龙海市港尾中心石坑小学 高惠红 

教学设计说明 ：

    “留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。”是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。 

    教学中我主要设计了以下这几个环节：

    首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。 

    教学目标： 

    1、 能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来。 

    2、 能想像泡泡的样子，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。 

    3、 能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。 

    教学重难点： 

    1、 能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地表达出来。 

    2、 能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。 教具准备：音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片 。

    教学过程： 

一、赏读儿歌《吹泡泡》导入： 

1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那好，同学们请看（板贴儿歌） 

2、 这首儿歌叫《吹泡泡》，先听老师读一遍好吗？ 

3、 好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。 

4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板贴课题并齐读） 

二、创设活动一  观察怎么吹 

1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？ 

2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先…..接着……然后”把这个过程说出来。 

3、谁看清楚了他是怎么吹的？ 

（生答，教师引导补充） 

4、          谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？ 

  （生答，师板书） 

5、指名再完整地说一遍。 

三、创设活动二  观察泡泡外形 

1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？ 

2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？ 

3、你看到了什么？ 

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。） 

四、 创设活动四，体验乐趣 

1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡泡（   ），有的像（   ），有的像（   ）”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吧？ 

2、学生在音乐声中吹泡泡。 

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来） 

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书） 

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来？ 

五、引导展开想像 

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（板贴句式） 

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花…..，那现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？ 

六、 动笔写作，留住快乐 

师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们先和同桌说一说。 

1、动笔写作，提醒注意习作格式 

2、生写，师巡视。 

3、讲评习作，引导互改。 

4、小结。 

附：板书设计 

（略）

儿歌： 

吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。 

吹呀吹，吹出泡泡大又圆。 

泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。 

跟着它，转圈圈，一不小心转上天。 

                  看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。

一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。 

语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空白”，对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。 

例如：贾志敏老师在《镇定的女主人》（上海S版第五册）中进行了这样的设计： 

1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。 

忽然，女主人发现                。                                                            

（生1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。） 

（生2：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！） 

2、继续板书，请学生填写： 

心想：                                          。 

（生1：心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。） 

（生2：心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。） 

3、继续板书，请学生填写： 

于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句                      。 

（生：于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：我的脚上正盘着一条眼镜蛇，你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。看到眼镜蛇到阳台上去喝牛奶时，你赶快把阳台的门紧紧关住。） 

4、请学生根据上述板书的提示，说一段完整的话。 

（生：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢；心想：我不能喊，我一喊客人们必定会慌乱起来。大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句：“我脚上正盘着一条眼镜蛇。你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放到阳台上。等眼镜蛇到阳台上去喝牛奶的时候，你赶快把阳台的门紧紧关上。”） 

5．学生填写： 

大家听了，都很佩服女主人的镇定。有的说：“                     ”。有的说：“                     ”。还有的说：“                   ”。 

这堂课，贾老师以文本中的“空白”为凭借，把教学重点放在理解课文内容基础上，要求学生通顺连贯地说话，把话说清楚，写连贯。学生在课堂上的活动就是说话、写话。既包含着阅读理解，又是表达运用，在表达运用过程中促进学生对课文的理解和语言的积累，又有效地训练了学生运用语言表达的能力。 

吹泡泡

今天，我在院子里吹泡泡。我先把管子放到瓶里蘸上水，然后用嘴吹，只见泡泡一个一个地从管子的另一头飞出来了。它们在空中飘呀飘呀，身上的颜色不停地变化着，可美了！我吹呀吹呀，泡泡越来越多，他们围在我的身边，大的像气球，像苹果；小的像葡萄，像妈妈买回来的圆眼，还像我家小猫的大眼睛……每个泡泡上都好象有座小彩虹。我奇怪地问妈妈，泡泡上怎么会有那么多颜色呢？妈妈说，那是太阳公公送给它们的彩衣。我仰头看太阳公公，多想自己也能有一件漂亮的彩衣呀。突然，我家小狗猴可爱摇着尾巴走过来，一个大大的泡泡飘呀飘地飘到了他的鼻子上，它惊恐地用嘴去咬，可是，泡泡却不见了。它生气地吼了两声，往屋里走去。这时，一个大大的泡泡落到它的尾巴上，又炸开了，它却一点也不知道，真好玩。（

第一段写:孩子们都有喜欢玩的游戏,我就很喜欢玩吹泡泡的游戏,```````(写你是怎么样开展吹泡泡的)

第二段写:你准备了一些什么东西

刚开始吹时候很激动~(乱写就好了)

