一、 教学目标
1.认知:能够知道纸张形状变化与承，重之间的关系。
2.能力：乐意动手操作，尝试让纸立起来的多种方法和用语言表达自己探索结果。
3.情感：在动手探索中体验获得实验结果的乐趣，培养幼儿的动手操作和实验能力
二、教学准备
经验准备：1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。
2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的紙。
物质准备：1.铅画纸若干。
2.积木多块，教师记录表，小组记录表。
3.每人四张纸
三、教学过程
（一）导入、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题。
1、出示书和纸，设置情景
老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"
老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气的说："你能站，我也能稳稳地站着！"
猜想：你们觉得纸能站起来吗？
2、引起幼儿兴趣，初步尝试
幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢？数不过来了。你是用卷的方法。
（二）再次设置问题情景，引导幼儿探索
1、引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?
2、幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
（教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间）
4、鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。
5、小结让纸站起来的不同方法。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?
——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。
（三）分组合作，拓展经验
教师出示记录表，提出规则和要求
师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
幼儿将自己的猜测记在格子里，
分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。
（四）结束活动
教师小结：纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
四、活动延伸
请小朋友们找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的。下载本文
