| 一、报表及规范填报的修订内容 | ||||||||||
| 编号 | 修订内容 | 修订原因 | 报表类型 | 基表、综表列表 | 修订描述 | 报表数 （基5 、综25 ） 新增省级表1张 新增高校表4张 | ||||
| 1 | 增加“普惠性民办幼儿园”统计指标 | “普惠性民办幼儿园”： 经县级以上教育行政部门认定，多种形式接受扶持，面向大众、质量合格、收费较低的民办幼儿园。 | 基础 | 基表 | 基表0 综表5 | |||||
| 综表 | 基础综121幼儿园园数 基础综211 学前教育班数 基础综3111学前教育幼儿数（总计） 基础综3114学前教育分年龄幼儿数（总计） 基础综411幼儿园教职工数 | 基础综121、211、3111、3114、411表中增加“其中：普惠性民办幼儿园”维度数据 | ||||||||
| 2 | 修订“购买学位数”指标解释，增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项 | 基础 | 基表 | 基础基112学校（机构）基本情况 | 增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”“35”指标项 | 基表1 综表4 | ||||
| 综表 | 基础综4431安全保卫人员和心理健康教育教师情况（总计） 基础综4432安全保卫人员和心理健康教育教师情况（城区） 基础综4433安全保卫人员和心理健康教育教师情况（镇区） 基础综4434安全保卫人员和心理健康教育教师情况（乡村） | 将原表第8列“学位数”改为“计”，增加第9列“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数” | ||||||||
| 3 | 中小学教师职称制度改革 | 基础 | 基表 | 今年报表不做修改 | 关于今年已经改革完成的学校，“正高级教师”报表中无对应关系问题：“正高级教师数量国家实行总量控制。”各省最多几十个指标，这项工作2012年已经启动，建议若报表未改动，暂不体现该指标，正高级教师数的填报到各类学校专业技术职务的最高级。 | 基表0 综表0 | ||||
| 4 | 本年撤销学校报表的填报 | 规范本年撤销学校报表的填报 | 基础 | 基表 | 本年撤销学校填报的报表： 1、“基础基112学校（机构）基本情况” 2、学生数表（312、313、314、315） 3、“基础基331中小学、特殊教育学生变动情况” 4、“基础基332在校生中死亡的主要原因”表 5、“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因” 6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况” | “本年撤销学校“是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。 自2015年始，要求学校关键属性发生变化，都要有管理部门出具文件作为依据，已撤销学校，撤销文件中都应包含有关于学生、教师、资产的处置。 一、基础教育： 本年撤销的基础教育学校只填报如下报表: 1、“基础基112学校（机构）基本情况”的“上学年体检学生数”和“上学年参加国家学生体质健康标准测试人数”指标 2、“基础基311幼儿园、幼儿班分年龄幼儿数”，“在园（班）人数” 为零 3、学生数表（312、313、314、315）的 “毕业生数”指标 4、“基础基331中小学、特殊教育学生变动情况”表，其中：“招生”为零， “本学年初报表在校学生数”为零 5、“基础基332在校生中死亡的主要原因”表 6、“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表 7、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。 | 基表0 综表0 | |||
| 中职 | 本年撤销学校填报的报表： 1、“中职基112学校（机构）基本情况” 2、学生数表“中职基311分专业学生数” 3、“中职基331学生变动情况” 4、“中职基332学生休退学的主要原因” 5、“中职基341招生中其他情况” 6、“中职基431专任教师变动情况 ” | “本年撤销学校“是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。 自2015年始，要求学校关键属性发生变化，都要有管理部门出具文件作为依据，已撤销学校，撤销文件中都应包含有关于学生、教师、资产的处置。 本年撤销的中等职业学校只填报如下报表: 1、“中职基112学校（机构）基本情况”的“应届毕业生就业人数”、“应届毕业生升学人数”、“上学年参加国家学生体质健康标准测试的人数”指标 2、学生数表“中职基311分专业学生数”的 “毕业生数”、“其中：获得职业资格证书”、“招生数”、“其中：应届毕业生”、“其中：初中毕业生”、“其中：五年制高职中职段”指标 3、“中职基331学生变动情况”表，其中：“本学年初报表在校学生数”为零 4、“中职基332学生休退学的主要原因”表 5、“中职基341招生中其他情况”表 6、“中职基431专任教师变动情况 ”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。 | ||||||||
