一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是（ ）。
A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法
2．最近发展区存在于儿童心理发展的（ ）。
A．任何时候 B．关键期 C．最佳期 D．敏感期
3．下列属于5～6岁幼儿特征的是（ ）。
A．认识依靠行动 B．开始掌握认知方法 C．开始接受任务 D．最初步生活自理
4．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ ）。
A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性
5．四岁幼儿一般能集中注意约（ ）。
A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟
6．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？（ ）
A．有些婴儿听到音乐会露出笑容 B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子
7．正常婴儿主要依靠何种感觉定位？（ ）
A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．运动觉
8．下列哪种推理属于传导性推理？（ ）
A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C．有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D．有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
9．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？（ ）
A．图上有些什么呢？ B．图上的小松鼠在做什么呢？
C．这张图告诉我们一件什么事呢？ D．图上讲的是个什么故事？
10．下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是（ ）。
A．榜样 B．强化 C．移情 D．挫折
11．下列活动属于“言语过程”的是（ ）。
A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声
12．下面属于4～5岁幼儿想像特点的是（ ）。
A．想像出现了有意成分 B．想像活动没有目的，没有前后一贯的主题
C．想像形象力求符合客观逻辑 D．想像依赖于成人的语言提示
13．下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ）
A．做游戏，遵守交通规则过马路 B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C．给娃娃穿衣、喂奶 D．儿童能算出2+3=5
14．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ ）。
A．行为主义理论 B．认知理论 C．人本主义理论 D．精神分析理论
15．让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为（ ）。
A．他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B．他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的
C．他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D．以上理由都不正确
16．儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（ ）。
A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁
17．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）。
A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展
18．幼儿词汇中使用频率最高的是（ ）。
A．代词 B．名词 C．动词 D．语气词
19．幼儿语言发展中最早产生的句型是（ ）。
A．陈述句 B．疑问句 C．祈使句 D．感叹句
20．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。
A．“真香!” B．“我要吃!” C．“这是什么？” D．“这儿有个苹果。”
21．下列哪种情感不属于儿童的高级情感？（ ）
A．道德感 B．归属感 C．美感 D．理智感
22．3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是（ ）。
A．先天气质差异 B．个性特征萌芽 C．个性初步形成 D．个性基本定型
23．幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（ ）。
A．1～2岁 B．2～3岁 C．3～4岁 D．4岁以后
24．对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（ ）。
A．动词 B．名词 C．形容词 D．连词
25．下面有关游戏的说法错误的是（ ）。
A．游戏可以促进幼儿情感的发展
B．游戏以想像为条件，没有想像就无法进行游戏
C．幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中
D．合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式
26．“视觉悬崖”可以测查婴儿的（ ）。
A．距离知觉 B．方位知觉 C．大小知觉 D．形状知觉
27．幼儿的形象记忆主要依靠的是（ ）。
A．动作 B．言语 C．表象 D．情绪
28．有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）。
A．幼儿想像的独特性 B．幼儿想像的夸张性C．幼儿想像的情绪性 D．幼儿想像不受外界刺激的影响
29．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。
A．直观的概括 B．语词的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括
30．幼儿能用语言说出图形有大小一般是在（ ）。
A．2岁后 B．3岁后 C．4岁后 D．5岁后
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．积极词汇2．无意记忆3．儿童心理发展的年龄特征4．关键期5．直观行动思维
三、简答题（每题5分，共30分）
1．怎样科学地组织幼儿复习？
2．用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点？
3．简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。
4．简述独生子女社会性问题产生的原因。
5．学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面？
6．什么是依恋？依恋有哪几种类型？
三、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）
1．试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。
2．试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。
四、案例题（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分）
琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？
学前心理学总训练题二
一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．学前儿童心理发展的各个方面（ D ）。
A．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
B．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
C．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的
D．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
2．2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（ C ）。
A．大小知觉发展不足 B．形状知觉发展不够 C．距离知觉发展不足 D．想像力不够丰富
3．（B ）。是词汇丰富的活跃期。
A．2～3岁 B．4～5岁 C．6～7岁 D．5～6岁
4．托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即（ D）。
A．适应型、迟缓型、分离型 B．适应型、冲动型、迟缓型
