王舍人镇实验小学 吴秋燕
【教材内容】
第三单元
【教材分析】
第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
【学情分析】
本单元的学习内容，如《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》和《看雪》等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教；组织学生观看录像和电影、电视、上网，增强学生的感性认识，为学生正确理解课文内容、体会思想情感提供认识的基础。
【教学方法策略】
1、多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，加深对祖国的了解。受到潜移默化的熏陶。
2、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。
【学习目标】
1、认识“神”、“州”等个生字，会写、会用“夕”、“与”等52个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读9-12课，会背诵第9课和10课中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
【课前准备】 生字卡片、插图、多媒体课件
【课时安排】 共13课时。
识字3
教学内容：
识字3。
教材分析：
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
学情分析：
二年级的学生对于三字经的朗读有一种天生的亲近感，让学生通过三字经式的朗读来感受祖国的伟大与美丽是他们喜闻乐见的形式。
教学目标：
▲1． 认识“神、州等11个生字，会写“夕、与”等8个字；
▲2． 有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大；
★3． 感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。
学情分析：
对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。研究学习者的“起点”，其实质是确定学生的需要起点和需要层次。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。应先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。
教学准备:
搜集有关少数民族的资料、图片
课时安排：
2课时
第一课时：初读课文，认识本课生字，会写部分生字，体会爱国情感。
第二课时：背诵课文，熟记本课生字，会写全部生字，了解祖国地理知识。
教学过程
第一课时 课时数：1
一． 谈话导入
二． 初读课文，了解课文大意。
1． 生自由读课文 ，借助拼音读准字音。
2． 师范读课文 ，学生体会情感。
3． 学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？
三． 合作学习，认记生字
1． 自由读课文，勾出生字
2． 小组合作，认记生字，弄清生字的发音。
[设计意图：利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙，生生互动，充分调动学生的积极性。]
3． 用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流。
4． 齐读课文，巩固识字
四、指导写字“与、川、州、民、族”
（1）、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词
（2）、观察字形天间架结构；
（3）、教师范写，重点讲解“与、民”
（4）、学生书空、写字
[设计意图：培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子一生。]
五、学生自由读课文，尽量背下来。
随堂练习：
给下面的生字组成词语。
夕（ ） 川（ ） 州（ ） 台（ ） 民（ ）
第二课时 课时数：2
一、复习导入
1、 出示生字，齐读、指名读、开火车读。
2、 朗读课文，能背诵的就背诵；
二、朗读课文，体会感情
1、 师范读课文，生体会情感。
2、 生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？
3、 自读课文，勾画出不理解的地方。
4、 小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。
5、 我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！
6、 总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
[设计意图：在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛与是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。]
三、拓展：
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计： 识字3
神 州 川 涌 岛
隔 峡 与 陆 民 族
（在此处描绘中国版图，标示课文里的风景名胜的大致位置）
随堂练习：
1、根据课文内容填空：
2、我的祖国又称为（ ）、（ ）。
3、我国共有（ ）各民族，（ ）族人口最多。
4、（ ）是我国最长的河流，（ ）是我们的母亲河。
９欢庆
教学内容：
第九课《欢庆》
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学情分析：
让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
学习目标：
▲1、认识7个生字。会写8个字。
▲2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
★3、加深对祖国的热爱之情。
★4、了解诗中的拟人手法的运用。
教学用具 ：生字卡、绘画工具、小黑板
教学时数：２课时
第一课时：初读课文，认识本课生字，感受本课所表达的思想感情。
第二课时：再读课文，会写本课生字，背诵课文。
教学过程：
第一课时 课时数：3
一、 故事导入：
师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？
好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是后鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。
师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）
二．范读课文：
1、范读课文，学生边听边想象
你都看到了些什么？听到了些什么？
[设计意图：朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。]
２、学生能说多少就说多少。
３、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。
[设计意图：让学生遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次 。]
4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。
5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。
三、赏读课文：
1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
[设计意图：此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。]
２、读、议课文。
（1）出示小黑板上的问题：
ａ、通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面? 用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）
ｂ、除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。
[设计意图：鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。]
（２）四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。
３、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）
４、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。
随堂练习：一、根据课文组词
亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ）
旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ）
二、填填记记
1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。
2、____月____日是祖国妈妈的生日。
第二课时 课时数：4
一、 温故：
１、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。
