六盘水市基础教育
课题申请·审批表
课题名称 高中历史校本教材辅导用书的开发与利用研究
课题研究单位 盘县第十一中学
课题负责人 方爱技
填表时间 2014年3月15日
六盘水市教育教学评审委员会制
填表须知
一、请用计算机准确如实填写各项内容，用小四号宋体字体填写。
二、本表格报送需一式2份，其中1份原件，1份复印件。复印件均用A4纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。
三、封面上部的课题登记号不用填写。
四、申请表加盖课题负责人单位公章、县（区、特区）教研室公章后送市教育局。
五、课题限报相关专业负责人一名，课题研究人数包括负责人不超过6人，每个参加者的分工有明确说明。
六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
七、联系方式：
地 址：六盘水市教育局教研室
邮 编：553001
* * *****
电 话：8202823
电子邮箱：******************
一、基本信息
| 课题名称 | 《盘县第十一中学高中历史校本教材辅导用书的开发与利用研究》 | |||||||
| 课题负责人 姓名 | 方爱技 | 性别 | 女 | 出生日期 | 1981－3 | |||
| 专业职称 | 研究专长 | 最后学历 | ||||||
| 工作单位 | 行政职务 | |||||||
| 通讯地址 | 邮政编码 | |||||||
| 联系电话 | 座机： 手机： | |||||||
| 选题缘由：（2000字以内，对该课题相关知识的掌握程度） “校本(school-based)”的含义从中英文字面来理解是“以学校为本”、“以学校为基础”;华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:“所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校.而我校是2014年新成立的一所县直属中学，学校教师多元化，学生差异大。为深入贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，秉承学校办学理念“以人为本、有教无类、因材施教、全面提升”，实现学校办学目标“发现优点、挖掘潜力、增强自信、创造辉煌”，“ 打造一个令人羡慕的团队、创建一个学生向往的学校”，让师生“追求快乐的学习、享受学习的快乐”，现结合我校实际，开展高中历史校本教材辅导用书的开发与利用研究。 （一）研究依据 1、依据： 近几年来，国家连续出台教育改革的重大决策，课程改革紧锣密鼓，校本课程的开发迎来了前所未有的机遇。 2、现实依据： ① 盘县拥有丰厚的历史文化积淀。 ②校本教材是开展研究性学习的最佳载体，学校开设有专门的研究性学习课程。 （二）研究现状 校本课程开展虽说早在20世纪初，欧美一些国家开始关注，至20世纪90年代才被重新广泛重视。我国早在1957年就曾经指出：“课程要注重地方性和多样性”。到1986年，1988年被教育部曾经倡导但没有被广泛实施。1999年国家试行三级课程，2001年才被正式确立。盘县各学校都倡导进行校本教材研究，但都没有一个完整的系统的研究成果。 （三）研究条件 学校对校本教材的研究开发十分重视。以校长为首，学校专门组成校本开发领导小组和校本开发人员组，并组织编撰了《贵州省盘县第十一中学校本教材》系列丛书，包含语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科。参加开发研究人员是各年级组实践能力强，组织管理有经验，实践操作技术娴熟，有开拓精神的骨干教师。他们曾先后参加过快乐教育、素质教育、注重实验等课题的培训研究，多次在校外执教观摩课、发表论文、课件、课例等不同形式的教研成果达数百件以上。 | ||||||||
| 主要参加人： | ||||||||
| 姓名 | 职务（职称） | 课题研究中承担的工作 | ||||||
| 温馨华
| 中学高级 | |||||||
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研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以三年为一个周期，小学的研究时间可以是六年为一个周期）
（一）研究目标
目标1：培养学生对家乡的热爱
