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[教学目标]
1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
| 3．初步培养观察事物的兴趣。 | [教学重难点] 有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。 |
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）
是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。
2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
（1）写一段话，把图画介绍给大家。
（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？
（5）根据同学的意见修改习作。
三、阅读例文，交流写法。
例文： 放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2.小组同学互相交流，小组长做好记录。
3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）
4.根据学生发言，教师评议，相机小结。
（1）有序观察，把握图意。
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）
要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？……在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。
（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）
可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……
编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。
（4）感情升华，揭示中心。
要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。（板书：感情升华 揭示中心）
（5）反复阅读，认真修改。
俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。
四、确定顺序，观察图画。
1．图画上有哪些人？他们在干什么？
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
3．把图画介绍给大家，把自己看到的、想到的写清楚。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
| 五、阅读例文，加深认识。 |
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书：看图话，写作文
| 2.导言：上节课小组同学围绕图画探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。 | |
| 二、自由发言，探究交流。 1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎n加油样写？ 2.小组派代表参与全班交流。 三、教师小结，技巧指导n加油。 1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画n加油面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。n加油（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（n加油热爱自然 热爱生活） 四、水到渠成，n加油写作。 1. 学生自主习作。 2.教师巡视，个别指导。 五、修改n加油，展示习作。 1. 自读修改。 让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，n加油做到语句流畅，标点正确，没有用错的字。（教师巡视询问修改n加油的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。） 2n加油.品读欣赏，师生互评。 指名修改完的同学读自己的作品，和全n加油班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会n加油修改，在交流中学会欣赏。） 3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在n加油作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 4.佳作展示：n加油把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的n加油喜悦。 |
[教学板书]
看图话 写作文
明确要求
观察图n加油画
把握图意
掌握写法
展开想象
编写故事
感n加油情升华
| 揭示中心 | [教学反思] 第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学n加油低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。n加油它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作n加油文过度打下了良好的基础。 1.积极组织开展课外观察活动，作文前n加油布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常n加油生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平n加油时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活n加油动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境n加油以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰n加油富的感性材料，建立清晰正确的表象。 2.指导学生仔细观察n加油图画、培养观察能力。指导学生看图作文，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观n加油察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序n加油观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是n加油什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据n加油老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中n加油想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？n加油培养学生从认真观察中得出结论的能力。 3.n加油启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，n加油都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的n加油问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如图n加油上画的是什么季节？你是怎样知道的？小朋友拿着什么n加油？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这n加油些问题连起来思考构思成一段话。 4.指导学生相互修改作n加油文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分n加油享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相n加油互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明n加油显的提高。 看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键n加油问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学n加油生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。 |