２、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）
３．孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了＇祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声．＇）
二、认识生字
１、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很困难？
[设计意图：教育学生学会倾听和表达，既能讲述出自己的识字方法，也能仔细倾听别的同学的识字方法。）
2、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。
3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读．）
三、写字指导：
１、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，
２、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。
３、生描红并书写。
[设计意图：培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子一生。]
４、听写词语。
欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先
洁白 十亿
板书设计：
9欢庆
欢庆————
十月一日（祖国妈妈的生日）
随堂练习：
一、品味探究
1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。
2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声）
二、实践活动
1、国庆节去大城里感受国庆气氛。
2、做做你想给祖国妈妈送的礼物。
10、北京
教学内容：
第10课《北京》。
教材分析：
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
学情分析：
对于小学生来说，从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。不少小朋友也曾跟着家长去过北京，但是大部分同学还只能很电视或图片上认识北京，本课的教学就是通过师生交流、生生交流，让北京这个让人倍感亲切的城市在学生小小的脑海中生根、发芽，长成心中不可比拟的参天大树。
教学目的：
▲1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。
▲2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
★3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
课前准备：新北京图片及资料
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，激发学生认识北京的兴趣，认识本课的生字。
第二课时：再读课文理解课文内容，会写本课生字。
教学过程：
第一课时 课时数：5
一、激发兴趣导入新课。
1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
[设计意图：让学生感受北京是是我国的首都，是我国的心脏，激发学生热爱北京的情感，了解北京的兴趣。]
二、读课文，学习生字新词
1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、 读生字并组词。
5、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
6、“土”还有哪些字。
（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；
（2） 自学城市的市怎样写。
7、掌握笔顺写“央”字。
[设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。培养学生自主学习的能力。]
三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。
1、 再自读课文，看谁能读得最流利。
2、 小组接力读，开展竞赛。
3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、 全班抽认生字卡。
2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“”、“花坛”、“城市”。
随堂练习：根据课文组词
央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 优（ ）
阴（ ） 坛（ ） 城（ ） 国（ ） 图（ ）
第二课时 课时数：6
一、 复习上节课所学。
1、 开火车抽认生字卡。
2、 重点字抽认。
二、课文，理解内容。
1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
[设计意图：让学生感受北京是我国的首都，是一座美丽的城市。]
第二自然段：
（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？
（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
[设计意图：通过小导游的方式让学生认识天安门广场。各位游客你们好！我们现在来到天安门广场，天安门在（ ），（ ），（ ）。又庄严，又美丽。天安门前面是（ ），广场中间（ ）。]
第三自然段：
（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？
（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？
（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
（4）体会读。
（5）课后读一读。
[设计意图：继续创设小导游的情境，让学生兴趣盎然的走进北京。]
第四自然段：
（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）
（2）老师介绍：是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？
（3）激发情感再读此段。
3、 品读全文。
（1）首尾段齐读，中间段落分组读。
（2）体会感情反复品读末段。
四、写字教学。
1、 教师提示：
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
2、学生练习。
3、书空听写。
[设计意图：培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子一生。]
五、 试着背诵课文。
板书设计：
10、北京
古迹
现代化建筑 美丽、可爱
交通
绿化
随堂练习：填填记记
1、______的广场 ___________的柏油马路 ______的公园
2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。
3、________在北京城的，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。
4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。
5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。
11我们成功了
教学内容：
第11课，《我们成功了》
教材分析：
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
学情分析：
现在二年级学生是幸福的一代，因为他们经历了激动人心的一年——2008年，我们的奥运年，从那个时刻走来，他们更加自信，更加自豪！
教学目的
▲1认识“讯”等14个生字，会写“申”等10个字。
▲2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★3体会申奥的热情，增强民族自尊心和自豪感。
课前准备
1申奥的图片等各种音像资料。
2学生课前搜集：
（1） 奥运会的资料。
（2） 北京申办2008年奥运会的图片及资料。
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，学习本课第一、二自然段，认识本课生字。
第二课时：再读课文，学习全课，会写本课生字。
教学过程：
第一课时 课时数：7
一、 课文导入，朗读激趣。
（一）谈话导入
1每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
(二)创设情境。
1播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3看过的同学当时心情怎样?
(三)初读课文
1激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2学生读书，教师巡视指导。
[设计意图：在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。]
二、 朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。
（一） 感悟文章感情基调。
1教师范读(激动、自豪的语气)。
2你从老师的读中听出了什么?
