课堂教学评价体系……………………………………………………1
“理实一体化”教学质量评价体系…………………………………5
项目教学质量评价体系………………………………………………9
生产性实训质量评价体系……………………………………………15
工学结合学习质量评价体系…………………………………………20
学生顶岗实习质量评价体系…………………………………………28
学科学习质量周评价表………………………………………………35
用人单位满意度评价表………………………………………………38
学生就业满意度评价表………………………………………………40
附件 1:
课堂教学评价体系
课堂教学评价根据不同课程类型进行有针对性评价。
1、文化课、春季高考方向。重点在做到三个“主”教师主导、学生主体、训练主线；做到”三讲”。讲重点、讲难点、讲关键点:做到”三不讲”.自学会 的不讲、超大纲的不讲，不实用的不讲: 做到”三个关注飞 关注全面、关注后进、关注全程。
2、专业课方向:重点在创设学习情景，提高学生学习的积极性:教学设计体现培养学生的职业能力:教学过程体现课改理念，采用理实一体、项目教学、任务教学、主题教学等方法组织教学，突出学生技能的培养；教学过程引进企业 团队管理理念，通过小组合作等形式完成学习任。
3、实训(实习)课。重点在”教、学、做”为一体的情境教学和教学秩序与安全。
附件 1-1:听课评价表(适用文化课、春季高考)
附件 1-2:课堂听课评价表(专业课)
附件 1-3:实训(实习)课堂教学质量评价表(听课教师用)
中等职业学校专业建设指导委员会
2013年11月8日
| 附件 1-1: 课堂听课评价表(适用文化课) | ||||||
| 执教 | 学科 | 班级 | ||||
| 课题 | 上课地点 | 日期 | ||||
| 评价视角 | 主要视点 | 点评要点 | 权重 | 评分 | ||
| 教学目标 | 目标设置合理，兼顾知识与学习能力 目标的达成，目标描述用词正确 | 10 | ||||
| 教学内容 | 教学内容容量适中，重点突出，对内容的概括总结易于学生形成知识结构 | 15 | ||||
| 教学方法策略 | (1) 做到三个”主”: 教师主导、学生 主体、训练主线； (2) 做到”三讲”: 讲重点、讲难点、讲关键点； (3) 做到”三不讲” : 自学会的不讲、超大纲的不讲， 不实用的不讲； (4) 做到”三个关注”: 关注全面、关 注后进、关注全程 | 35 | ||||
| 教学资源准备 | (1) 准备学案，边学边教； (2) 创建教学资源或利用相关教学资源辅助教学； (3) 使用多媒体或其它媒体辅助教学 | 15 | ||||
| 教学效果 | (1) 有课堂检测并且反馈的效果较好； (2) 学习目标达成度高，学生在学习能力方面得到发展与提高 | 15 | ||||
| 教师素质 | （1) 上课思路清晰，语言简洁，板书工整 (2) 教师驾驭与课堂能力强 | 10 | ||||
| 备课情况 | (1) 教学计划执行正常、备课规范 (2) 有师生互动设计、教学反思 | 得分 | ||||
1、总分 90- 100 分为优秀，75- 分为良好，60一74 分为合格，60 分以下为不及格；
2、教学效果由评价人员根据向学生访谈情况填写:
3、学生对教学的综合反映是指教学态度、内容、方法、效果和教学秩序等。
| 课堂听课评价表（专业课） | ||||||
| 执教 | 学科 | 班级 | ||||
| 课题 | 上课地点 | 日期 | ||||
| 评价 视角 | 主要观点 | 点评要点 | 权重 | 评分 | ||
| 教学 目标 | 目标设置合理，能明确学生的技能达成目标 | 10 | ||||
| 教学 内容 | （1)有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生的能力培养要求； （2) 项目任务与职业能力培养紧密联系，从应用的角度进行整合改造，形成真实或仿真环境下的典型学习任务 | 20 | ||||
| 教学 方法 策略 | (1) 创设学习情景，提高学生学习的积极性；教学设计体现培养学生的职业能力； (2) 教学过程体现课改理念，采用理实一体、项目教学、任务教学、主题教学等方法组织教学，突出学生技能的培养； (3) 教学过程引进企业团队管理理念，通过小组合作等形式完成学习任务 | 30 | ||||
| 教学 资源 准备 | (1) 准备规范的项目任务学习材料，体现教学项目任务教学设计的规范要求； (2) 学生实践材料与设备准备充分； (3) 创建教学资源或利用相关教学资源辅助教学 | 20 | ||||
| 教学 效果 | (1) 教学过程管理有序，学生操作规范； (2) 项目任务完成的成功率高，学生在专业知识及职业技能方面均得到发展与提高 | 10 | ||||
| 教学 素质 | (1) 语言简洁，板书工整； (2) 教师的操作技能熟练，驾驭与课 | 10 | ||||