| 高教 | 本年撤销学校填报的报表： 1、“高基112学校（机构）基本情况” 2、学生数表“高基311、312、313、314、315、316、317、318分专业学生数” 3、“高基322招生、在校生来源情况” 4、“高基331学生变动情况” 5、“高基332学生休退学的主要原因 ” 6、“高基431专任教师变动情况” | “本年撤销学校“是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。 自2015年始，要求学校关键属性发生变化，都要有管理部门出具文件作为依据，已撤销学校，撤销文件中都应包含有关于学生、教师、资产的处置。 本年撤销的高等教育学校只填报如下报表: 1、“高基112学校（机构）基本情况”的“上学年参加国家学生体质健康标准测试的人数”指标 2、学生数表“高基311、312、313、314、315、316、317、318分专业学生数”的 “毕业生数”、“授予学位数”、“招生数”、“应届毕业生”、“春季招生”、“预科生转入”指标 3、“高基322招生、在校生来源情况”表中的“招生数”指标（春季招生部分） 4、“高基331学生变动情况”表，其中：“本学年初报表在校学生数”为零 5、“高基332学生休退学的主要原因 ”表 6、“高基431专任教师变动情况”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。 | ||||||||
| 5 | 办学类型变化了的学校的报表填报 | 规范办学类型变化了的学校的报表填报 | 基础 | 基表 | 办学类型调整减少了的“教学的类型”填报的报表 1、“高基112学校（机构）基本情况” 2、学生数表“高基311、312、313、314、315、316、317、318分专业学生数” 3、“高基322招生、在校生来源情况” 4、“高基331学生变动情况” 5、“高基332学生休退学的主要原因 ” 6、“高基431专任教师变动情况” | 今年开始的填报方法是：本年与上年对比，同一所学校由于“办学类型”的调整造成学校“教学的类型”变化，一种是增加了“教学的类型”（如：初级中学调整为九年一贯制学校），这种按本年实际情况填报；第二种是减少了“教学的类型”（如九年一贯制学校调整为初级中学），减少了的“教学的类型”学生、教师，需填报的报表与要求与“本年撤销学校”报表相同。 具体为： 1、“基础基112学校（机构）基本情况”的“上学年体检学生数”和“上学年参加国家学生体质健康标准测试人数”指标 2、学生数表（312、313、314、315）的 “毕业生数”指标 3、“基础基331中小学、特殊教育学生变动情况”表，其中：“招生”为零， “本学年初报表在校学生数”为零。 4、“基础基332在校生中死亡的主要原因”表 5、“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表 6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。 特别提醒：1、使用自有系统计算时，要用本年和上年的“教学的类型”之和减去上年的“教学的类型”，如：上年是“十二年一贯制学校”，今年是“完全中学”，结果是减少了“小学”的“教学的类型”。 2、使用自有系统或其他分析系统在数据库中取数时，不要丢掉这部分数据（今后这样填报时，会出现办学类型为“初级中学”的学校，还存在小学的学生数、教师数，是因为本年的这所“初级中学”，上年的办学类型是“九年一贯制学校”，减少了的“教学的类型”小学，要填报报表） | 基表0 综表0 | |||
| 6 | 规范了“数字资源量”指标的填报 | 采用“数字资源量”的准行业标准和计量方法 | 基础 | 基表 | 基础基521幼儿园、特殊教育学校占地面积及其他办学条件 基础基531中小学信息化建设情况 | “数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和“音视频”的小时数呈现，统计标准和计量方法采用高校图书馆界普遍使用的由教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的《高等学校图书馆数字资源计量指南（2007年）》，同时，兼顾较小规模学校和中职学校、中小学校的实际，修订了“数字资源量”指标。 | 基表2 综表4 | |||