C．活动型、适应型、分离型 D．容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
5．治疗弱视的最佳期是（ B ）。
A．1～2岁 B．3～5岁 C．12～13岁 D．5～7岁
6．9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于（B ）。
A．先天反射性反应阶段 B．新异性探索阶段 C．多种兴趣开始发展阶段 D．兴趣广泛发展阶段
7．在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（ A ）。
A．15分钟 B．5分钟 C．7分钟 D．10分钟
8．某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿（ B ）。
A．已掌握数的组成 B．已掌握数的实际意义 C．已形成数概念 D．已掌握数的表面意义
9．（ A）。是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。
A．表象 B．符号 C．表征 D．再现
10．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（ D）。
A．发展为对话言语 B．发展为真正的外部言语 C．任其自然发展 D．发展为真正的内部言语
11．（ A）。是象征性游戏的首要心理成份。
A．想像 B．直观行动思维 C．情绪 D．感知觉
12．（ B）。是幼儿坚持性发展最快的年龄。
A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．6～7岁
13．某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为（ A ）。
A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复
14．某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（C ）。
A．情绪对儿童认知发展的作用 B．情绪的分化
C．情绪对儿童心理活动的动机作用 D．情绪的社会化
15．某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行（ B ）。
A．内容判断 B．间接判断 C．直接判断 D．形式判断
16．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为（ D ）。
A．短时记忆 B．瞬时记忆 C．记忆容量不足 D．幼年健忘
17．从（ D ）。开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。
A．1岁左右 B．2岁左右 C．6岁左右 D．4岁左右
18．（ D ）。开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A．3岁儿童 B．6岁儿童 C．5岁儿童 D．4岁儿童
19．电报句一般出现于（ D ）。
A．1岁至1岁半左右 B．2岁半至3岁半左右 C．2岁半至3岁左右 D．1岁半至2岁半左右
20．（D ），是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A．亲社会行为的发展 B．同伴关系的发展 C．兴趣的发展 D．社会性发展
21．幼儿记忆的基本特点是（ D ）。
A．有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B．机械记忆的效果优于意义记忆的效果
C．接近联想优于相似联想 D．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
22．青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（ D ）。
A．思维的片面性 B．思维的拟人性 C．思维的纯洁性 D．思维的表面性
23．（ D ），儿童自觉的行动目的逐渐形成。
A．幼儿末期 B．幼儿早期 C．幼儿初期 D．幼儿中期
24．某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（ A ）。
A．经验性 B．固定性 C．抽象性 D．近视性
25．（ D ）。是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
A．个性调节系统 B．个性心理特征 C．个性的结构系统 D．个性倾向性
26．眼手协调的出现的主要标志是（B ）。
A．抓握反射 B．伸手能够抓到东西 C．手的无意性抚摸 D．无意的触觉活动
27．幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（C ）。
A．幼儿方位知觉不够精确 B．幼儿观察的概括性不足
C．幼儿观察的细致性不够 D．幼儿感觉的适应能力不强
28．知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映了（ D ）。
A．知觉的恒常性 B．言语逻辑性的发展 C．语词的概括作用 D．言语的表情技巧
29．儿童最早出现的最初级的注意是（ C ）。
A．有意注意 B．选择性注意 C．定向性注意 D．分散性注意
30．写字活动属于儿童学识字的（ A ）。
A．第三阶段 B．识字阶段 C．第一阶段 D．接受性言语活动阶段
二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1．儿童心理发展年龄特征
2．社会性发展
3．原始情绪反应
4．电报句
5．创造想像
三、简答题（每小题5分，共30分）
1．什么是依恋？婴儿依恋的类型包括哪几种？
2．皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
3．学前儿童情绪的自我调节化表现在哪几个方面？
4．什么是儿童心理年龄特征？如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系？
5．幼儿创造想像发展的特点是什么？
6．对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面？
四、论述题（第1小题12分，第2小题13分，共25分）
1．自我意识的基本特征是什么？学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面？
2．什么是语言与言语？学前儿童言语发生发展的趋势是什么？
四、案例分析题（根据学前心理学的基本理论对所给例子进行剖析，15分）
张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。
（提示：请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析）
学前心理学总训练题三
一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．学前期（幼儿期）是指（C ）。
A．2～5岁 B．2～7岁 C．3～6岁 D．4～6岁
2．孩子能听懂许多话，但是会说的不多，这一时期一般在（A ）。
A．1岁～1岁半 B．2岁左右 C．2岁半～3岁 D．1岁前
3．下列活动属于“言语过程”的是（ A ）。
A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声
4．以下关于注意的说法错误的是（ D ）。
A．选择性注意是一种有意注意 B．定向性注意的发生早于选择性注意的发生
C．无意注意的发生早于有意注意的发生 D．本能的定向性注意在儿童和成人的活动中都不会消失
5．婴儿能辨别亲人和陌生人，是因为他们认识事物依靠的是（ B ）。
A．感觉的恒常性 B．知觉的恒常性 C．形象思维 D．感觉的概括性
6．下列说法错误的是（ C ）。
A．儿童从出生起就有触觉反应
B．口腔触觉是儿童最早的对物体的触觉探索手段
C．手的触觉是6～12个月的婴儿认识世界的主要手段
D．手眼协调动作的出现是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
7．对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（ D ）。
A．动词 B．名词 C．形容词 D．连词
8．儿童开始能辨别“前后”一般是在（B ）。
A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁
9．对于学前儿童的“记忆”，下列说法正确的是（B ）。
A．回忆依靠的是感知 B．再认依靠的是表象
C．记忆的首要问题不在于存储，而在于检索 D．在整个学前期，再认都落后于回忆
10．幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西，这主要体现了幼儿的想像（ B ）。
A．无预定目的 B．内容零散、无系统 C．受情绪影响 D．易受外界刺激的直接干扰
11．下列哪种推理属于传导性推理？（C ）
A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C．有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D．有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
