| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018。3。28 | 辅导地点 | 办公室 |
| 辅导学生 | 匡熠 | ||||
| 学生存 在问题 | 该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 | ||||
| 帮 扶 措 施 | 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难,少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 | ||||
| 帮扶内容 | 1、良好学习习惯的养成 2、 数学知识的辅导 | ||||
| 帮扶效果 | 我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心,转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。 | ||||
| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018.3。11 | 辅导地点 | 教室、办公室 |
| 辅导学生 | 余永柯 | ||||
| 学生存 在问题 | 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 | ||||
| 帮 扶 措 施 | 1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 | ||||
| 帮扶内容 | 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 | ||||
| 帮扶效果 | 能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。 | ||||
| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018。3.22 | 辅导地点 | 办公室 |
| 辅导学生 | 伍庭纬 | ||||
| 学生存 在问题 | 该生活泼好动，行为习惯不够好.家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好. | ||||
| 帮 扶 措 施 | 一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 "为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 | ||||
| 帮扶内容 | 1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。
2、 加强作业管理。 | ||||
| 帮扶效果 | 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了. | ||||
| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018.4.26 | 辅导地点 | 教室、办公室 |
| 辅导学生 | 韦冠宏宇 | ||||
| 学生存 在问题 | 该同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重,但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面,平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹;上课有时不认真听讲,尤其是体育课纪律更差;学习方面,上课听讲不认真,有时不能完成作业，学习较差;劳动方面，有时比较懒，但,有时还愿意做一些有益于班级的事情. | ||||
| 帮 扶 措 施 | 1、家访 教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况,指出学生的闪光点,并委婉的说出该生的缺点。 教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况,看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。 教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施,根据该生的兴趣爱好,制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。 2、谈心帮扶教育 找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心 | ||||
| 帮扶内容 | 1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。 | ||||
| 帮扶效果 | 通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生,为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了. | ||||
| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018。4.13 | 辅导地点 | 办公室 |
| 辅导学生 | 刘壮壮 | ||||
| 学生存 在问题 | 该同学家庭比较好，父亲长年在外开车,母亲上班，工资收入较高.该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多,还经常在街上游玩。 | ||||
| 帮 扶 措 施 | 1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心. 2、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 | ||||
| 帮扶内容 | 1、促进其作业完成情况 2、学会自立，加强课后时间管理。 | ||||
| 帮扶效果 | 课堂发言更积极了,思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习,说明前面我的教育还是算成功得. | ||||
| 辅导教师 | 杨春山 | 辅导时间 | 2018.4。27 | 辅导地点 | 教室、办公室 |
| 辅导学生 | 李治锋 | ||||
| 学生存 在问题 | 该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕,有厌学倾向。 | ||||
| 帮 扶 措 施 | 1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 2．在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 3．定期进行相关知识的辅导. | ||||
| 帮扶内容 | 1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心 2、相关读写以及数学知识的辅导 | ||||
| 帮扶效果 | 能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。 | ||||