| 综表 | 基础综5211幼儿园占地面积及其他办学条件 基础综5212特殊教育学校占地面积及其他办学条件 基础综5311小学学校信息化建设情况(小学、教学点) 基础综5312中学学校信息化建设情况(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校) | 表式依据基表修订 | ||||||||
| 中职 | 基表 | 中职基522信息化建设情况 | “数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和“音视频”的小时数呈现，统计标准和计量方法采用高校图书馆界普遍使用的由教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的《高等学校图书馆数字资源计量指南（2007年）》，同时，兼顾较小规模学校和中职学校、中小学校的实际，修订了“数字资源量”指标。 | 基表1 综表 6 | ||||||
| 综表 | 中职综5221、5222、5223、5224、5225、5226信息化建设情况 | 表式依据基表修订 | ||||||||
| 高教 | 基表 | 高基522信息化建设情况 | “数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和“音视频”的小时数呈现，统计标准和计量方法采用高校图书馆界普遍使用的由教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的《高等学校图书馆数字资源计量指南（2007年）》，同时，兼顾较小规模学校和中职学校、中小学校的实际，修订了“数字资源量”指标。 | 基表1 综表 1 | ||||||
| 综表 | 表式依据基表修订 | |||||||||
| 7 | 修订《学位授予和人才培养学科目录》 | 高教 | 基表 | 涉及高等教育学校填报的报表 高基317硕士研究生分专业（领域）学生数 高基318博士研究生分专业（领域）学生数 高基351在职人员攻读硕士学位分专业（领域）学生数 | 根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的规定和程序，经专家论证，学位委员会学科评议组评议，报学位委员会批准，决定在“工学”门类下增设“网络空间安全”一级学科，学科代码为“0839"，授予“工学’’学位。 | 基表0 综表0 | ||||
| 8 | 修订《普通高等学校本科专业目录》 | 高教 | 基表 | 涉及高等教育学校填报的报表 高基312普通本科分专业学生数 高基314成人本科分专业学生数 高基316网络本科分专业学生数 | 根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号）的要求，经申报、公示、审核等程序，确定了审批同意设置的国家控制布点专业及尚未列入目录的新专业名单。涉及8个学科门类，新增23个本科专业 | 基表0 综表0 | ||||
| 9 | 修订发布了《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》 | 高教 | 基表 | 涉及高等教育学校填报的报表 高基311普通专科分专业学生数 高基313成人专科分专业学生数 高基315网络专科分专业学生数 | 与原《目录》相比，修订后的《目录》在体系结构上做了较大调整，设置了“专业方向举例”“主要对应职业类别”“衔接中职专业举例”“接续本科专业举例”等四项内容。专业大类维持原来的19个不变，排序和划分有所调整；专业类由原来的78个调整增加到99个；专业由原来的1170个调减到747个；列举专业方向749个、主要对应职业类别291个、衔接中职专业306个、接续本科专业344个。 | 基表0 综表5 | ||||
| 综表 | 高综3112普通专科分学科学生数 高综313成人专科分形式、分学科学生数 高综3151网络专科分学科学生数 （总计） 高综3152网络专科分学科学生数（普通高校） 高综3153网络专科分学科学生数（成人高校） | 报表的主栏随新修订的专业大类排序和划分有所调整 | ||||||||
| 10 | 增加“长江商学院”，办学类型为“培养研究生的科研机构” | 高教 | 1、长江商学院是法人资格的非营利性教育机构，是学位委员会批准的“工商管理硕士授予单位”（含EMBA和MBA）。现有MBA、在职金融MBA、EMBA、高层管理教育和工商管理博士（DBA）五个项目。 2、长江商学院主要培养“专业学位”研究生，国家单独下达招生计划， 3、自2016年始，按“培养研究生的科研机构”赋予“学校标识码”，参照“培养研究生的科研机构”填报高等教育事业统计报表。 4、请北京市教委做好学院的统计培训和汇总工作。 | |||||||
| 11 | 增加一套“省级基表” | 高等教育省级基层统计报表 高等省基11教育行政部门基本情况 高等省基2普通本专科生招生考试考生报名来源情况 | ||||||||
