教学目标：

1、自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。

2、能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。

3、认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。

教学重点：掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。

教学难点：学会巧妙地处置校园暴力。

教学方法：案例教学法、模拟情境体验、感受。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：学生思考怎样正确处理校园暴力。

教学过程：

一、导入新课：观看《校园暴力》视频，引入新课。

二、学习新课

思考：1、什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗?

学生结合观看的视频和课文介绍回答：校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。（板书）

2、学生讨论：校园暴力有什么危害？

学生回答并归纳：校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。（板书）

3、校园施暴者的构成主要是些什么人?学生: 曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……

4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？

校园暴力必须被制止。

想一想：

面对校园暴力我们有哪些对策？

学生回答。

（一）对策一：从受害者的角度想：

 ◆不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。

 ◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。

 ◆不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。

 小讨论：

 ◆暴力容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。

     ◆暴力容易发生的地点：偏僻地角落。

     ◆容易遭暴力袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。

     ◆暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者机关；伤势严重的立即打120急救。

    （二）对策二：从施暴者的角度想：

 ◆反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗? 

 ◆站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？

 ◆学校有教导处，有法制校长，社会有治安管理机构，有机关等。

 ◆法制社会，正义必将战胜。

 ◆忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。

  5、以案说法。

  阅读下列材料，回答问题：

杀人狂魔马加爵

     原云南大学学牛马加爵，因不能正确处理人际关系，为琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将四名同学残忍地杀害。经云南省昆明市中级人民审定．以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。

  马加爵案例对我们有什么警示？

  学生回答：

 ①校园不容暴力，我们必须采取有效措施制止校园暴力的发生；

 ②建立一个行之有效的校园防暴系统已刻不容缓；

 ④青少年要自觉遵守法律法规。自觉抵制不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害，远离校园暴力。

二、面对校园暴力怎么办？

 据有关部门调查：在校中小学生有30％有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。

 (1)上述材料说明了什么?

 学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。

 (2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益?

  学生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

 ②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

 ③积极寻求家长、学校和社会的保护；

 ④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益

  6、实践营地

  班级以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。