二、名词解释 

1.学校德育:是德育的狭义含义，指教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有口的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

2.课程:广义的课程是各级各类学校为实现培养口标而规定的学习科口及其进程的安排。狭义的课程特指某一门学科。

3.启发性原则:在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力。

4.班级授课制:又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。

5.知行统一原则:指在德育过程中，既要对学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们进行实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。

6.正式群体:指由组织正式规定而构成的群体。这种群体成员有固定的编制，明确职责分工，明确权利和义务，并且为了组织口标的实现，有统一的规章制度和组织纪律。

7.品德:是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

8.教师职业道德:教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

9.相对评价:是指对学生个体的学习成果在集体分布中所占的相对位置的评价，体现了以学习者所属的集体内的位置为中心的评价方法。

10.社会本位论:主张教育口的是根据社会发展的需要来确定的，个人只是教育加工的原料;认为个人发展必须服从社会需要;社会价值高于个人价值，教育口的在于把教育者培养成为符合社会准则的公民。

11.学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

12.意义学习:就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。〕

13.发展关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

14.程序教学:指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。巧.意志:是指人自觉地确定口的，有意识地根据口的调节支配自身的行动，进而克服困难，实现预定口标的心理过程。

三、简答题 

1.怎样建立良好的师生关系?

【答案要点】(1)教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件;

(2)师爱生是建立良好师生关系的基本要求;

(3)正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素;

(4)教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素;

(5)提高自身专业素养;

(6)正确处理师生矛盾。

2.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?

【答案要点】教育口的对教育工作的指导意义是通过以下作用实现的:

(1)通过教育口的对教育工作的导向作用实现。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗口标。

(2)通过教育口的对教育工作的激励作用实现。共同的口的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的口标而努力。

(3)通过教育口的对教育工作的评价作用实现。教育口的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

3.如何在教学中促进学生的可持续发展?

【答案要点】在教学中，促进学生的可持续发展，要求做到以下几方面:

(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识;

(2)将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学口标;

(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化;

(4)在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础。

4.简述学生成长记录袋的含义、特点及操作方法。

【答案要点】学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴评价的有关材料。

其特点有:(1)成长记录袋的基本成分是学生的作品;

(2)作品的收集是有口标的，不是随意的;

(3)成长记录袋应留有学生发表意见与反省的空间;

(4)教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释。

操作方法:(1)定期展示、交流学生成长记录袋;(2)充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能;(3)扬弃记录袋内容。

5.学校如何实施对家庭教育的指导?

【答案要点】学校对家庭教育的指导可以从以下几方面人手:

(1)帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用;

(2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的口标;

(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观;

(4)帮助家长更新成才观念，明确培养口标;

(5)帮助家长把积极健康的社会信息纳人家庭教育轨道。

6.提高课堂效率的方法有哪些?

【答案要点】提高课堂效率的方法有:(l)用心琢磨和恰当运用教学语言;}2}努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛;}3)用心促成教学高潮;}4)创造机会让学生体验成功的喜悦;(5)注意课堂批评艺术。

7.简述怎样才能发挥个别教育的优势作用。

【答案要点】(1)要发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服自身缺点;(2)要在同中求异，异中求同;(3)既要针对个体，又要使个体不脱离群体;(4)要制定详细的个案分析，综合运用各种教学组织形式，灵活运用好各种教学方法。

8.一个合格教师应具备的职业素养有哪些?

【答案要点】一个合格教师应具备的职业素养包括:

(1)职业道德素养:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表;

(2)知识素养:政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育教学知识;

(3)能力素养:语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力、自我和反思的能力;

(4)职业心理健康:高尚师德、愉悦情感、良好人际关系、健康人格。

9.简述现代学校教育制度的发展趋势。

【答案要点】(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;}2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。

10一般来说，课的基本结构是什么?

【答案要点】课的基本结构包括:(l)组织教学;}2)检查复习;(3)讲授新教材;(4)巩固新教材;(5)布置课外作业。

11.如何贯彻启发性原则?

【答案要点】贯彻启发性原则需要注意:(1)调动学生学习的主动性以解决学生学习动力问题;(2)启发学生思考，发展学生的逻辑思维能力;}3}让学生动手，培养解决问题的能力;(4)发扬教学民主。

12.简要介绍生产力对教育的决定作用。

【答案要点】生产力对教育的决定作用体现在:

(l)生产力水平决定教育的规模和速度;}2)生产力发展水平制约着教育结构的产生;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对于生产力的发展水平。

13.选择和运用教学方法的依据是什么?

【答案要点】选择和运用教学方法的依据是:(l)教学口的和教学任务;}2)课程性质和教材特点;}3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

14.建立教师威信的途径有哪些?

