2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中的端详等词语。感悟积累对自己有启发的句子。 

3、通过学习课文，知道只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。

学

过

程

师：孩子们，这节课我们继续学习《玲玲的画》，上节课我们认识了文中的生字新词，来，先和它们打打招呼吧。出示写有生字的ppt。 

1、开火车读，让二到三个小组学生开火车读，教师根据学生读的情况做点评。如果发现有学生读错的时候教师指出来，并让同学帮他纠正。 

2、全班齐读。 

3、巩固难写的字。

学

过

程

3、复习容易读错的词语。 师：孩子们，我们记住了难写的字，还有一个容易读错的词语。 指明读“脑筋”这个词语。

4、指明读。如果学生读得很准确，老师评价：从你读这个词语中，我知道了脑是鼻音，筋是前鼻音。如果学生没有读正确，让学生帮他指正。

5、齐读这个词语。

2、 合作探究，理解课文大意。 

1、找文章重点句子。 师：小眼睛亮不亮？请同学们在课文中找出有“脑筋”这个词语的句子，划上横线。 指明回答。 出示ppt（在文中找出有脑筋这个词语的句子，划上横线。） 齐读句子。 

2、句子中有一对反义词，他们是？ 

3、带问题自读课文。 师：文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。 

4、小组讨论刚才的问题。 出示ppt。（文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？） 教师提示讨论时应该注意的问题。 

5、汇报交流。 指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。 教师及时点评。 

3、 品读感悟。

1、学习第一自然段，理解“端详”。 

师：孩子们，我们知道，文中的好事坏事都与玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？ 出示画ppt.（玲玲画的画） 看了这幅画，你想说什么呢？ 玲玲对她的画满意吗？你是怎么知道的？ 谁来读读这一自然段？ 你有不理解的词语吗？生回答。 谁知道端详的意思呢？给大家讲讲吧。 当学生都答不对时，师：出示ppt.（小女孩在仔细的看画。） 看，小女孩在做什么呢？ 她看得怎么样？ 像她这样认真仔细的看就叫“端详”。 现在老师在仔细地看镜子，请你用上“端详”一词把老师的动作说具体成一句完整的话。

 2、朗读玲玲与爸爸的对话。 师：玲玲端详着他的画很久很久，都忘记了时间，爸爸在催他了，指名读爸爸说的话。教师点评时注意指导读出催促的语气，玲玲听了爸爸的话回答道： 指名读玲玲说的话。

同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进行对话练习，指一到二组同学朗读展示。 

2、学习4到7自然段。 师煽情：就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到纸上，孩子们，发生了什么事？ 指名读第四自然段。 此时玲玲的心情是什么？你是从哪个字知道的？ 爸爸听了玲玲的哭声，问道： 指名读第五自然段。 玲玲回答道： 指名读第六自然段。 爸爸仔细的看了看玲玲的画，说道： 指名读第七自然段。 师生分角色朗读五至七自然段。注意读出感情。 

3、学习第8自然段。 师:玲玲听了爸爸的鼓励，拿起笔，发生了什么？ 出示PPt，齐读第八自然段。 玲玲画了什么呢? 把描写小狗样子的句子划上横线。 齐读这个句子。 懒洋洋是那类词，你还能说几个吗？ 你能再用这个词说几句话吗? 

4、品读爸爸的话。 爸爸看了玲玲的画，是怎么说的?用波浪线画出来。 指名读爸爸说的话。 男女生赛读爸爸说的话。 在这句话中，“糟” 是什么意思？ 

6、说话训练： 师：孩子们，更好的事情发生了，你们看，是什么事？你是从哪一个自然段知道的呢？ 齐读最后一自然段。 师：玲玲捧着心爱的奖状回到家里，她会对爸爸说什么呢？让学生大胆想，尽情说。（突出课文难点，生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能让坏事变成好事） 四、拓展延伸： 师：孩子们，在生活中，有许多坏事变成好事的故事，你也一定能把你知道的故事讲给大家听。 让孩子们讲故事。教师注意鼓励性点评。

书

设

计

玲玲的画 

满意               动脑筋

 伤心、难过      坏事变好事 更满意

学

反

思