小说三要素——人物、环境、情节反应出来。全文故事中的人物有哪些，归几类，形象特征如何，反应出小说的何种主旨；环境描写特征如何，表现了什么；情节中的其他事物还有哪些，特征如何，有何表现。

至于作者情感取向，就较为简单一些，考生们要照顾到“我”对不同描写记叙对象所用的语言态度就可了。

现代文阅读之论述类文本阅读——议论，15分需步步为营

阅读这篇朱光潜先生的《谈静》对于考生们来说并不难理解，文章是论述类文本中的议论文，论点明确，论证思路也很清晰，文章结构把握起来较为简单。

具体到题目上，15题是阅读细节考查题，比如：A．“各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”并不能说“天赋的高低具有决定作用”。B．将“感受”与“领略”两概念对等，原文“感受也可以说是‘领略’，不过领略只是感受的一方面”。D．并非角度不同，而是“同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同”。

16题要求考生们理清文章脉络，这道题在把握上要求考生们静心回顾文章，在把每一自然节的内容大致概括出来后，再进行整合归纳出答案点。值得注意的是，不要忽视全文思路的分析特点，即先写……再写了……最后点出了……，这样表述就体现了“思路”的痕迹。

写 作 题

别让热点缚住你的思维，70分你在哪一级

大多数的考生们看到这个题目时，内心是喜悦的，照应到了考前一直关注的热点话题。而且，与去年“品味时尚”的文题相交而言，这个作文平和多了。

但，结果也可想而知，闪现到热点素材的文章一是撞车现象严重，二是，真正操作起来，流于形式，内容易空泛，得分不高。

这里我只是简单谈些个人当时拿到题目的理解，把“绿色”看作喻体，“绿色生活”就是一种健康朴实平和向上或者积极的生活，“绿色生活”喻指一种高远淡泊的人生态度。这样就走到了人文类文章写作的思考空间了。立意自然高远，也新颖有意。

语文卷（II）部分40分文科生附加题

阅读文言材料题10分

第19题给文言文断句。6分六处断句，按照一般规律“夫”、“其”字前为停断处，“耶”、“者”字后为停断处。另外，参照划线句子的语境语义就很容易把这段文字断出来。

以专门之攻习／犹未达古人之精微／况泛览所及／爱憎由己耶／夫不传者／有部目空存之慨／其传者

第20题是古代文学常识题——《四库全书》的四部分别为经、史、子、集。这个知识点的考查对考生们来说容易多了。

第21题选文作者——章学诚的考查。这个文学常识当然不比20题那么“通俗”，不过，应该还是有相当部分的考生接触过这个知识，我们就曾在高二的一次阶段性测试中就考到过这个知识点。

名著阅读题15分

这15分其实得的较之前面的10分容易的多，考得名著篇目均是考前复习的大热，尤其是曹操的形象，以及“官渡之战”的情节甚至在一些学校的调研考试中都已经复习到了。

在对《老人与海》的考查中设计了一道语言分析理解题，实际上，若要对这句出自圣地亚哥之口的名言进行分析理解，自然还是要结合到他的硬汉形象上。

总之，对于这些名著知识我们在备考复习时除了关注《高考说明》要求的范围外，更重要的是做好名著中重要人物的性格特征总结，尤其是要结合精彩的关目，能整理出较为条理清晰的笔记。

材料概括分析题15分

这段材料共设置了三个题目，分别是1、主要信息的提取概括题；2、归纳总结题；3、拓展题发挥题

其中对于第一道题目的把握，应该建立在理清文段脉络的基础上。本文的几个关键词要注意 “因为”、 “所以”。

第二道题目的关键在于审准题目要求“农村对城市的价值体现”，然后就可以将答案范围锁定在文章中对于发达国家城市化进程中城市与农村相比较的那段文字上。

第三道题是阅读拓展题。这个题目的切口对于文科生来说很好把握，因为大多数文科生都在政治科目的学习中了解到了一些相关的经济发展——可持续的发展战略，以人为本的发展观等。同时也应关注到本段材料所反映的问题，从正反两方面进行思考，答案就迎刃而解了！

至此，本场考试结束，本次试卷分析也接近尾声。回望整份语文试卷，她就像是一朵重阳战地的黄花，在这个注定有欢声亦有泪水的“战场”中，鲜丽、温婉、平和处香自芬芳的盛放。

因为”、 “所以”。

第二道题目的关键在于审准题目要求“农村对城市的价值体现”，然后就可以将答案范围锁定在文章中对于发达国家城市化进程中城市与农村相比较的那段文字上。

第三道题是阅读拓展题。这个题目的切口对于文科生来说很好把握，因为大多数文科生都在政治科目的学习中了解到了一些相关的经济发展——可持续的发展战略，以人为本的发展观等。同时也应关注到本段材料所反映的问题，从正反两方面进行思考，答案就迎刃而解了！下载本文