《社会调查研究方法》课程大纲
| 课程编码 | 课程类别 | 选修课 | ||
| 课程名称 | ▉社会调查研究方法◆ | |||
| 英文名称 | Social Survey Research | |||
| 学分 | 2 | 建议修读学期 | 8 | |
| 总学时数 | 32 | 其中：实践学时 | 实验学时 | |
| 其他学时 | 8 | |||
| 预修课程 | 社会学 | |||
| 考核方式 | 考查 | |||
| 适用专业 | 思想政治教育 | |||
| 大纲编写组 | 大纲审核人 | |||
1．通过本门课程的学习，使学生具有正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观,具有马克思主义的政治理论素养、思想道德修养和人文社会科学素养,初步了解社会调查的特点，社会调查的程序和设计，以及社会调查的基本类型等内容，养成辩证思维、宏微观思维、多角度思维等思维能力，具备对思想政治某一领域进行深入学习和研究的基本能力。（支撑毕业要求1、3）
2．通过本门课程的学习，使学生初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，尝试运用批判性思维方法, 具有辩证思维、宏微观思维、多角度思维等思维能力，具有对思想政治某一领域进行深入学习和研究的基本能力。使学生掌握社会调查的方法并能够灵活运用，增强口头和文字表达能力强，具有较强的社会适应能力，理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和协作学习体验。（支撑毕业要求7、8）
二、课程目标与毕业要求的对应关系
| 毕业要求 | 指标点 | 权重 | 课程目标 |
| 毕业要求1 【师德规范】 | 指标1-1具有正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观。 | 20% | 课程目标1 |
| 毕业要求3 【学科素养】 | 指标3-2：具有马克思主义的政治理论素养、思想道德修养和人文社会科学素养。 指标3-3：具有辩证思维、宏微观思维、多角度思维等思维能力，具有对思想政治某一领域进行深入学习和研究的基本能力。 | 30% | 课程目标1 |
| 毕业要求7 【学会反思】 | 指标7-2：初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，尝试运用批判性思维方法。 指标7-3：在教育教学过程中问题意识强，能及时捕捉问题，多角度分析问题。 | 20% | 课程目标2 |
| 毕业要求8 【沟通合作】 | 指标8-1：有具较强的口头和文学表达能力。 指标8-2:具有较强的社会适应能力。 指标8-3:具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和协作学习体验。 | 30% | 课程目标2 |
第一章 绪论 （4课时）
1. 社会调查的定义和特点※（支撑课程目标1）
2. 社会调查理论和方法的历史及其发展（支撑课程目标1、2）
第二章 社会调查的选题和方案设计（4课时）
1.社会调查的一般程序（支撑课程目标1）
2.选择调查课题的重要意义（支撑课程目标1）
3.调查课题的类型（支撑课程目标2）
4.正确选题的基本原则（支撑课程目标2）
5. 调查总体方案的设计※（支撑课程目标1、2）
6.调查总体方案范例（支撑课程目标1、2）
第三章 抽样（4课时）
1.抽样的概念※（支撑课程目标1）
2.抽样的程序（支撑课程目标2）
3. 概率抽样※（支撑课程目标2）
4.非概率抽样（支撑课程目标1、2）
第四章 文献调查法（4课时）
1、文献的含义和种类（支撑课程目标1）
2、文献调查法的概念和特点（支撑课程目标1）
3、搜集文献的基本要求（支撑课程目标1、2）
4、搜集文献的具体方法※
5、文献内容的分析评价和取舍※
第五章 实地考察法（4课时）
1、 实地考察法的概念和类型（支撑课程目标1）
2、 实地考察法的实施原则、步骤、技巧※（支撑课程目标2）
3、实地考察法的优点及其局限性（支撑课程目标1、2）
第六章 问卷调查法(4课时)
1、问卷的类型与结构（支撑课程目标1）
2、问卷设计中的原则与步骤※（支撑课程目标2）
3、问题及答案的设计（支撑课程目标1、2）
4、问卷调查法及其特点（支撑课程目标1、2）
第七章 访谈法(4课时)（支撑课程目标1、2）
1、访谈法的概念及其特点（支撑课程目标1）
2、 访谈法的类型（支撑课程目标1、2）
3、 访谈的程序与技巧※（支撑课程目标1、2）
第八章 调查报告（4课时）（支撑课程目标1、2）
1、 调查报告的特点和作用（支撑课程目标1）
2、调查报告的类型和结构※（支撑课程目标2）
3、调查报告的撰写※（支撑课程目标1、2）
四、课程教学方法
整个教学过程要努力做到把理论与实践紧密结合，尽量创造条件让学生有积极参与到训练中，培养学生具有马克思主义的政治理论素养、思想道德修养与人文社会科学素养，养成辩证思维、宏微观思维、多角度思维等思维能力，充分理解和把握思想政治学科核心素养的内涵，具备对思想政治某一领域进行深入学习和研究的基本能力，具有较强的社会适应能力，理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和协作学习体验。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，尝试运用批判性思维方法。
采取的教学方法主要有：以讲授法为主配合讨论法、案例法、练习法、陶冶法、探究法等。教师课堂教学上要有意识讲授社会调查研究与思维方法，引导学生阅读材料，培养学生逻辑思维能力和批判能力；引导学生将社会调查理论与实践紧密结合；案例分析中要尽量提供机会让学生有训练口头表达和书面表达的能力，以提高学生沟通合作技能，具有小组互助和协作学习体验；加强计算机辅助教学，训练学生具有较强的社会适应能力。
五、实践教学安排