| 12 | 增加普通高等学校基表4张 | 高基941 普通专科生录取来源情况 高基942 普通本科生录取来源情况 高基943 普通专科生招生来源情况 高基944 普通本科生招生来源情况 | 5、 | |||||||
| 二、指标修订内容 | ||||||||||
| 编号 | 指标名称 | 原指标解释及填报说明 | 现指标解释及填报说明 | 状态 | ||||||
| 1 | 普惠性民办幼儿园普惠性幼儿园 | “普惠性民办幼儿园：是指取得合法办园许可，经县级以上教育行政部门认定，多种形式接受扶持，面向大众、质量合格、收费较低的民办幼儿园。 “普惠性幼儿园”包括教育事业统计中的教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园 | 新增 | |||||||
| 2 | 留守儿童 | 农村留守儿童：是指外出务工连续半年以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。 | “留守儿童”是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。 农村留守儿童：是指父母双方外出务工连续半年以上，或一方外出务工另一方无监护能力，将其托留在户籍所在地家乡，由父母委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护接受义务教育的不满十六周岁的未成年人。 | 新增 修订 | ||||||
| 3 | 购买学位数 | 购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下，地方各级采取购买服务的方式，向民办学校购买的用以安排符合条件的进城务工人员随迁子女接受义务教育学位的数量。填报时，以财政实际支付的人数为准。本指标为民办的普通中、小学填报。 | 购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下，地方各级采取购买服务的方式，向民办学校购买的用以安排符合条件适龄儿童、少年接受义务教育学位的数量。填报时，以财政实际支付的人数为准。本指标为民办的普通中、小学填报。 | 修订 | ||||||
| 4 | 增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项 | 说明：实际操作过程中，从购买的学位的实际使用情况看，一部分是用于解决进城务工人员随迁子女接受义务教育的入学，还有一部分是为了解决公办学校学位的不足。 | 新增 | |||||||
| 5 | 中小学教师职称制度改革 | 总的要求是：2015年12月底前，各省改革实施方案报两部审批；2016年，完成人员过渡和首次评审；经过2年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。 | 修订 | |||||||
| 6 | “华侨”界定 | 华侨是指定居在国外的中国公民。 (一)“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于18个月。 (二)中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续5年以上(含5年)合法居留资格，5年内在住在国累计居留不少于30个月，视为华侨。 (三)中国公民出国留学(包括公派和自费)在外学习期间，或因公务出国(包括外派劳务人员)在外工作期间，均不视为华侨。 | 强调 | |||||||
| 7 | 教工住宅 | 教工住宅：是指学校拥有全部产权或部分产权的教职工住宅。 | 教工住宅：是指学校已出售给个人、房屋所有权归教职工个人所有，而土地使用权仍归属学校的教职工住宅。 (高校、中职) | 修订 | ||||||
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| 9 | ||||||||||
| 10 | ||||||||||
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| 12 | ||||||||||
| 三、学校（机构）代码修订内容 | ||||||||||
| 1 | 增加“法人和其他组织统一社会信用代码” | 1.在学校（机构）代码库中，增加“法人和其他组织统一社会信用代码”指标项，计入关键性指标。 2.考虑到此项工作涉及部门多，全国又没有统一部署。今年此项指标作为选填项。 3.各省对此项工作要认真部署，按国家方案的时间安排，2017年完成，最迟2020年要过度完成。 | 新增 | |||||||
| 2 | “普惠性民办幼儿园”的认定 | 在学校（机构）代码库中，增加“普惠性民办幼儿园（是、否）”指标项，同时，要求上传教育行政部门的认定的文号及文件的影印件（pdf、jpg） | 新增 | |||||||
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