重庆云阳县耀灵九年制学校   陈伟杰 

教学工作的核心是提高教学质量;怎样提高课堂教学质量是我们教育工作者探讨和研究的主题。我是一名刚毕业的大学生，经过一年的教学实践工作、觉得应该做好以下几方面的工作：

一、培养学生的学习兴趣。

常言道：“兴趣是最好的老师”因为兴趣像块无形的磁铁，它能使人对某项活动、某项工作如痴如醉、流年忘返，达到忘我的境界。在教学中我们应根据中学生具有“好奇”对新鲜事物特感兴趣的心理特征，充分利用现代教育技术----多媒体具有声、光、色、像以及动画等特点为学生创设学习情景。如在教学UNIT 1 Getting to Know You Topic 1 Nice to meet you!时利用课件展示一幅和现实生活中人与人打招呼的画面。Kangkang去机场接他的几位外国朋友，当他们见面时打招呼：

kangkang:   good morning! 

Jane:       good morning!

kangkang:   how are you?

Jane:       I am fine,thank you.

kangkang:   welcome to china!

Jane:       thank you

让学生看了以激起他们想学英语的热情，刺激他们的求知欲望，从而使他们对英语产生兴趣。这样利用多媒体创设学习情景、营造学习氛围，刺激学生的求知欲望，让他们在欢快愉悦的心情下学习文化知识，使他们觉得学习是一件多么快乐的事，从而 培养了学生的学习兴趣。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣、他们就会全身心地投入到学习活动中，就会集中精力搞好学习，这样就能提高课堂教学质量。

二、明确教学目标、把握课堂教学方向。

教学目标是是教学课程标准的具体化，它是对教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，也是评估教学质量的依据；教学目标决定教学活动的方向，它决定教学内容、方法、手段的选择，决定教学质量的优劣；在课堂教学中如果目标明确就能发挥如下功能：对师生的教与学有定向功能；对知识与能力的双向发展有协调功能；同时还具有有效功能。它能减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担。它还具有统一标准、大面积提高课堂教学质量具有稳定功能。因此、我们要提高课堂教学质量、向四十分钟要成绩，就必须制定完整的、明确的课堂教学目标。根据教材内容定出基础知识、基本技能、发展能力、思想情感教育等各项要求。例如在教学UNIT 1 Topic 2  Where are you from? 时，可以制定如下教学目标，1、基础知识方面：创设一段情景对话，使学生会读会写，了解意思。2、基本能力方面：使学生能运用：What is your name? –-My name is… 

Where are you from? –Iam from …

 What is your telephone number? –My telephone number is…这些句子，相互之间进行问答。3、思想情感教育方面：培养学生学习英语的兴趣、热爱英语、坚持学用结合、养成良好的学习品德。这样就能使学生在知识、能力、情感教育方面得到协调发展，就能全面提高课堂教学质量。

三、教学手段的多样化、也能提高课堂教学质量。

教学手段是实现教学目标的主要途径。传统的课堂教学单靠粉笔、黑板作为传授知识的载体；这远不能适用教育的发展，严重影响和制约课堂教学质量的提高，束缚师生思维能力和创新能力。因此、要向四十分钟要效率、提高课堂教学质量，必须将传统的教学手段（如课本、板书、卡片、教师的课堂语言）与现代教学技术（如幻灯、录音、电视、电脑、投影仪）有机地结合起来，构成多元化的媒体群。如在教学生单词时，既要用课件的演示，同时也要发挥教具、学具的作用.例如单词“Good”可以剪四张小的卡片，每一张上写一个字母，让学生亲自动手拼出正确的单词然后在读，把动手能力和拼读能力相结合，使学生很快地记住单词。这样更有利于学生理解记忆,在课堂教学中我们注意土洋结合、能够使学生视觉、听觉、触觉同时并用,易于学生理解记忆,获取的知识更加灵活、扎实。能有效地提高课堂教学质量。

四、动静交替、讲练结合优化课堂教学。

在教学中通过“动静交替、讲练结合”能调动学生的多感官参与学习活动，使学生始终保持兴奋状态，这样有利于课堂教学的优化。例如：在学习UNIT 1 Topic 3 What class are you in? Section A时，先教学生学会读数字并且要会写，然后说一些短的对话。把时间留给学生，让学生之间进行对话。For example:

LiMing:  hello,Iam LiMing. What is your name? 

Sally:   My name is Sally. 

LiMing:  Iam twelve years old. How old are you? 

Sally:   Iam twelve , too.

LiMing:  What class are you in? 

Sally:   Iam in class four, grade seven. Are you in class four,too? LiMing:  No,Iam not. Iam in class five.

使学生增强读英语的语感，提高他们的口语能力。在以上的操作基础上，让学生给自己或者其他同学做一张卡片。

五．通过知识的转化、勾通新旧知识间的联系，让学生养成灵活学习英语的习惯。

中学数学是一个多层次，多方面的知识体系，巧妙地运用知识的迁移、类比规律，转化思想，有助于学生学习新知识，解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，注意知识间的联系，对知识进行类化，有利于知识的迁移，培养学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力。老师在上每一堂新课之前，都应抽出5-10分钟的时间，与学生一起复习前面所学的知识。复习不仅可以检查学生对所学知识的掌握，也可以导出本堂课要学的新知识。所以新旧知识的联系对提高教学质量也非常重要。

六、注重课堂中的提问技巧，提高课堂教学质量。

课堂提问是贯彻教学意图、师生之间信息交流的重要手段，在中学数学教学中，恰当地提问，对于准确了解教育对象，开发学生的智力、启迪学生的思维、活跃课堂气氛、检查课堂效果有着积极的作用。因此，在教学实践中，老师必须把握提问的技巧。一是在新旧知识衔接处的提问，因为新知识往往是建立在旧知识的基础上得以引伸和发展的，在旧知识向新知识的过渡时候，教师通过铺垫性的提问，可以启发学生运用迁移规律，勾通新旧知识间的联系，达到旧知识向新知识过渡的目的。

七．科学合理的作业设计有利于课堂教学的提高。

传统的教学作业单调、枯燥、乏味，缺乏弹性，严重脱离学生的生活实际，不利于学生的个性发展。因此我们应根据新课程标准，从新认识作业设计的意义和价值。在作业设计时应体现“作业的差异性，作业的实践性，作业的研究性，作业的趣味性。”多样化的作业设计能激发学生学习英语的热情，从而提高教学质量。

八、培养学生良好的学习习惯能提高课堂教学质量。

中学生的学习习惯是在长期的学习活动中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯一经养成，终身享用。因此培养学生良好的学习习惯是我们中学阶段的一项重要任务。在教学实践中应从以下几个方面入手：一是培养预习和复习的习惯。二是培养勤于思考与全神贯注的学习习惯。三是培养学生积极参与教学过程的习惯。四是培养学生多动脑筋、勤动手的习惯。

总之，在教学实践中，我们只要遵循教学规律、尊重学生人格、注重学生的个性发展、一切从学生的实际出发、讲究科学的方法、努力培养学生主动学习的品德，就能提高教学质量。下载本文