| 备课时间 | 11.4 | 主备教师 | 石艳彬 | 授课时间 | 11.10 | ||
| 课题 | 第二节 动物行为的类型 | 课型 | 新授 | ||||
| 教 学 目 标 | 知识与技能 | 1.举例说出动物行为的类型。 2.举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。 | |||||
| 过程与方法 | 1.运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。 2.尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。 | ||||||
| 情感态度 与价值观 | 1.体验与人合作探究、交流体会及取得成果的情感。 2.理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。 3.关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。 | ||||||
| 教 学 重 点 | 动物行为的类型。 | ||||||
| 教 学 难 点 | 动物行为类型的复杂性，多样性。 | ||||||
| 教 学 方 法 | 实验探究法 | 教具 | 录像，挂图， | ||||
| 板 书 设 计 | 动物行为的类型 1、觅食行为 2、攻击行为 3、防御行为 4、繁殖行为 5、节律行为 6、社群行为 | ||||||
（一）导入
动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。
（二）讲授新课
1.有关蚂蚁行为探究的实验。先给出两幅蚂蚁行为的图片：第一幅是蚂蚁外出寻找食物，第二幅是发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。通过观察图片，引导学生提出问题。学生提出的问题可能有多种，比如，有的提出蚂蚁行为问题，有的提出蚂蚁的信息传递问题。结合本科教学内容，引导学生重点研究有关蚂蚁的行为问题。
2.教材中4-5-6几种动物行为从左到右依次是：繁殖行为、攻击行为、防御行为（上三幅）、节律行为、社群行为、捕食行为（下三幅）。教师利用教材中出现的一组动物行为图片，引导学生认识动物行为的其他类型，有条件的话，可播放动物行为录像，让学生认识行为类型并分析该行为对动物生活有什么意义？
启发：动物行为纷杂，系统研究先应该进行什么工作？学生经思考回答：分类研究。
（1）攻击行为录像：昆虫、斑马等几种动物争斗。让学生讨论：动物们在干什么?
据学生回答出示幻灯：扭打、争抢、搏斗、掐咬、厮打……
深入引导：根据生活经验，试判断它们争斗的原因是什么？学生经讨论回答：公鸡和斑马争夺配偶；狗争抢食物；家鸽争巢穴或领地。幻灯：为了争夺食物、配偶、巢穴、地域；显耀自己、巩固地位……
启发讨论：属于什么行为？同学经讨论回答：是攻击行为。
（2）防御行为：组织小游戏：老鹰捉小鸡，引导学生分析其中道理。学生领悟到：强健灵活而逃得快，可以免遭捕杀。
教师出示挂图：热带小蛙、尺蠖等不易被天敌发现；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠难以得手；软体动物、黄鼬刺激敌人；河蚌、蜗牛等用坚固外套保护身体；鸡群集体御敌；乌贼、蜥蜴巧妙逃跑。
教师：防御动物的防御行为：躲避；恐吓对方；守卫自己；释放臭气、刺激物；团结起来对付敌人；装得与环境一样蒙蔽敌人……
（3）觅食行为：观看动物取食的录像，教师讲解：动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。动物的各种贮食行为都与周围的生活环境有密切关系，对于动物度过缺少食物的种种难关，维持正常的生命活动是十分有利的。
（4）繁殖行为是与动物繁殖后代有关的行为，越是高等的动物，繁殖行为越复杂。主要包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁盛。
（5）节律行为：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐渐形成了许多周期性的、有节律的活动，这种表现出昼夜、季节和潮汐节律的活动。
（6）社群行为：指同种动物个体之间维持群体共同生存的一系列的行为。
| 3.动物行为与人类的生产活动关系十分密切，并在生产活动中广为应用。这部分内容可以不局限在教材内容上，应让学生广泛查阅资料，引导学生开放性思维，想出更多的有关动物行为应用的实例。 |
| 设计理念：动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。本节内容主要是研究动物行为的类型。所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。 |