12．下列关于思维的观点错误的是（ A ）。
A．思维是一种高级认知过程，感觉和知觉等低级认知过程中不包含思维成分
B．思维的发生发展可能会导致儿童产生怕鬼的情绪
C．责任感是思维发生发展的产物
D．思维的发生标志着意识和自我意识的出现
13．具体形象思维所用的工具主要是（D ）。
A．感知 B．动作和表象 C．感知和动作 D．表象
14．5～6岁儿童已经能够正确认识（A ）。
A．早、中、晚的时序 B．日的时序 C．周的时序 D．年的时序
15．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ A ）。
A．行为主义理论 B．认知理论 C．人本主义理论 D．精神分析理论
16．幼儿发音的难点在于掌握（ D ）。
A．发音规则 B．发音部位和音调 C．元音与辅音的区别 D．发音方法和发音部位
17．儿童在使用形容词描述的对象中最早出现的是（B ）。
A．动作和体觉 B．物体特征 C．人的外形特征 D．事件情境
18．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ D ）。
A．“真香!” B．“我要吃!” C．“这是什么？” D．“这儿有个苹果。”
19．儿童的情绪开始进入系统化阶段是在（ C ）。
A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁
20．下列方法中最适合于调节幼儿情绪的方法是（ C ）。
A．消退法 B．冷却法 C．反思法 D．转移法
21．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（C ）。
A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性
22．2～3岁儿童处于自我意识发展中的（ C ）。
A．自我感觉的发展阶段 B．自我认识的发展阶段 C．自我意识的萌芽阶段 D．自我意识各方面的发展阶段
23．儿童良好个性品德形成的基础是（ D ）。
A．良好的亲子关系 B．良好的同伴关系 C．正确的性别角色行为 D．亲社会行为
24．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ B ）。
A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展
25．影响儿童心理个别差异最重要的条件是（ B ）。
A．宏观的社会环境和教育 B．微观的社会环境 C．心理成熟 D．遗传基因与生理成熟
26．儿童最早发生的记忆是（C ）。
A．情绪记忆 B．形象记忆 C．运动记忆 D．语词记忆
27．体现3～4岁幼儿想像的特点的描述是（C ）。
A．想像与记忆的界限不明显 B．想像出现了有意成分C．想像内容零碎、贫乏 D．想像仍以无意性为主
28．反映儿童的直观行动思维的活动是（ B ）。
A．儿童通过直观形象的教具理解种子发芽的过程 B．过家家，给娃娃穿衣、喂饭
C．儿童通过想像两个苹果加两个苹果做2+2的加法 D．幼儿把自己想出来的故事讲给同伴听
29．以“生活情境”为标准，5～6岁儿童会将“汽车、飞机、老虎、狮子、鸡蛋、青菜、菠菜”划分为（ C ）。
A．“汽车、飞机、老虎、狮子”；“鸡蛋、青菜、菠菜”；
B．“汽车、飞机”；“老虎、狮子”；“鸡蛋、青菜、菠菜”；
C．“汽车、飞机”；“老虎、狮子”；“鸡蛋”；“青菜、菠菜”；
D．任意划分，随情境而改变
30．学前儿童言语的发展主要是（ B ）。
A．词汇数量的增加 B．掌握口语的发展 C．对不同词类词义的掌握 D．听力的发展
二、简答题（每小题5分，共30分）
1．什么样的字幼儿容易认识？ 2．简析幼儿想像夸张的原因。
3．何为消极词汇与积极词汇？请举例说明。 4．简述学前儿童思维发展的一般特点。
5．学前儿童常用的记忆策略有哪些？ 6．什么是原始情绪？它主要有几种？
三、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）
1．试述学前儿童口语表达能力的发展。 2．试述学前儿童心理发展的总趋势。
四、案例题（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分）
佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。
请根据这一案例分析幼儿理解的特点。
学前心理学总训练题四
一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（ B ）。
A．心理发展的敏感期 B．心理发展的转折期 C．心理发展的稳定期 D．心理发展的关键期
2．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ B ）。
A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展
3．孩子能知道“我”和他人的区别是（ A ）。
A．产生自我意识的表现 B．辨别能力发展的表现C．思维真正产生的表现 D．智力发展进入新阶段的标志
4．不论在什么情况下婴儿都能找到藏起来的物体的年龄是在（ B ）。
A．4～6月 B．6～12月 C．12～13月 D．15～18月
5．儿童开始掌握时间概念约在（ D ）。
A．1岁以后 B．2岁以后 C．3岁以后 D．5岁以后
6．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ C ）。
A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性
7．视触协调出现的主要标志是（B ）。
A．不断地把成人放在他手上的物体扔到地上 B．能伸手抓到东西
C．看到喜欢的东西时会手舞足蹈 D．一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里
8．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”而不是说：“站到右边”是因为（ D ）。
A．幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解 B．幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C．幼儿的方位辨别能力比较弱 D．幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
9．在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是（ A ）。
A．形象记忆 B．运动记忆 C．情绪记忆 D．语言记忆
10．下列活动属于“言语过程”的是（A ）。
A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声
11．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（D ）
A．有些孩子经常会生造一些词语。
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色。
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
12．标志着儿童思维真正发生的是（A ）。
A．语词概括的出现 B．直观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现
13．对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（ D ）。
A．动词 B．名词 C．形容词 D．连词
14．能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是（ C ）。
A．儿童能够找到不在眼前的物体
B．儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C．孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D．儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开
15．下列说法正确的是（ B ）。
A．学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B．学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C．4岁幼儿已基本上掌握了早、中、晚的时序
D．学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
16．城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是（ D ）。
A．2岁 B．3岁 C．3～4岁 D．4～5岁
17．下列哪种推理属于转导性推理?（ C ）
A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C．有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D．有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
18．儿童对“红、白、灰、蓝”四种颜色的掌握顺序应是（ D ）。