3说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
（二） 分段朗读感悟，进一步体会感情。
１自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。
２体会“不约而同”。
３联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
４体会心情读第二句，读第一段。
５请人读第二段，边看课文边圈出生字。
６交流认字方法掌握“聚”等四个生字。
７体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。
８自己读最后两段，找出生字。
９分类学习生字。
三、复习本堂所学．
１小组开红车抽认生字卡片并组词。
２听写五个会写的字。 （先试记２分钟，提高记忆效率）
随堂练习：
根据课文组词
申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 泪（ ）
洋（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ）
第二课时 课时数：8
一、 复习导入。
１开小火车抽认生字并组词。
２重点字音巩固“泽”“呼”“锣”。
二、进一步体会课文感情，朗读感悟。
１、齐读三段。
２、课文第一段中说““北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文有说“中华世纪坛人如海，歌如潮”请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。
３、交流讨论结果，体会并齐读该句。
４、“任激动的泪水尽情流淌”为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了什么能体会到什么？学生体会并朗读。
5 读后二段。
三、再读全文升华感情。
１指名朗读重点语句，全班体会并跟读。（那句最令你感动你就体会体会再读一读）
２老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!(师生齐读课文。)
[设计意图：对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。]
四、写字教学。
1“京”的上横、“互”的下横是长横。
2“申”的竖为主笔，占竖中线，左右对称。（与“伸”区别使用环境）
3“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
[设计意图：培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子一生。]
板书设计：
11、我们成功了
北京
2008年奥运会
成功
随堂练习：
填填记记
1、______年____月____日的夜晚，北京申办2008年________成功了。喜讯传来，人们__________地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的______。
2、天安门广场______了几十万群众。
3、中华世纪坛人如____，歌如____。人们相互______，相互______，任______的泪水尽情______。
１２ 看雪
教学内容：
第12课《看雪》
教材分析：
<<看雪>>这篇课文，讲小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学情分析：
对于济南的小朋友来说，下雪是冬天常见的，虽然济南的雪不大，但是足以让孩子欣赏玩乐了，但是对于的小朋友来说，下雪是梦中才能见到的景象，但是祖国统一并不是梦，小朋友看雪的梦想也很快就会实现的。
教学目标：
▲１、 认识“省”、“店”等１０个生字，会写“讲”、“打”等八个字。
▲２、 正确流利有感情的朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
★３、 又盼望回归，实现祖国统一的愿望。
教学准备
１、 收集有关的资料。
２、 生字卡片。
教学时间：：二课时
第一课时：初读课文，了解本课内容，认识本课生字。
第二课时：再读课文，理解小朋友的思念祖国的情感，会写本课生字。
教学过程：
第一课时 课时数：9
一、谈话引入
１、看过雪吗？玩儿过雪吗？
[设计意图：如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情]
２、的小朋友却很难看到雪。他们多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪啊！（板书课题）
齐读课题
二、初读课文，了解课文大意。
１、自读课文勾画出生字。
２、借助拼音熟读课文。
３、小组互助学习，读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
４、自由谈：读了课文，你知道了什么？
[设计意图：让学生带着问题自读课文，以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。）
三、认记生字
１、小组合作互助，用自己喜欢的方法认记生字。
2、开火车读生字卡片。
3、借助短文巩固识字。（比一笔，看谁最先把这段话读通顺）
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
[设计意图：通过短文的朗读练习，培养和提高学生的阅读兴趣以及识字应用能力。]
四、写字教学。
１、教学“指、接、打”
（1）学生观察共同点，并说一说
（2）教师讲解：指”字右上是“”，不要写成“”；“接”字右下的“女”，横画要长些；
（3）学生观察“讲”并描红书写。
五、熟读课文．
１、自由读课文，思考：老师小时候是怎么玩雪的？
２、完成课后“我会连”
完成，同桌互相检查。
随堂练习：
根据课文组词
讲（ ） 打（ ） 指（ ） 接（ ）
惊（ ） 故（ ） 候（ ） 奇（ ）
第二课时 课时数：10
一、 谈话引入
１、 准备地图一张，请生在此图上找到北京与。
２、 学生收集的关于的资料展示。
３、 老师小时候是怎么玩雪的？（指导朗读第九自然段，读出高兴的感觉）
二、 朗读课文，提出问题。
１、 师范读课文，生思考：老师为什麽要深情地说？心里在想什么？
２、 自读课文，提出问题。
３、 小组合作，解决问题。
４、 将小组合作不能解决的问题，但又有意义与价值的问题提交全班讨论。
５、 各组选取感兴趣的问题进一步讨论理解。
６、 全班交流讨论解决：老师为什麽要深情地说？心里在想什么？（教师深情地说一句话，
帮助学生理解深情）
三、 朗读课文，进一步体会情感。（生：惊奇，师：深情）
１、 师范读课文，生体会情感。
２、 生分段比读。
[设计意图：在比赛中练习读书，给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力，这是小学生内驱力中的主要成份。]
３、 抽生读，教师指导。
４、 齐读，配乐。
四、 实践活动：你有什么心里话相对小朋友说吗？（可让生在课外给小朋友写一份
贺卡）
五、 写字教学：
１、 教学“惊、故、候、奇”
“故”字右边是反文儿，不是折文儿；
“候”字，不要漏写中间的“竖”；
“奇”要写得上小下大。