第三段写:刚开始吹了几次都失败了~但有一次成功了,泡泡的颜色,泡泡有多大!泡泡的样子像什么(这地方要自己想)

第四段写:原来什么事只要用心去做就可以做好(大道理)

我有一套飞天小女警的小人书。书里的三个飞天小女警本领都很大，其中一个叫泡泡的我最喜欢。你知道为什么吗？告诉你一个秘密：我很喜欢吹泡泡。 星期天在家里，我用纸杯子，在里面倒了一点洗洁精，再放一点自来水，然后用一根吸管轻轻搅拌一下，我就可以在我家西边的阳台上吹泡泡了。泡泡可好看了，有大的有小的，五颜六色，被风一吹，飘得高高远远的，好像飞天小女警泡泡一样。书里的泡泡能打败好多好多的坏蛋，我希望我吹的泡泡也能像飞天小女警泡泡一样，能打败坏蛋。我吹得越多，坏蛋被打败的也就越多，小朋友们就安全了，叔叔就可以多休息一会儿了。 晚上我作了一个梦，梦见自己变成了泡泡，变成了飞天小女警，抓了好多好多的坏蛋，真是爽极了。下个星期日，我还要吹泡泡

暑假的一天，我们写作班全体同学四（3）班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

    吹泡泡比赛开始了。第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。不一会儿，就轮到我们组了。看，安琪打出的泡泡很大，他拿着泡泡，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个的出来了。他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。我先用管子沾了一下泡泡水，股起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

    接着，我们又来到了操场上吹泡泡。吴佳慧吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。她又吹起来，她吹的泡泡五彩缤纷，被阳光依照，美得无法形容。被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

    振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍得回到了教室。

吹泡泡作文教学设计 

习作目标： 

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 

习作重点、难点： 

目标2 

习作准备： 

1、每位学生准备一瓶泡泡水。 

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 

课前活动：吹泡泡（5分钟） 

1、出示课题：吹泡泡 

2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 

观察要求： 

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： 

①、整个场面给你的感受； 

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； 

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？ 

（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？ 

3、吹泡泡。(师加入活动) 

习作过程： 

一、生自主描述（10分钟） 

1、引入 

师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。 

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。 

3、全班交流。 

导入点（按观察要求依次进行导入）： 

（1）场面的特点； 

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 

参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。 

写出了大家吹的动作、语言、神态等； 

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 

（2）有重点地观察； 

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ 

②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 

参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 

写出了吹出泡泡的特点。 

提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ 

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻） 

二、梳理作文内容(5分钟) 

（1）描述活动起因。 

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 

板书：起因（时间、地点） 

（2）说说活动过程。 

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 

板书：经过（场面、自己、他人） 

（3）说活动感受。 

-

师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 

板书：感受 

三、生自主习作（20——25分钟） 

1、过渡。 

师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。 

习作要求： 

（1）、要写清事件的过程； 

（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； 

（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； 

（4）、尽可能在20分钟内完成。 

师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 

2、生按不同层次进行习作，师巡视。 

四、习作展评（4分钟） 

1、按不同层次欣赏习作。 

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。 

（1）生朗读习作。 

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受） 

五、学习活动小结（1分钟） 

师：在今天的作文课中有哪些收获？ 

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 

六、板书 

吹泡泡 

起因：时间、地点 

经过：场面、自己、他人 

活动感受

今天上午第三节班级兴趣课上，冯老师请我们语文小组长上去吹泡泡。我兴高采烈地走上前去，脸上露出笑容。其他学生羡慕地看着我们。

    来到讲台前，老师把装着肥皂水的瓶子给了我们，每个人一瓶。我们拿了瓶子就吹了起来。霎时间教室里布满了泡泡。啊，那一些泡泡在教室上空飞舞，像在人间天堂玩耍，做游戏。有的同学跑出来追赶泡泡，脸上露出了愉快的笑容。我们组长吹泡泡就更加起劲了。同学们追泡泡追得非常起劲，可是等他们追到泡泡，那一些泡泡却破灭消失了。然而，不要丧气，后面又有一些泡泡涌上来挨挨挤挤的。我吹的那一些泡泡都是一连串的，圆溜溜的泡泡真漂亮啊！在我们吹泡泡的过程中，有两位同学在座位上大声喊叫：“慢点吹，吹慢点！”结果老师把他们叫了上去。我们还以为这两个学生要挨批评了。哪里知道老师竟然表扬他们，说他们会吹泡泡，还让我们下去让他们来吹。

    现在是那两位学生来吹泡泡了。同学们现在更加兴奋了。他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。这些泡泡五颜六色，有红的，有白的，有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。