A．红、蓝、白、灰 B．白、红、蓝、灰 C．蓝、红、白、灰 D．红、白、蓝、灰
19．根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（ C ）。
A．怕 B．怒 C．悲 D．爱
20．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（ A ）。
A．行为主义理论 B．认知理论 C．人本主义理论 D．精神分析理论
21．婴儿看到物体时，先是移动肩肘，用手臂去接触物体，然后才用腕和手指去接触并抓取物体。这主要体现了儿童动作发展的（ C ）。
A．从整体到局部的规律 B．首尾规律 C．近远规律 D．大小规律
22．个性倾向性的基本特征是（ C ）。
A．独特性和自主性 B．稳定性和独特性 C．积极性和选择性 D．独特性和社会性
23．一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是（ D ）。
A．社会生活环境 B．儿童日常的生活环境 C．移情 D．遗传基因
24．让儿童比较两个物体，他们会依次找出物体的（ D ）。
A．相同处、不同处、相似处 B．相似处、相同处、不同处
C．不同处、相似处、相同处 D．不同处、相同处、相似处
25．儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是（ B ）。
A．上下、左右、里面、后面 B．上下、里面、后面、左右
C．上下、后面、里面、左右 D．上下、左右、后面、里面
26．打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是（ A ）。
A．记忆 B．思维 C．感知觉 D．自我意识
27．学前儿童意志发展的主要指标是（ A ）。
A．行动过程中的坚持性 B．行动的动机 C．行为的强度 D．行为过程中的态度
28．表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是（ A ）。
A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
29．幼儿攻击性行为的最大特点是（ C ）。
A．破坏性 B．情绪性 C．目的性 D．情境性
30．反映客观现象的延续性和顺序性的是（ C）。
A．方位知觉 B．大小知觉 C．时间知觉 D．距离知觉
二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1.适应
2.创造想像
3.具体形象思维
4.积极词汇
5.移情
三、简答题（每小题5分，共30分）
1．简述交往对学前儿童心理发展的作用。 2．幼儿期自我意识发展主要表现在哪些方面？
3．学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面？ 4．学前儿童活动动机的发展表现在哪些方面？
5．幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面？ 6．简述幼儿性别角色行为发展的阶段及特点。
四、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）
1．5～6岁儿童想像的特点是什么?您认为在教学中应如何引导与培养？
2．联系实际，谈谈学前儿童心理发展进程的基本特点。
学前心理学总训练题五
一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（B ）。
A．儿童心理落后的表现 B．符合儿童年龄特征的表现
C．“超常”的表现 D．父母教育不当所致
2．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（D ）。
A．“真香!” B．“我要吃!” C．“这是什么?” D．“这儿有个苹果。”
3．孩子表现出相当明显的分离焦虑一般是在（C ）。
A．6～12月 B．4～6月 C．接近1岁 D．13月以后
4．相比较而言，情绪性故事较容易打动（ C ）。
A．大班幼儿 B．中班幼儿 C．小班幼儿 D．所有4～6岁幼儿
5．下列活动属于“言语过程”的是（A ）。
A．听故事 B．练习打字 C．弹琴 D．练声
6．5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（ B ）。
A．稳定性较好 B．分配能力较强 C．范围较大 D．选择性较强
7．婴儿能敏感地识别母亲的声音一般是在（ C ）。
A．3个月后 B．5个月后 C．6个月后 D．8个月后
8．对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（ D ）。
A．动词 B．名词 C．形容词 D．连词
9．儿童能辨别“上、下”一般是在（ A ）。
A．3岁 B．4岁 C．5岁 D．6岁
10．“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的（ D ）。
A．感觉 B．知觉 C．语言 D．记忆
11．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ C ）。
A．感觉的概括性 B．知觉的概括性 C．思维的概括性 D．记忆的概括性
12．想象活动的两大基本特征是（B ）。
A．形象性和生动性 B．形象性和新颖性 C．随意性和情景性 D．创造性和情绪性
13．思维的发生标志着儿童的（ B ）。
A．感知觉发生了质的飞跃 B．各种认识过程已经齐全C．高级认知已经成熟 D．心理发展已经初步成熟
14．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ B ）。
A．整体性的形成 B．独特性的发展 C．稳定性的增长 D．积极能动性的发展
15．直观行动思维所用的工具主要是（ D）。
A．感知和表象 B．表象和动作 C．表象和概念 D．感知和动作
16．幼儿要真正掌握数概念，必须先掌握（ C）。
A．按数取物 B．数的实际意义 C．数的组成 D．给物说数
17．儿童掌握本民族的全部语音是在（ C ）。
A．2～3岁 B．5～6岁 C．3～6岁 D．6～7岁
18．幼儿理解词义不确切表现的两个特点是（ D ）。
A．刻板性与情绪性 B．情境性与随意性 C．表面性与简单性 D．笼统性与具体性
19．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是（A ）。
A．行为主义理论 B．认知理论 C．人本主义理论 D．精神分析理论
20．下列有关内部言语的说法错误的是（ A ）。
A．从功能上讲，出声的自言自语不属于内部言语 B．游戏言语是内部言语的一种表现
C．问题言语是内部言语的一种表现 D．从形式上讲，内部言语是不发出声音
21．下列方法中更适合于控制情绪的是（ D ）。
A．想象法 B．自我说服法 C．反思法 D．转移法
22．自我意识的基本特征是（ B ）。
A．自尊感和理智感 B．分离感和同一感 C．自主感和感 D．个体感和集体感
23．下列哪种推理属于传导性推理?（ C ）
A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C．有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D．有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
24．孩子认为“男孩穿裙子也很好”，这里反映的儿童性别角色发展的特点是（ B ）。
A．知道自己性别，并初步掌握性别角色知识 B．自我中心地认识性别角色
C．刻板地认识性别角色 D．无法判断，因为这是每一阶段都可能出现的问题
25．不是导致独生子女社会性问题的原因是（B ）。
A．缺少同伴交往 B．传统观念 C．特殊经历 D．家长——子女关系
26．儿童掌握数概念的敏感期是（ A ）。
A．5～5岁半 B．2～4岁 C．3～4岁 D．3岁半
27．下列属于4～5岁幼儿特征的是（ D ）。
A．爱模仿 B．个性初具雏形 C．情绪作用大 D．开始接受任务
28．在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是（ C ）。
A．以自己形象的表演吸引儿童的注意 B．利用多种形象的教具
C．让儿童做游戏 D．更多地让儿童欣赏优美的音乐
29．治疗弱视的最佳期是（ C ）。
A．12～23岁 B．10岁左右 C．3～5岁 D．6个月内
30．下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是（ D ）。
A．圆形 B．半圆形 C．正方形 D．三角形
二、简答题（每小题5分，共30分）
1．皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。 2．简述幼儿自言自语的形式及其特点。
3．儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。 4．简述托马斯?切斯对学前儿童气质类型的划分。
5．感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用? 6．简述游戏活动对儿童心理发展的作用。
三、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）
1．为了促进学前期独生子女社会性的发展，你认为在实际教育工作中应从哪些方面着手?