| 备课 情况 | (1) 有课程标准或教学计划，且执行正常: (2) 教案设计体现专业课例设计要素 | 得分 | ||||
2、教学效果由评价人员根据向学生访谈情况填写。
3、学生对教学的综合反映是指教学态度、内容、方法、效果和教学秩序等。
| 实训（实习）课堂教学质量评价表（听课教师用） | ||||||||||
| 授课教师 | 授课地点 | 授课时间 | 年 月 日 | |||||||
| 职称/双师 | 课程名称 | 学生考勤 | 应到 人 | |||||||
| 实到 人 | ||||||||||
| 所在部门 | 上课班级 | 听课人 | ||||||||
| 评价指标 | 得分 | |||||||||
| 优秀 | 良好 | 合格 | 不格 | |||||||
| 教学 态度 20 | 1 | 为人师表、治学严谨、以身作则、教书盲人 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
| 2 | 授课计划、教学大纲、任务书、教案等教学文件齐全 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 3 | 提前到达实验室， 准备相关仪器、设备、教具，现场整洁 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 4 | 严格课堂管理，按规定填写实训 (验〉教学设备等记录，指导耐心 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 5 | 实训 (验)报告批改认真、及时井有讲评 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 教学 内容 30 | 6 | 严格执行教学大纲和授课计划， 授课进度与计划误差不超过正负2 课时教学发工学结合实训教材或指导书 内容根据课程特点突出职业能力培养，寓职业素质教育于教学之中，重视职 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 7 | 实训(验)内容循序渐进， 生产性实世11注重以工作过程为导向，注重开教学发工学结合实训教材或指导书内容 | 10 | 8 | 6 | 4 | |||||
| 8 | 根据课程特点突出职业能力培养，寓职业素质教育于教学之中，重视职业道德培养和企业文化熏陶 | 10 | 8 | 6 | 4 | |||||
| 9 | 实训(验)内容符合大纲或任务书要求，任务分工明确、讲解清楚，重点、难点突出 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 教学 方法 20 | 10 | 语言表达清晰、准确，逻辑性强；课件或板书设计合理、条理清晰 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 11 | 学生分组科学，教师示范操作规范，符合职业技能鉴定或行业标准 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 12 | 根据课程特点设计教学组织流程，采用”教、学、做”为一体的情境教学或其它教学法，教学手段灵活 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 13 | 根据课程特点，进行实训(验)考核方法改革，设置考核标准 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
效果
| 20 | 14 | 实训（验)达到大纲和任务书规定的教学目标，学生遵守安全操作规程，仪器设备无损坏 | 10 | 8 | 6 | 4 | ||||
| 15 | 学生对教学的综合反映较好，激发了学生学习兴趣 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 16 | 学生掌握了实训(验）基本技能， 培养了合作精神，提高了沟通能力 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 教学 秩序 10 | 17 | 学生到课率高，迟到率低 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| 18 | 实训 (验）秩序良好，学生操作认真，需完成的任务 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 总分 | 若有校外指导教师，履行岗位职责情况: 优( )良( )中( ) 差( ) 请在后面对应的括号里打√ | |||||||||
| 主要建议 | ||||||||||
| 备注:1 . 总分90-100 分为优秀， 75- 分为良好， 60- 74 分为合格， 60 分以下为不及格； | ||||||||||
