作者：李文静
来源：《赢未来》2018年第23期
摘要：核心素养当前教育改革的主要发展潮流，许多教师都从多个角度尝试了相关实践探索。基于此，本文主要从阅读经典英语短篇小说方法入手，对全面提升高中学生的英语学科素养进行了深入研究，希望对其他教师有所启示。
关键词：核心素养；英文短篇小说；高中学生
相信许多一线高中英语教师对英语学科核心素养概念必然不会感觉陌生。因为这是當前课程的主要教学思路，也是教师研究的重要课题。但什么是英语学科核心素养呢？许多专家对此提出了个人理解，笔者对此也进行了深入研究。笔者认为，英语学科核心素养主要涵盖知识、技能、态度三个层面，旨在同时兼顾英语的工具性和人文性，促进学生形成更好的思想品质，真正实现全面素质发展。但如何在学科教学中渗透这一理念呢？鼓励学生阅读经典英文短篇小说则为此提供了有效方法。它既可以深化、巩固学生的课堂知识，也可以提升学生的理解、判断能力，更利于学生接触不同国家的思想观念，以此形成良好的认知体系，为后续发展奠定坚实基础。
一、利于学生提升知识和能力
阅读经典英文短篇小说利于提升学生的基础知识和能力。我们知道，受应试教育影响，学生必须掌握相关基础知识，但单一的课堂学习枯燥无趣，很容易消磨学生兴趣，弱化基础知识的掌握和巩固。而经典英文短篇小说趣味性较强，更不需要学生保持长久注意力，这对学生英语所学知识获得深刻理解有着重要的促进意义。此外，经典英文短篇小说中引人入胜的学习情境也利于学生掌握词义、句式等基础性知识。
不仅如此，能力作为学生学习发展的必备技能，同样也需要引起教师的高度注意。而阅读作为学生获取知识的重要途径，对提升先关自助学习能力大有裨益。我班许多学生因短篇英语小说中的趣味故事，都萌生了主动学习的意识和兴趣，从而间接形成了自主学习的重要能力。当然，英语作为一门语言学科，对提升学生的语言能力同样具有促进意义。例如，笔者在指导学生阅读英语短篇小说后，经常鼓励学生对语篇做出反应，一来能够深化学生的思考、判断和分析，进而促进学生的阅读理解；二来能够促进学生交流讨论，使其有效解释和评价语篇中的信息和观点，进而开阔学生的阅读思维。
二、利于学生体验不同价值观
引导学生通过阅读小说学习英语，利于学生更快掌握英语这一国际通用语言，从而认识不同国家的文化价值。因为大量英语经典小说中都伴有国家文化背景和社会现象，若学生常常阅读这些内容，便能不出校门体验不同价值观念，从而形成跨文化意识，最终吸收升华为自身良好文化品格。
例如，笔者在引导学生阅读“Last Night of the World”后，就鼓励学生以小组为单位来讨论故事的主旨含义，并向学生问道：“都是最后一晚了，为什么主人公一家却平静地重复着过往枯燥、重复的小事，而不去做一些特别的事情呢？”学生通过讨论顺着作者的思路，体会了作者的价值观点，并得到了些许启示。接着，笔者又鼓励学生充分想象：假如今天晚上是你度过的最后一晚，你又该如何呢？许多学生都认真思索了这一问题，并深刻考虑了自己人生的真正价值，并像主人公一样感受到了平凡生活中的幸福。至此，学生在阅读过程中并没有局限于词语认识和语句翻译，而是从主人公的态度观点中受到了启发，对自身人生价值进行了思考。如此一来也就丰富了自身的认知感受，利于建立更加良好的态度观念。
三、利于学生优化思维品质
学习和使用英语可以有效优化学生的思维品质、促进其思维更好发展。这里所指的思维品质是学生未来发展的通用思维能力，如识别、理解、推理、判断等能力，对学生未来学习和发展大有裨益。
例如，笔者发现学生在阅读经典短篇小说时，经常会遇到许多陌生词汇，但却不需要时刻查询资料，而是根据上下文情节，大致判断词语的具体含义。这样一来就有效加强了学生的理解、思考，锻炼了学生的推理、判断能力。此外，这样从整体的小说故事认读，利于学生从更高地角度学习和使用英语，利于学生借助英语形成新的概念，从而深化自身知识体系和价值观念。但需要注意的是，不同学生英语学习水平不同，若教师一味要求整齐划一，难免会增加一些后进生的学习负担，进而阻碍他们的信心建立和思维发展。因此，阅读经典英语小说虽然是提升学生英语核心素养的重要途径，但教师也要结合具体情况实施，以此才能达到预期的教学效果，促进学生更好学习发展。
总之，阅读经典英语小说是学生学习英语的重要途径，也是学生培养自身英语学科素养的有效方法。因此，广大英语教师一定要结合实际情况，鼓励学生高效阅读经典英文小说，以此形成诸多关键技能和必备品质，为其后续全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]张静.基于语篇教学提升高中学生英语学科素养[J].中学生英语，2017（42）：83.
[2]孙大伟.对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J].英语学习，2015（04）：4-5.
[3]韩毓音. 高中生英语小说阅读的实践与研究[D].华东师范大学，2009.下载本文
