本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

能力与方法目标：了解学习的重要性，懂得学习是人成长的需要，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。

情感.态度.价值观目标:认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。

针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。

1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如：学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……2.调查记录表：大人还需要学习吗？3.调查采访的视频片段4.课件

1.出示本班几个学生成长过程的成长影集。

2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？

3.教师引导：我们从照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？

教师小结：这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字）

　2.学生结合自己的照片，小组交流成长中的故事。

3.交流分享

1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）

“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。

　　2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？

　　3.出示“狼孩”的故事 

　　4.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。

（二）进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？ 

导语：儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？

课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。

　　过渡：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？

　　1.教师出示图片、视频

　　预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进）

2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。

（板书：活到老，学到老）

教师总结：今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？

（板书：学而时习之，不亦乐乎？）

　　成长离不开学习，学习伴随每个人一生，我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之，不亦乐乎？

2.汇报调查情况，师生交流收获

3.学生交流学习的收获

　　与时俱进

　　活到老 学到老

　　学而时习之，不亦乐乎？