    自从这一节课后，我喜欢上了吹泡泡了。只要有空闲，我就会去吹泡泡。

吹泡泡

　　下课了，我们像一群欢乐的小鸟。涌出教室，来到操场上，吹泡泡。

　　同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完 。

　　忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的……原来，同学们已经开始吹了。有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。 

　　这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！多么像美丽的节日气球啊！愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方

今天，老师说上一节吹泡泡的作文课。同学们一听欢呼雀跃，一个个跃跃欲试。

    老师发给我们每人一瓶泡泡水。我拧开瓶盖儿，拿起吹泡器，放在嘴边轻轻一吹，泡泡就争先恐后地跑了出来，像穿着彩服的小精灵。它们颜色不一，形态各异，有的像小彩球，有的像亲昵的双胞胎，还有的像米老鼠的头。它们一会儿交叉着飞，一会儿忽左忽右、忽上忽下，有的在空中消失了，有的化在地上留下了水渍。同学们笑着、吹着、跳着、闹着。我想抓住一个泡泡，它"啪"的一声炸了，消失得无影无踪。有的泡泡或者飞开了，好像在跟我捉迷藏。

    泡泡给我带来了无限的快乐，给我们的作文课增添了一丝生机。这一节课很快就过去了，我真希望把时间留住，把泡泡留住。

吹泡泡真好玩！五颜六色的泡泡在阳光下飞舞，就像一个快乐的小精灵。从我们把它吹出，到在温暖的阳光下爆炸，它们的生命多么短暂，可它们还是不顾一切地钻出来，在灿烂的阳光下飞舞，望着这些泡泡，我不禁想起了什么。我想起小时候有一次爸爸带我和哥哥去动物园，我第一次看到了泡泡，觉得很有意思，就缠着爸爸给我买，爸爸给我买了，我十分喜欢。至今我想起来还挺有趣，我也才想起在上课呢！同学们拍呀、跳呀，玩得可欢畅了。

今天下午，老师让我们吹泡泡，我们的兴致可高了。

我先拧开瓶盖，用吸管蘸了一下泡泡水，然后鼓起腮帮子，轻轻一吹，这些泡泡就争先恐后地钻出来了，真可爱！

我吹的泡泡有的像一盏盏大灯笼挂在空中，有的像一只只小气球飞向蓝天，有的连在一起，大小各异，小的是“宝宝”，中等的是“妈妈”，大的不用说，就是“爸爸”了。

小泡泡在风爷爷的吹送下越飞越远。望着这些泡泡，便想让他们飞向小河小溪，和小鱼小虾们一起嬉戏，我想让这些泡泡飞向小花小草，把它们装点得格外美丽……

这时，我仿佛坐上了泡泡，飘呀，飘呀，飘到了殷老师得怀里，轻轻地说了声:“老师,辛苦了”。我又飘到了月球上，和星星妹妹一起玩耍，到月亮姐姐家看嫦娥阿姨……

点评：美丽的泡泡中藏着美丽的梦想，伴着我们快乐成长！

教学目标：

1、   通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、   能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。

教学重点难点：

　  以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

　　肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 

说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

    说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、   配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

2、   学生交流。

说明：素质教育要求能学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、   我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

　　（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？像什么？

（1）出示句式：“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）

　　（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

　 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 

说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

    2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：练习设计：

1、用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2、   这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________________。

今天，老师和我们一起玩吹泡泡的游戏。

　　  开始吹了，我左手拿着泡泡瓶，右手拧开瓶盖，拿起吹管，在泡泡水里蘸了一下，拿起来放在嘴边向着斜上方轻轻一吹，五彩缤纷的泡泡就迫不及待地从吹管孔里飞了出来，这些可爱的“小精灵“们好像在瓶子里等不及了，等着小主人把它们吹出来看看这个精彩的世界。

　   同学们吹出来的泡泡，有的围在一起像是在商量一些重大的事情，有的像一串串晶莹剔透的珍珠，还有的像五光十色的玻璃球……各式各样的泡泡多得数不清，像一个个调皮的娃娃，真让人眼花缭乱。

　　 多姿多彩的泡泡飞呀飞，有的飞到了白云上和我们招手，在云朵上飞上飞下好像在和我们玩捉迷藏，有的飞进了天宫里，玉皇大帝和各路神仙从来都没有见过这么美丽的泡泡，正在和它们聊天，玩耍呢，还有的飞呀飞，飞到了山区，给山区的孩子们带去快乐……

　　 吹泡泡真有趣啊！下载本文