| 评价指标 | 关注重点 | 分值 | 得分 | 备注 | |||||
| 教师 | 目标定位 | 1． 活动目标明确，符合已有经验和发展需要，能体现领域活动的特征。 2． 有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展要求. 3． 目标达成意识强，能贯彻教学过程始终。 | 10 | ||||||
| 内容选择 | 1． 贴近幼儿生活，既符合幼儿的现有水平，又体现一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野、促进幼儿长远发展。 2． 善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学性、可行性。 | 15 | |||||||
| 过程引导 | 1． 能以亲和的态度和灵活的活动形式构建安全、平等、温瞽、丰富的学习环境。 2． 提供充分的活动时间和适宜的活动空间、设施、材料，有效引发幼儿与环境、材料的积极互动。 3． 教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和热情。 4． 教学思路清晰，环节分明，张驰有度，能恰当运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。 5． 关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略；尊重幼儿的个体差异，实施因人而异的个别辅导。 | 40 | |||||||
| 幼儿 | 活动态度 | 轻松、愉快、积极、有序，乐于参与活动。 | 5 | ||||||
| 活动表现 | 1． 对学习内容感兴趣。 2． 对活动环境、活动材料、活动方式有兴趣，会利用环境资源学习。 3． 能主动、积极、专注而投入地参与探索、操作、讨论、表述等活动流程。 4． 愿意与同伴分享经验、意见和感受，有需要时会与同伴合作。 | 10 | |||||||
| 活动成效 | 1． 活动中有自信的表现和成功感。 2． 获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展。 3． 有属于个体的新收获。 | 10 | |||||||
| 综合 | 1． 对《纲要》的把握。 2． 具有创新点。 | 10 | 总分 | ||||||
| 等第 | 优秀（100～90） | 良好（～80） | 一般（79～60） | 较差（60以下） | |||||
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