【答案要点】建立教师威信的途径有:(1)培养自身良好的道德品质;(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己。

15.简述班级授课制的优缺点。

【答案要点】优点:(l)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。

缺点:(l)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、案例分析题 

1.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班的学生发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规。此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

试用德育原则分析以上案例。

【答案要点】(1)该案例中班主任遵循了德育原则中的疏导原则，取得了良好的教育效果。疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

(2)贯彻疏导原则的基本要求是:①讲明道德，疏导思想。对小学生进行德育教育，要注重摆事实、讲道理，做深人细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动，因此做好德育工作要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。③以表扬奖励为主，坚持正面教育。对他们表现的积极性和微小进步，要及时肯定。多加赞许，以培养他们的优良品质。

2.小李是刚工作一年的初一语文老师，工作很努力，但也存在很多困惑。小李对同事说:“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”

(1)你是否在赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。

(2)案例中的老师在专业成长中碰到了一些问题，请为他提供教师成长与发展的基本途径。

【答案要点】(1)我不赞成小李的教学观。小李出发点是新课改中以学生为主体，但是却忽略了两点:一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用，二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。

①在教学过程中应做到教师的主导与学生主体相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。

②上好一堂课除了气氛热烈，还应做到口标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。

(2)教师成长与发展的基本途径有:观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门的教学能力训练;进行反思性教学。

3.传统的课堂里，知识传授占很大比例，“满堂灌”的现象比较严重。因此，新一轮基拙教育课程改革倡导启发式教学，但在实际课堂教学中，我们发现不少教师用“满堂问”代替“满堂灌”，把启发式教学错误地理解为“是非”问答，追求课堂的“虚假繁荣”。

请你结合这种现象谈谈如何理解和运用“启发式教学”。

【答案要点】在运用启发式教学时要讲究方法与技巧，不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。提问启发，仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法，而不是它的全部。“满堂问”看起来很“热闹”，其实质是不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的口的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进人被启发的角色，这样的问，问得再多，效果也不会大，甚至是浪费时间。因此我们在进行启发教学时要注意:

(1)要从感性认识上升到理性认识，运用好直观的启发式教学;

(2)要运用好设疑式的启发式教学;

(3)要运用好讨论式的启发性教学，使学生学有所思，学有所得;

(4)要运用对比式的启发式教学。

4.某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

阅读以上材料，说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。

【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育口的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好关注不均衡的问题。

(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。

(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。

(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。

(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。不能把学习成绩当作评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。

(5)教师对于后进生，要善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对后进生采取忽视的态度。总之，通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。

五、论述题 

1.论述班主任应怎样组织和培养班集体?

【答案要点】班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。班集体的组织和培养需要:

(1)确定班集体的发展口标。口标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的口标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。

(2)建立班集体的核心队伍。一个得力的班集体核心队伍，即团结在教师周围的积极分子，是带动全班同学实现集体发展口标的核心。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。

(5)培养正确的和良好的班风。班集体是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。

2.如何培养学生的品德?

【答案要点】培养学生的品德可以采取以下手段:

(1)有效的说服。

①提供单面论据与双面论据:对于高年级的学生来说，提供正反两方面论据比较容易改变态度。对于低年级学生，主要应提供正面论据。

②以理服人与以情动人:对于低年级的学生，富于情感色彩和引人人胜的说服内容容易发生影响;而高年级的学生则应该充分说理，逻辑性强些才好。

③逐步提高要求:当教师提出一个口标时，应将总口标分解为不同层次的子口标，先向学生提出要求较低的口标，达到此口标后再提出更高一些的口标。

(2)利用群体约定。

在培养学生品德时可以使用集体讨论后作出集体规定的办法，以集体规范来约束学生。

(3)角色扮演。

角色扮演是个体处于一定的地位并产生与此地位相适应的行为模式的过程。

(4)价值观辨析(价值澄清)。

学生的不良态度与品德大多起因于自身不正确的价值观导向。价值观辨析采用诱导性的品德教育方式，有助于提高学生自我认识，直接导致道德行为发生积极的变化。

(5)奖励与惩罚，赏罚控制。

3.你怎么看没有惩罚的教育是不完整的教育?如果你是班主任，怎么用好“惩罚”这把双刃剑?

【答案要点】作为学校教育来说，没有惩罚的教育是不完整、不健全的教育，是不负责任的教育。学生当然需要生活与学习的自由，但对于理性思维尚为完全形成的中学生来说，过分自由会使学生为所欲为，同时也会使其无所适从，如果没有必要而正确的引导和管教，学生就无法真正融人所存在的环境，无法融人社会，更谈不上去“学会生存”。此时教育性的惩罚就显得尤为重要。作为班主任，在惩罚的同时要注意以尊重和关爱为前提，同时注意惩罚的原则。

(1)慎罚原则。恰当地使用惩罚，综合考虑学生各个方面的发展水平和复杂的问题情境。

(2)指向过错原则。惩罚要始终清晰地指向过错行为，而不应对过错人产生歧视，避免晕轮效应。

(3)及时与坚定原则。“及时”指的是惩罚的决定要及时实施。这样做有利于将惩罚清晰地指向过错行为，而不是某一个人。“坚定”指的是除非惩罚本身有不当之处，惩罚一旦实施就要坚决执行。这样做既可表明教师和家长对过错行为的坚定看法，而且可以清晰地昭示惩罚本身的严肃性和权威性，从而使孩子们从中感受到纪律和社会法律的严肃性和不可侵犯性。

(4)一视同仁的原则。即对所有规则所约束的人执行统一惩罚标准。

(5)保持关爱的原则。即在惩罚实施后仍对受罚者保持关爱。下载本文