2．根据学前儿童思维发展的趋势，谈谈幼儿教师应怎样开展教学工作?
四、案例题（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分）
小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。
请你根据所学知识，分析小南行为的特点及其成因。
学前心理学总训练题六
一、单项选择题（每小题1分，共35分）
1．（ A ）是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。
A．视觉敏度 B．颜色视觉 C．精细视觉 D．以上说法都不对
2．儿童最晚出现的是（B ）。
A．形象记忆 B．语词记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆
3．对胆汁质的孩子，应着重（ D ）。
A．防止粗枝大叶、虎头蛇尾 B．防止墨守成规、谨小慎微
C．培养机智、敏锐和自信心 D．防止任性、粗暴
4．幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（B ）来进行的。
A．直接的逻辑 B．生活的逻辑 C．客观的逻辑 D．类比的逻辑
5．随着年龄的增长，幼儿（ A ）。
A．情境言语的比重逐渐下降 B．逻辑言语的比重逐渐下降
C．对话言语的比重逐渐下降 D．连贯言语的比重逐渐下降
6．在方位知觉方面，4岁儿童（ A ）。
A．开始能够辨别前后 B．开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位
C．开始能够辨别以别人为基准的左右方位 D．仅能辨别上下
7．幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是（ A ）的表现。
A．情绪冲动性 B．情绪易变性 C．情绪两极性 D．情绪感染性
8．出现最初的性，是在（C ）。
A．3～4岁 B．6个月～1岁 C．1～3岁 D．9个月～1岁
9．研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。这种方法称为（ B ）。
A．作品分析法 B．调查访问法 C．测验法 D．谈话法
10．幼儿期，有意注意处于发展的（ A ），其水平低，稳定性差。
A．初级阶段 B．定向阶段 C．中级阶段 D．探究阶段
11．学前儿童注意发展的一般趋势是（ D ）。
A．选择性注意的发生先于定向性注意的发生 B．定向性注意的发生先于探究性注意的发生
C．定向反射的发生先于定向性注意的发生 D．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
12．儿童用“呱呱”来称呼绿色的青蛙与绿色的杯子，这是一种（ D ）。
A．语词的概括 B．动作的概括 C．思维水平的概括 D．直观的概括
13．儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于（ B ）。
A．自我认识的发展阶段 B．自我感觉阶段 C．自我观察阶段 D．自我体验阶段
14．如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。这是（ D ）。
A．巴宾斯基反射 B．游泳反射 C．莫罗反射 D．巴布金反射
15．（ C ）是基本掌握口语阶段。
A．1岁半～2岁 B．1～3岁 C．2、3岁～6、7岁 D．2～3岁
16．幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（D ）。
A．观察的无序性所致 B．观察的目的性不够所致 C．观察的跳跃性所致 D．观察的细致性不够所致
17．下列哪种说法是错误的?儿童最初的想像是（ B ）。
A．简单的相似联想 B．有一定的情节组合 C．能引发情绪的 D．记忆表象在新情景下的复活
18．坚持性行为的发展，敏感期在（ A ）。
A．4～5岁 B．5～6岁 C．3～4岁 D．2～3岁
19．（ A ）是指儿童自己能说能用的词汇。
A．积极词汇 B．综合词汇 C．交际词汇 D．理解词汇
20．2～7岁，处于（ A ）。
A．基础动作阶段 B．专门化动作阶段 C．反射动作阶段 D．最初动作阶段
21．教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了（ C ）。
A．知觉中的新颖性规律 B．知觉中刺激物本身各部分的组合规律
C．知觉中对象与背景的差别的规律 D．知觉中对象的活动性规律
22．学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是年幼儿童常出现的（B ）。
A．记忆扩张现象 B．记忆恢复现象 C．记忆潜伏现象 D．记忆提取现象
23．幼儿能认识“拍手”这个词，但把两个字分开，就不认识了，这是识字中的（ B ）。
A．片面现象 B．泛化现象 C．表面现象 D．支柱现象
24．在儿童思维发展过程中，动作对思维活动的作用是（ A ）。
A．动作在其中的作用是由小到大 B．动作在其中的作用基本维持不变
C．动作起着总结的作用 D．动作在其中的作用是由大到小
25．婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动觉的发展（ B ）。
A．要晚些 B．要早些 C．要不明显些 D．时间差不多
26．幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想像才活跃起来，这说明（ B ）。
A．经验性想像对幼儿的重要作用 B．成人的语言提示，对幼儿有意想像的发展起重要作用
C．实际行动对幼儿期的想像具有重要作用 D．幼儿的想像受个人愿望的影响
27．下列哪一条，符合儿童动作发展的规律?（C ）
A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到部分
C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作
28．各种基础动作的发展，大致都经历三个小阶段，即（ C ）。
A．初级阶段→中级阶段→高级阶段 B．基础阶段→初级阶段→成熟阶段
C．起始阶段→初级阶段→成熟阶段 D．起始阶段→基础阶段→成熟阶段
29．（ A ）是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
A．依恋 B．合作 C．移情 D．社会化
30．（ A ），幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。
A．3岁左右 B．4岁左右 C．5岁左右 D．4、5岁左右
31．学前儿童性别角色发展的第三阶段特点是（ C ）。
A．开始知道自己的性别 B．自我中心地认识性别角色
C．刻板地认识性别角色 D．较灵活地认识性别角色
32．（C ）是指儿童出生时带来的，打上了胎内环境烙印的解剖生理因素。
