一、了解命题的指导思想和特点

　　近年来中考科学命题有以下几个重点和特点：

　　1．体现双基要求。“知识与技能”的考查应立足于具体的情境，不会简单地停留在知识的再现和记忆上，避免对概念和规律进行死记硬背，避免盲目拔高，强调灵活地运用基本知识进行分析问题与解决问题的命题思想，进一步引导教学，促进学生的有意义学习。如下面的中考题1，通过“猴子捞月”的具体情境来考查考生运用基本知识进行分析问题与解决问题的能力。

中考题1：“猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是（  ）

　　A．水中的月亮比天上的月亮小

   　 B．水中出现月亮属于光的反射现象

　　C．水中的月亮是天上月亮的实像 

   　 D．天上月亮到水面距离比水中月亮到水面距离大

　　2．加强科学探究和实验技能的考查。科学是一门以实验为基础的自然科学，加强科学实验，对提高学生实践能力和创新精神有重大的作用。探究性试题要关注学生的思维过程，提倡在新的情景中考查学生的科学探究能力，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。

　　3．联系生活实际。紧密联系学生的生活和社会实际，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，联系实际要注意符合学生的认知水平，将复杂的实际事物适当简化。新课程中考试题中，无论对知识和技能，还是科学探究的考查，其内容基本来自于实际中的素材，即来源于我们的生活、生产中，或社会实践、发展的科学技术之中。

　　4．重视STS。试题较多地选取了现代科技知识、环保知识、时事、社会热点、科学史等方面的问题作为情景，引发学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。对科学、技术与社会关系的考查，应结合在具体的科学知识和技能的考查中进行，避免标签化和形式化。

　　5．综合性。注意体现学科间的综合性，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。下面中考题是以能源和环境为背景，引导学生从整体上认识能源和环境问题。

中考题2：在嘉兴市政协六届一次会议上，有政协委员提出，要大力开发利用沼气、太阳能、秸秆三类可再生能源。

　　(1)南湖区有一养殖场，建造了200米3沼气池处理猪粪污水，产生的沼气可供30户农户常年使用。写出沼气中主要成分甲烷燃烧的化学方程式  _______  。

　　(2)海宁市太阳能协会提供的数据表明，海宁市3年向太阳“借”了1.3亿元。经测算：l米2的太阳能热水器集热面上平均1分钟吸收的热能为9.6×103焦耳，则1米2的太阳能热水器集热面的吸热功率为______  瓦。

　　(3)我市农作物每年产出秸秆约166万吨．如果将秸秆气化，每年可产3.32×109米3的秸秆气，这些气体燃烧可产生相当于3.3×109度电的能量。而每年的6月，我市有许多农产在田地里点燃秸秆，产生的浓烟会造成环境污染。

　　请你从科学的角度谈谈我市要大力开发利用这三类可再生能源的意义_______  。

　　6.开放性。开放性试题在试卷中不同程度地出现，无论是形式、内容，还是要求等都更加符合开放性试题的性质。上题中最后一答就是一个很好的例子。

　　二、对学和教的几点建议

　　1.转变观念，立足考生的终身发展

科学中考试题的难度一般不会超过0.75，其目的是要引导教师在教学中理念的转变。

　　⑴在总复习过程中,重要的不是教师讲,而是教师导；不是教师将知识归类交给学生,而是指导学生自己整理归纳；不是教师演示，而是学生训练。要使学生牢固、扎实、系统掌握所学知识,并能够迁移运用，关键在于突出学生主体，由学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于构建学生良好的认知结构。

　　⑵在总复习时，要逐渐树立起类似这样的一些观念：所有各门学科研究的是同一的宇宙，而在宇宙中达到的不同现象既是相互联系的也是相互的。所有科学的最终目的是要发展成理论去解释各种现象，需要在多个学科之间作出许多联系。存在着某些渗透到所有理科课程的，对人类来说有普遍意义的关键概念，如:物质、能量、运动、力、时间、平衡、体系、环境、生命、计划等。不论科学家从事哪一门科学,各门科学创立新知识的过程基本上是一致的，如假设的形成和证实，量化和理论建立等,所有学科的探究方法是一样的。

　　2. 把握课本，遵循课标和考纲，重视知识的整合与迁移

　　⑴“知识与技能”目标是新课程的三维目标之首。对涉及到的各个知识点的内涵和外延，力求搞懂搞透，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，使掌握的知识系统化、结构化。

　　比较是一种常用复习方法，初中阶段有不少概念或规律值得去对比，如质量与重力、平衡力与相互作用力、饱和溶液与浓溶液、氧化剂与还原剂、被子植物与裸子植物、生态系统与生态平衡、综合与分析、演绎与假说、定性与定量等。在整合的基础上形成专题复习是一种重要的方式，如以“水”为线索的专题、电与磁关系专题、人与自然专题、各种守恒原理专题（如质量守恒、能量守恒、电荷守恒等）等。

　　⑵知识的整合，不是复习的最终目的，复习任务的真正完成在于培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此,复习课必须“活”化知识，学以致用。在复习中必须要有高质量的、典型性的训练，使所学知识迁移运用、举一反三、延伸拓展。

　　⑶同时在教学中要注意利用和挖掘教材，注意教材中的家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。

　　3.关注热点，联系实际，重视科学与社会、生活的关系

　　让学生领悟科学就在身边，这不仅有利于深化理解科学概念和原理，同时会使科学教学变得生动活泼，引发学生强烈的求知欲望，培养学生学习科学的兴趣，而且有利于形成技能、发展能力。如绿色环保，能源开发和利用，奥运系列，神舟飞船等。再如现实生活中生活用品，家用电器，厨房化学，常用通讯工具等。

　　4.加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力的中考命题立意越来越突出

　　在复习中，我们要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是形成能力的基础，而能力是掌握知识和技能的必要条件，是促使提高学习水平的重要因素。科学探究的目的在于发现并描述物体和事物之间的关系，探究活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达、运用等过程。既要了解探究活动中几个重要步骤的基本特征，更需要从具体的探究事例中去体验探究的一般特点和方法。

　　5.注重实验教学，增加学生的亲身体验

　　对于实验，要⑴熟悉初中要求的基本仪器（包括工作原理，测量范围，刻度特点，仪器的选择、连接和使用方法、基本操作及注意事项等）。⑵掌握常见实验类型的特点。如直接测量型实验是指利用有关基本仪器直接测出欲测量的实验，间接测量型实验是指先测出有关量，再由公式（或原理）计算得到欲测量的实验，常见物质的制备、收集、鉴别和性质研究类实验，要求掌握实验装置、步骤及物质检验、鉴别、转化、除杂等知识，验证型实验的特点是通过实验，测出（直接测出或间接测出）需要验证的某条科学规律（或原理）中各量的数值，然后找出这些数值之间的关系，探究型实验的特点是通过实验，测出（直接测出或间接测出）需要探究的某条规律（或原理）中有关量的数值，然后从这些数值之间去寻找关系。⑶要善于运用对比的方法，比较相近仪器或实验的异同，抓住它们的共性，找出其不同点，以加深理解。下载本文