由于本课程是理论课，没有安排专门的实践学时。但对于师范专业学生，本课程加强社会调查课外实践方式；布置课程小论文、学习成果展示与汇报提升学生的实践运用能力。通过拓展灵活多样的实践教学形式让学生有训练口头表达和书面表达的能力；同时，配合本课程的技能训练展开实践教学，以提高学生综合的学科素质；加强计算机辅助教学，训练学生有分析、综合、小结、归纳的能力。在毕业论文撰写、学科竞赛、创新创业实践环节渗透本课程的内容与方，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养他们的反思意识和批判精神。
六、课程教学评价
| 课程教学目标 | 考核内容 | 评价依据 |
| 课程目标1 | 1、社会调查的定义、特点、任务和功能； 2、社会调查理论和方法的历史及其发展； 3、调查课题的类型、基本原则和方案的设计； | 作业、教师评价、课程小论文、考试 |
| 课程目标2 | 1、抽样的概念与程序等 2、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性； 3、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧等； 问卷的主要类型 4、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤等； 5、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性等； 6、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。 | 作业、教师评价、课程小论文、考试 |
评定方式1：作业+教师评价（平时成绩）30～40%，
评定方式2：期末考试60～70%，
评价方式1+评价方式2=100%（可根据实际情况作适当调整）
| 评定方式1 占分比例% | 评定方式2 占分比例% | 课程分目标达成评价方法 | |
| 课程目标1 | 50 | 50 | 分目标达成度= 30～40%*分目标评定方式1平均成绩/分目标总分+60～70%*分目标评定方式2平均成绩/分目标总分 |
| 课程目标2 | 50 | 50 |
1.选用教材
| 教材名称 | 编者 | 出版社 | 出版时间 | 是否马工程教材 | 是否国家、省规划教材 | 是否国外教材 |
| 《社会调查教程》（第五版） | 水延凯主编 | 中国人民大学出版社 | 2012 | 否 | 是 | 否 |
（1）《社会调查理论与方法教材》.袁方主编.高等教育出版社.2010年
（2）《社会调查原理与方法》.周德民、廖益光主编.中南大学出版社.2006年
（3）《社会调查理论与方法》.徐经泽主编.高等教育出版社.2010年
（4）《现代社会调查方法》(第四版).风笑天著.华中科技大学出版社.2011年
3.其它学习资源
超星网络资源
九、课程学习建议
该课程鼓励学生进行深度的社会调查与实践研究。建议学生在整个教学过程要努力做到把社会调查理论与实践方法紧密结合，教师尽量创造条件让学生有积极参与训练；对于在各级正规出版刊物上发表调查研究方面文章的学生，建议在平时成绩或总评成绩上给予适当加分直至本门平时成绩或总评成绩（在期末考试及格的前提下）按优秀等级记分等奖励（具体由任课老师按照校、院等相关文件确定并报批。
十、评分标准
表1：
| 课程目标 | 评分标准 | ||||
| 90-100 | 80- | 70-79 | 60-69 | 0-59 | |
| 优 | 良 | 中 | 及格 | 不及格 | |
| 课程目标1 | 熟悉并掌握社会调查的定义、特点、任务和功能、社会调查理论和方法的历史及其发展以及调查课题的类型、基本原则和方案的设计；有较强较好的问题意识。（能在刊物上发表相关研究论文优先评优） | 基本上熟悉并掌握社会调查的定义、特点、任务和功能、社会调查理论和方法的历史及其发展、调查课题的类型、基本原则和方案的设计。有较强的问题意识。 | 基本上了解社会调查的定义、特点、任务和功能、社会调查理论和方法的历史及其发展、调查课题的类型、基本原则和方案的设计。有一定的问题意识。 | 部分掌握社会调查的定义、特点、任务和功能、社会调查理论和方法的历史及其发展、调查课题的类型、基本原则和方案的设计。问题意识一般。 | 没有掌握社会调查的定义、特点、任务和功能、社会调查理论和方法的历史及其发展、课题的类型、基本原则和方案的设计。问题意识较差。 |
| 课程目标2 | 熟悉抽样的概念与程序、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧、问卷的主要类型、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性等、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。有较强较好的问题意识。（能在刊物上发表相关研究论文优先评优） | 基本上熟悉抽样的概念与程序、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧、问卷的主要类型、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。有较强的问题意识。 | 基本上了解抽样的概念与程序、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧、问卷的主要类型、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。有一定的问题意识。 | 部分掌握抽样的概念与程序、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧、问卷的主要类型、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。问题意识一般。 | 没有掌握抽样的概念与程序、文献的含义和种类、文献调查法的概念和特点、分析评价、文献法的优点及其局限性、实地考察法的含义及其特点、类型以及原则、步骤和技巧、问卷的主要类型、问卷的基本结构、设计以及问卷设计中的原则与步骤、访谈法的概念、特点、类型、程序、技巧以及局限性等、调查报告的性质和特点、作用、类型、结构以及如何撰写。问题意识较差。 |