A．遗传素质 B．生理成熟 C．先天因素 D．生理发展
33．下列哪种说法是错误的?（B ）
A．学前儿童的心理是在不断地发展变化的 B．日记法属于问卷法之一种
C．学前儿童的心理发展是整体性的 D．对学前儿童心理的研究要避免主观性
34．幼儿使用动词的频率（D ）。
A．多于名词 B．与名词相当 C．与代词相当 D．少于代词
35．下列哪一种说法是不准确的?（ D ）
A．1～3岁期间，儿童的生理需要仍占主要地位 B．幼儿期是需要发展的活跃时期
C．从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展 D．1～3岁，是儿童兴趣广泛发展并逐渐稳定的阶段
二、简答题（每小题5分，共30分）
1．简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。 2．学前儿童判断发展的趋势是什么?请简要说明。
3．简要说明学前儿童高级情感发展的趋势和特点。 4．简述3～6岁儿童有意注意的发展特点。
5．简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。 6．简述幼儿性格的年龄特点。
三、论述题（第1题11分，第2题14分，共25分）
1．影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些?请阐述之。 2．请阐述学前儿童记忆发展的趋势。
四、案例分析（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，共10分）
某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。
请根据幼儿想像的有关原理，对此例加以分析。
学前心理学总训练题七
1.( C )是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。
A.记忆的恢复期 B.记忆的重学期 C.记忆的潜伏期 D.记忆的检索期
2.幼儿能力发展的特点是( B )。
A.模仿能力最早表现，操作能力发展迅速 B.操作能力最早表现，模仿能力发展迅速
C.特殊能力最早表现，创造能力发展迅速 D.创造能力最早表现，特殊能力发展迅速
3.儿童学简单口语，2～4岁是( B )。
A.危机期 B.最佳期 C.最近发展期 D.转折期
4.3个月以后，婴儿的情绪分化为( C )。
A.快乐和愤怒 B.喜爱和厌恶 .快乐和痛苦 D.喜爱和恐惧
5.儿童最早出现的最初级的注意是( A )。
A.定向性注意 B.有意注意 C.选择性注意 D.分散性注意
6.婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，是( B )。
A.语音发展的飞跃趋势 B.语音发展的扩展趋势 C.语音发展的习得趋势 D.语音发展的收缩趋势
7.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的(A )所致。
A.近远规律 B.大小规律 C.首尾规律 D.从整体到局部的规律
8.进入3岁后，儿童( C )。
A.个性萌芽 B.个性尚未发生 C.出现较稳定的个性特征 D.个性的独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢
9.下列哪种说法是错误的?( C )
A.电报句一般出现于1岁半至2岁半左右 B.单词句常和某种情景相联系
C.“宝宝睡觉”是电报句 D.电报句又称双词句
10.对抑郁质的孩子，应着重( B )。
A.防止任性、粗暴 B.培养机智、敏锐和自信心
C.培养勇于进取、豪放的品质 D.防止粗枝大叶、虎头蛇尾
11.通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究方法称为( C )。
A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查访问法
12.4～5岁期间，儿童的( B )。
A.自我体验发展迅速 B.自我控制发展迅速
C.对自我的多方面评价发展迅速 D.对内心品质的评价发展迅速
13.儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( A )。
A.动作的概括 B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括
14.1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是( A )。
A.从注意局部轮廓到注意全面的轮廓 B.偏好简单的刺激物
C.偏好规则的模式 D.从注意形体的内部到注意形体的外周
15.在幼儿的记忆中，( A )占主要地位，比重最大。
A.形象记忆 B.情绪记忆 C.动作记忆 D.语词记忆
16.( D )，方位知觉有跃进的倾向。
A.3岁时 B.6岁时 C.4岁时 D.5岁时
17.幼儿能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在，这称为( C )。
A.物体的可逆性 B.客体的守恒性 C.客体永久性 D.物体永久性
18.儿童记忆容量的增加，主要在于( D )。
A.习惯化的发生B.记忆广度的扩大C.记忆准确性的增加D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
19.拟人化与“泛灵论”思想，在( D )开始出现。
A.二级循环阶段 B.感知运动智慧阶段 C.具体运算阶段 D.前概念阶段
20.幼小儿童常常用一个词代表多种事物，如：用“叭叭”代表各种与鞭炮，这是词义掌握中的( A )。
A.笼统现象 B.表面现象 C.造词现象 D.固定现象
21.4岁时，( B )。
A.能熟练地奔跑 B.开始能奔跑但不够熟练 C.可成熟地跳 D.能用伸直的腿去踢球，但身体运动较少
22.( B )，幼儿自觉的行动目的逐渐形成。
A.幼儿早期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期
23.下列哪种说法是错误的?3～4岁儿童的认识活动( C )。
A.往往依靠动作和行动进行 B.是先做再想 C.思维的抽象逻辑性明显萌芽 D.是非常具体的
24.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是( A )
A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D.利用活动引起幼儿的有意注意
25.手眼协调动作一般发生于( D )。
A.12～18个月之间 B.6～12个月之间 C.8～10个月之间 D.1～6个月之间
26.( D )儿童处于感知运动阶段。
A.2～3岁 B.4～5岁 C.5～6岁 D.0～2岁
27.( B )不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，能辨别更多的混合色。