[设计意图：培养学生良好的书写习惯，让好习惯伴随孩子一生。]
２、 复习巩固：同桌互相考一考本课生字。（不会的互相教一教）
板书设计：
台 湾
思 向
１２ 看雪
往
北 京
（注：此板书形成一个心形。）
随堂练习：填填记记
1、在是很难看到_____的。过春节橱窗里那美丽的雪景，是用洁白的_______做成的。
2、北京的冬天，天上_____着雪花，地上_____着雪毯，树上_____着银装，到处一片_______。
3、北京的小朋友正_____着和_______的小朋友一起玩呢！
4、_____雪人 _____雪仗 _____雪景
语文园地三
教学内容：
语文园地三。
教材分析：
我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。
一、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
四、给生字找朋友。
五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
“我会选”是让学生仿照示例(中心、)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意的是，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的(说北京)，第二次则没有。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
口语交际
这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生(或合作)通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。可以安排下面的环节。
一、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
二、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2 “导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3 “游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
四、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。
展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。
教学目标：
▲１、 知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
▲２、 初步认识近义词。
▲３、 感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
★４、 模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。
教学准备：
１、 收集风景名胜地区的资料。
２、 生字卡片。
教学时间：三课时
第一课时：学习我的发现，日积月累。
第二课时：学习读读说说，我会读，展示台（交流学生识字的途径）
第三课时：口语交际。
教学过程：
第一课时 课时数：11
一、 学习“我的发现“
１、 让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现
这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
２、 师范读，生注意听老师的读音
３、 师生互读，读准字音．
４、 小组交流认记生字，互相检查是否读准字音．
５、 出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况．
６、 给生字找朋友．
退＿＿腿 险＿＿脸 读＿＿卖
反＿＿饭 间＿＿简
７、“我说你说”——师生对说反义词。
⑴说教材里的词
补充： 好—坏 新—旧 上—下 高—矮 明—暗
开—关 来—去 前—后 多—少 重—轻
⑵生生对说反义词．
二、 学习“日积月累”—我会选
１、 学生自读词语，看能否发现什么。
２、 教师引导：①老师站在脚室的．
②老师站在教室的中心．
这两句话的意思是否一样？说明了什么？
（中心与意思相近，是近义词。）
３、 选词配对，在读一读。
４、 扩展：你还能说出一些近义词吗？
三、 巩固复习。
１、 出示生字卡片开火车读。
２、 对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。
随堂练习：
一、写出反义词。
进—— 买—— 快—— 正—— 安全—— 复杂——
二、你要问我最爱什么，我最爱___________。
第二课时 课时数：12
一、 复习巩固。
１、 连线。
①、找近义词 ②找反义词
美丽 著名 正 简单
特别 漂亮 复杂 反
中心 非常 买 关
有名 安全 卖
愉快 快乐 开 危险
二、 学习“读读说说”
１、 出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。
２、 读句子，体会感叹句与陈述句的特点。
３、 教师引导学生分析句子：
①前是感叹句，后是陈述句
②因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。
４、 方照例句说句子
北京真——————啊！我多么想———————。
５、 仿照例句完成第三句
６、 同桌互相仿说句子。
三、 学习“我会读”
１、 学生自读诗歌。
２、 小组互读，比一比看谁最先背诵。
３、 小组交流：读了这首诗，你有什么感想？
四、 展示台。（交流课外识字的途迳）
１、 展示课外识字成果。
２、 展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。
３、 展示自己的艺术才能。
随堂练习：
一、给下面的句子加上标点符号。
①雪后的北京城真美丽啊
②妈妈什么时候回来
③雪后的北京城十分美观
二、写出带点字的反义词。
（1）我常常看错数字，老师说我是个“小马虎”。（ ）
（2）窗外的景色真美。（ ）
（3）18减去2等于多少？（ ）
第三课时 课时数：13
一、展示资料，选择伙伴
１、 展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。
２、 在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。
二、分组交流
学生自由选择下列交流方式：
1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内
容。
3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为
有必要讲的情况。
三、全班交流
１、 各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。
２、 各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出
“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题下载本文