通过本课题的研究，可以让学生心存大爱，更多的了解家乡，认识家乡，热爱家乡，并立志建设家乡。
目标2：培养学生的创新能力
通过课程的开发，培养学生搜集信息，处理信息的能力。培养学生乐于探究、勤于调查、敢于动手、勇于实践、积极思考，注重学习中的感受和体验，促进学习方式的变革。发挥学生的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
目标3：提高教师的科研能力
通过本课题的研究，可增强教师的凝聚力，培养教师的合作探究精神，提高教师的科研能力。
目标4：形成校本教材资料。
目标5：构建校本教材实施体系。
（二）教材特点
开放性：教材可增添相关内容，逐渐完善；
共建性：教师、学生、家长、社会共同参与；
实践性：部分内容以实践体验为主。
具体表现在：
1、采取文字简介、图片展览、音像演示、实物展示、实际参观等形式。
2、学生亲自调查，整理各方面资料，形成自己的见解。
3、学生亲自操作，切身体验，感悟劳动与艺术的完美结合。
4、民间文化和民间文艺以探究鉴赏为主，渗透历史文化。
5、师生共同挖掘本地资源，以调查搜集为主，适时展示，师生相长。
6、“开发——学习——丰富——展示——宣传——建设”一条龙思路。
7、实际调查，亲自感受，过程为主。
8、集体开发，资源共享。
9、在实践中逐步形成教材。
三、实验策略
（一）研究方法
1、文献资料法。
2、现场搜集法。
3、行动研究法。
4、调查问卷法。
| 5、观察法。 |
| 研究内容：（各阶段研究的内容，逐层深入） 课题研究的步骤 第一阶段（2014年1月——2014年3月）准备阶段。 主要任务： 1、对高一年级进校学生进行学生所居住的乡镇区域的人文资源状况进行调查，明确实情，确保课题研究的现实性，针对性和实效性。 2、成立课题研究的领导小组和课题研究实验小组，明确分工职责。 3、拟定出课题研究方案，并报学校和县教育局相关部门批准。 4、召开课题实验工作会议，明确任务，提出要求，落实责任。 第二阶段（2014年5月——2012年12月）实施阶段 主要任务： 1、课题实验全面铺开。 2、做好课题组教师队伍培训。 3、在高一年级开设学生课题实验小组，在实验教师和学生中开展课题知识专题讲座，专题座谈交流活动、征文案例评比活动，多渠道创设多元化平台，让师生在实验过程中历练成长。 4、对学校校本教材利用实施情况调查研究并完善教材内容。 4、在学校黑板报及相关宣传载体中设置“盘县第十一中学校本教材”专栏。 5、课题阶段性总结，写出课题阶段性总结报告。 6、做好实验过程相关资料的收集、整理和归档。 第三阶段（2015年1月——2015年5月）课题申请验收及总结推广阶段。 主要任务： 1、在对课题总结的基础上，完成课题研究结题报告。 2、争取编写课题研究论文集。 3、申请结题验收评估，参加市级课题评比。 4、在县、市教育学会和教研室的支持下，创造条件向兄弟学校推荐，为盘县校本教材研究提供依据和参考。 |
| 预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等） 通过校本教材的开发研究，可望有以下成果： 1、校本教材进入良性循环，使高中历史课程开展得既有秩序，又有活力。 2、学生、教师从中得到锻炼、成长，并感受到开发校本教材的快乐。 3、学生、教师的动手能力进一步提高，搜集信息、处理信息能力有更大的提高。 4、高年级学生可以自行搜集整理资料，形成论文，研究报告等。 5、学校形成一套规范、周密的校本教材实施细则。 6、完成一份校本教材实验报告，每一板块内容形成一篇论文（共2篇），每一板块内容制作完成一份综合性课件（共5件）。 7 校本教材实验研究获得成功，并有推广价值。 8、校本教材以鲜活的本土教材为载体，学生通过了解家乡，研究历史，了解现实，把自己融入社会，从爱父母、爱老师、爱家乡、爱母校爱起，才能真正形成爱国心，才不会忘记自己的根。因此，爱国爱家思想得以形成，爱国主义教育不再单调、抽象、空泛，变得鲜活起来。 |
| 支持与保障措施：（经费来源，学校支持状况）
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| 课题负责人签名： 年 月 日 |
单位
| 意见 |
单位领导签名： （公章） 年 月 日 |
县（区，特区） 教研室 意见 | 负责人签名： （公章） 年 月 日 |
市课题评审委员会意见 | 负责人签名： （公章） 年 月 日 |