A.4岁儿童 B.5岁儿童 C.3岁儿童 D.3.5岁儿童
28.从( D )开始，能够把语音作为自觉意识到的对象，语音的意识明显地发展起来。
A.3岁左右 B.2岁左右 C.1岁半左右 D.4岁左右
29.有意想象在幼儿期( C )。
A.发展迅速 B.水平已较高 C.开始萌芽 D.已能较好地反映事物的本质
30.( B )是指儿童早期与父母的情感关系。
A.广义的亲子关系 B.狭义的亲子关系 C.有差别社会性关系 D.无差别社会性关系
31.儿童性别角色的发展的( B )的特点是：自我中心地认识性别角色。
A.第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段 D.以上三种说法都不对
32.( A )，称为移情。
A.从他人角度来考虑问题 B.帮助他人或群体的行为及倾向
C.与同伴协同完成某一活动 D.与同伴发生冲突时能先满足对方
33.( B )是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
A.社会风气 B.微观的社会环境 C.生理成熟 D.社会文化
34.( A )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
A.游戏 B.学习 C.劳动 D.交往
35.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是( D )。
A.密切关注 B.严格要求其改正 C.让幼儿多说话 D.解除紧张
二、简答题（每小题5分，共30分）
1.3～6岁幼儿无意记忆占优势，其特点是什么?请简要说明。2.简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。
3.简要说明学前儿童感知发展的主要阶段。4.简要说明学前儿童再造想象的特点。
5.简要说明(3～6、7岁)幼儿性别行为发展的表现。6.简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。
三、论述题（第1题10分，第2题15分，共25分）
1.学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面?请加以阐述。
2.学前儿童理解发展的趋势是什么?请结合幼儿的实际情况加以阐述。
四、案例分析（10分）
(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)
红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻又笑了起来；有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也就跟着哭了起来。
请根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对此例加以分析。
学前心理学总训练题八
一、单项选择题（每小题1分，共35分）
1．小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（ D ）。
A．逻辑思维 B．创造想象 C．综合想象 D．再造想象
2．1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（ D ）。
A．从探究性的注意到定向性的注意 B．从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓
C．从无意注意到状态性的注意 D．从注意形体外周到注意形体的内部成分
3．儿童对实词的掌握是（ D ）。
A．动词比代词晚 B．代词比形容词早 C．动词比数词晚 D．形容词比数词早
4．下列哪种说法是不妥当的？（ C ）
A．学习学前儿童心理学有助于理解矛盾的对立统一思想
B．学习学前儿童心理学要了解本学科与其它学科的区别
C．测验法的优点是适合做质的研究
D．对学前儿童的心理的研究，必须对他们周围的生活条件进行分析
5．喜欢发出各种声音，音节比较清楚，喜欢自己嘟嘟囔囔，用不同的声音招呼别人，这是言语开始萌芽的阶段，发生在（ B ）。
A．婴儿早期 B．婴儿晚期 C．先学前期 D．新生儿期
6．幼儿对语法的意识（ A ）。
A．从4岁开始明显出现 B．从5岁开始明显出现C．从3岁开始明显出现 D．从6岁开始明显出现
7．下列哪种说法是错误的？（ C ）
A．手眼协调动作的出现是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B．儿童从出生起就有触觉反应
C．手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D．触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
8．妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（ C ）。
A．客观的理解 B．相对关系的理解 C．情绪性的理解 D．转导性的理解
9．（B ）是学前儿童心理研究的最基本的方法。
A．观察法 B．实验法 C．自然实验法 D．调查访问法
10．儿童最早出现的是（ A ），最晚出现的是语词记忆。
A．情绪记忆 B．语词记忆 C．形象记忆 D．运动记忆
11．3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中（C ）的一种现象。
A．最近发展期 B．敏感期 C．转折期 D．关键期
12．幼儿在游戏活动中的动机，往往是（ C ）。
A．直接动机，动机与目的是不一致的 B．间接动机，动机与目的是一致的
C．直接动机，动机与目的是一致的 D．间接动机，动机与目的是不一致的
13．心理学家布鲁姆通过研究发现，生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（ D ）。
A．70％ B．60％ C．65％ D．50％
14．3岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（A ）。
A．距离知觉发展不完善 B．观察的持续性不够 C．形状知觉发展不完善 D．视力较弱
15．下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（ D ）。
A．正方形 B．三角形 C．梯形 D．圆形
16．当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。这种现象称为（B ）。
A．心跳反射 B．达尔文反射 C．巴布金反射 D．击剑反射
17．抽象逻辑思维的萌芽，出现在（ C ）。
A．4.5～5.5岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．6.5～7.5岁
