2．让学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念，体验一分、一秒有多长。

3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

2．初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）、认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。    

3、学生反馈：

①、时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②、秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③、如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

②、学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③、比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④、小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）、探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）、练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）、小结：通过今天的学习，你有什么收获？

四、练习应用巩固——拓展延伸总结

1．计量非常短的时间，我们常用比分更小的时间单位是（      ）。

2．钟面上时针走 1 大格，分针走（    ）圈，走 1 大格是（     ），秒针走一大格是（       ）。    

3．秒针走 1 小格是（    ）秒，也就是（    ）分。

4．我们学过的时间单位有（       ）。

二、在括号内填上适当的单位名称。

1．一节课需 40（    ）。   2．李敏刷牙用了 3（   ）。

3．小强从家到学校走了 15（    ）。4．爸爸每天工作 8（   ）。

5．用微波炉加热米饭大约用 35（    ）。

   6．小红每天晚上 9（   ）睡觉。

三、数学门诊。

1．钟面上秒针走 1 大格，是 5 秒。（     ）

2．小李叔叔从一楼走到二楼用了 1 秒钟。（    ）

3．小红跑 100 米用了 16 分钟。（    ）

4．现在是 10 时 59 分 48 秒，再过 12 秒就是 11 时了。（  ）

秒 的 认 识

计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。

作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。

秒针走 1 小格是 1 秒

1 分=60 秒

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①、“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②、“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③、“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（   ）分

（1）、教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？

（2）、学生合作、自主探究。

（3）、反馈  a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

2、完成第4页“做一做”先完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 

方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

   60秒=1分

60分=1时

反过来也是一样的。

三、巩固练习

完成第5页“做一做”。

   2、填空：

  （1）、50分比1时少（   ）分，1时比45分多（   ）分。

  （2）、  3时=(　　)分　　4分=(　　)秒    180秒=（   ）分

     240分=（     ）时      1分40秒=（    ）秒

      150分=（     )分（    ）秒

四、全课总结

    教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在

经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难

买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多

学一点本领，长大更好地建设祖国。

时间的计算

时间单位的换算：2 时=（120）分

2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3、体会简单的时间计算在生活中的应用。

课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）

二、自主探究，寻找策略

1、学生思考，寻找解决问题的办法。解决这个问题，你有什么好办法吗？

2、小组讨论交流。和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3、全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。

预设：

（1）、在钟面上通过拨针的方法，数出小明从家到学校所用的时间。（操作演示）分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

结束时间-开始时间=经过的时间

7：45-7：30=15分钟

4、检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

三、巩固应用，内化提高

1、教材第84页做一做。  学生思考，交流方法。

2、练习十八第4题。

3、填一填。

（1）、两个剧场上午共放映（     ）场，下午共放映（     ）场。

（2）、下午最晚结束放映的节目是（        ）。

（3）、小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？

4、同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

四、课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？

五、作业：

一、填空：

1、 1分=（  ）秒   4时=（  ）分   9分○9秒   36分○2时

5分=（  ）秒     150秒○2分   400分○4时   10分○1时

    2、50分比1时少（    ）分，1时比45分多（    ）分。

    3、一节课是（    ）分，课间休息（    ）分，再加上（    ）分，就是1时。

二、走进生活

1、小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?

拓展题：*儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒? 

计算经过的时间

例2：小明7时30分离家，7时45分到校。

小明从家到学校用了多少时间呢？

        a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。（数格子）

b、45－30=15，是15分钟。（列式计算）

秒的实际意义。

    2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

    3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成

思考的习惯。

    1、完成“练习一”第3题-第9题

二、补充题目。

    1、1分=（ ）秒   4时=（ ）分   9分○9秒   36分○2时

5分=（ ）秒   150秒○2分   400分○4时  10分○1时

    2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。