| 表2-1 实习学校课堂教学观摩记录与分析 | 序号： | ||||
| 实习生姓名 | 童曦 | 实习学校 | 北工大学实验学校 | 实习科目 | 英语 |
| 授课教师 | 周艳丽 | 听课班级 | 初二（四）班 | 听课日期 | 2016/10/08 |
| 时间 | 教学内容及进程 | 学与教的情况 |
| 刚开始上课时，老师首先让一名同学带领全班领读词汇。读完词汇之后老师交待作业完成情况， 正式上课，这堂课的title是what is the best way to travel. 老师从刚刚过去的五一假期开始引入题目。 老师在PPT上展示交通工具的图片，有大巴、飞机、自行车。老师再将这个词汇写在黑板上。在图片下逐步显示了句子；1、traveling by coach is less expensive 2、traveling by bicycle is the least expensive 然后老师要求同学解释 the least dangerous/the least relaxing 的意思 老师请同学就自己的五一放假旅行进行一问一答的小组讨论，围绕以下3个问题；1、where did you go to travel ?2、how did u get there?why? 3、did you have fun? 老师让同学将课文进行标段落，并要求同学开始根据文章做阅读理解练习。 老师要求大家完成一个各类交通工具的好坏对比表格并进行小组讨论和对答案。 最后老师放磁带，让大家跟读课文。 | 点名几名没写作业的同学，要求下次按时完成作业。 老师问全班同学五一节有没有出门旅游 老师让同学用英文说出名称，并念出如何拼写。traveling by coach is less expensive.老师让大家跟读了几句，又让同学起来翻译，同学容易翻译成比较句子，纠正了这个错误之后，老师又继续要求全班跟读。 同学都不知道relaxing的意思，老师用英文解释引导大家，最终有同学说出了正确答案，然后老师请同学用这两个词替换上面的句子，发现大家对relaxing发音还是不熟悉，先让全班跟读，又单独请同学起来读。 同学进行小组讨论的时候，气氛很热烈，同学们也表现很积极。老师请了一组同学分享他们的答案，还是一问一答形式，然后带领全班同学对他们的语法问题进行纠错。 在给同学时间自己做练习前，老师先带领学生理解了这几个问题，做完题目之后请同学按要去回答问题，先回答是第几段找到答案的，念一遍句子，最后再回答出答案。最后还要求全对的同学举手。其中有一个起来回答问题的同学，由于和同学讲话，被老师严厉的批评了。 最后全班一起读了多遍答案与问题。 老师请同学起来回答，然后最后让全班全队的同学举手。 | |
| 成绩与不足 | 首先，周老师上课非常老练流畅，而且全班纪律比较好，偶尔有调皮捣蛋的同学，周老师也能震住，不会造成课堂纪律差，而只是稍微起到调节气氛的作用。还有周老师很注重读的联系，基本每一个环节的最后都会带读很多遍，或者让同学单独读，也从同学读书的流畅度中可以看出，周老师的努力还是颇有成效的。还有周老师喜欢用小组讨论，这很受同学欢迎，他们表现也比较积极。 不足是老师上课点名的范围比较小，还有对单个同学的反馈比较少。 | |
| 评价与建议 | 周老师上课点名的同学比较集中，一节课点了好几次同一个同学，因为他上课经常和别的同学说话，如果点的同学更广泛一点就更好了，而且周老师会在同学单独回答完问题之后，看全班的全对率，如果对单个同学的反馈更多一点也会更好 | |