18．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（ C ）。
A．个别的心理特征 B．所有的心理特征 C．典型的心理特征 D．笼统的心理特征
19．某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为（ B）。
A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复
20．对多血质的孩子，应着重（C）。
A．防止任性、粗暴 B．培养积极探索精神
C．培养热情开朗的性格及稳定的兴趣 D．防止疑虑、孤独
21．人类特有的言语和思维活动，是在（D ）开始真正形成的。
A．3岁左右 B．1岁左右 C．1岁半左右 D．2岁左右
22．幼儿形象记忆和语词记忆的差别（ A ）。
A．逐渐缩小 B．没有变化 C．逐渐增大 D．有时缩小，有时增大
23．幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（ B ）所致。
A．固定性 B．片面性 C．近视性 D．经验性
24．有差别的微笑的出现，是（ B ）。
A．最初诱发性微笑发生的标志 B．最初社会性微笑发生的标志
C．最初生理性微笑发生的标志 D．最初自发性微笑发生的标志
25．4～5岁是（B ）。
A．语音扩展期 B．词汇丰富的活跃期C．指示代词掌握的明显提高期 D．言语表达能力明显提高期
26．（ A ），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A．8个月左右 B．10个月左右 C．6个月左右 D．11个月左右
27．（ C）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
A．探究性注意 B．定向性注意 C．选择性注意 D．状态性注意
28．儿童开始能辨别“前后”一般是在（ C ）。
A．3岁 B．6岁 C．4岁 D．2岁
29．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是（C ）。
A．条件反射 B．重学记忆 C．习惯化 D．有意记忆
30．新生儿爱听（ D）。
A．低音调的声音 B．中音调的声音 C．强烈的声音 D．高音调的声音
31．下列哪一种说法是错误的？（C ）
A．语言是社会现象，是人类特有的交流工具
B．学前儿童理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
C．1～1.5岁是基本掌握口语阶段
D．学前儿童语音知觉发展在先，正确语音发展在后
32．象征性阶段属于（ B ）。
A．最初习惯阶段 B．前运算阶段 C．直觉思维阶段 D．感知运动阶段
33．6岁开始（B ）占优势。
A．展开式推理 B．简约式推理 C．类比推理 D．演绎推理
34．（ C ）是幼儿道德发展的核心问题。
A．亲子关系的发展 B．强化 C．亲社会行为的发展 D．社交技能的发展
35．心理学家盖塞尔的双生子爬梯实验，说明（B ）对儿童心理发展的作用。
A．遗传素质 B．生理成熟 C．家庭环境 D．社会环境
二、简答题（每小题5分，共30分）
1．简述个性开始形成的主要标志。 2．简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。
3．简述1～3岁儿童注意发展的特征。 4．简述3～6岁幼儿记忆发展的特点。
5．简述学前儿童移情能力的发展的特点。 6．简要说明学前儿童思维工具的变化。
三、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）
1．学前儿童情绪的自我调节化的发展趋势是什么？请结合实例加以阐述。
2．结合实例，阐述学前儿童再造想象的特点。
四、案例分析（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，10分）
强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”
请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。
学前心理学总训练题九
一、单项选择题(本大题共35小题，每小题1分，共35分)
1．物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这称为( A )
A．巴宾斯基反射 B．莫罗反射 C．迈步反射 D．巴布金反射
2．_______，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式，但联系是偶然、无组织的；是幼儿游戏中社会性交往发展的初级阶段。( B )
A．3岁左右 B．4岁左右 C．5岁后 D．6岁左右
3．习惯化是测量前语言时期_______的一种指标。( D )
A．儿童感觉 B．儿童动作 C．儿童社会性发展 D．儿童记忆
4．“视觉悬崖”是一种测查婴儿_______的有效装置。( A )
A．深度知觉 B．形状知觉 C．时间知觉 D．观察力
5．学前儿童心理学的研究对象，是_______年龄范围内的儿童心理的发展规律。( B )
A．3～6岁 B．0～6岁 C．0～3岁 D．4～5岁
6．婴儿最初的笑是( C )
A．诱发性的 B．外发性的 C．内源性的 D．信号性的
7.对粘液质的孩子，应着重( C )
A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质
C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴
8．1～3岁是(A )
A．多种兴趣开始发展的阶段 B．兴趣发展的中心阶段
C．兴趣广泛发展并逐渐稳定阶段 D．兴趣发展的初级阶段
9.幼儿发音的错误，大多数集中在( A )
A．辅音 B．特殊的元音及辅音 C．元音 D．嗓音
10．_______，处于最初动作阶段。( D )
A．3～6岁 B．2～3岁 C．3～4岁 D．2岁前
11．下列哪种说法是错误的?3岁儿童( B )。
A．不能很好地区别各种颜色的色调 B．虽不能很好地区别各种颜色的色调，但已能认清基本颜色
C．不能认识混合色 D．还不能认清基本颜色
12．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的( D )。
A．最佳期 B．敏感期 C．危机期 D．转折期
13．儿童能把“车”这个词，作为各种车的标志，这是一种( C )。
A．直觉的概括 B．功用性的概括 C．思维水平的概括 D．感知水平的概括
14．儿童掌握母语(包括方言)的语音后，发音习惯已经稳定，再学习新的语音时，会发生一定的困难，这是( A )。
A．语音发展的收缩趋势 B．语音发展的集中趋势 C．语音发展的固定趋势 D．语音发展的扩展趋势
15．教育心理实验法是_______的一种重要形式。( D )
A．实验室实验法 B．教育经验总结法 C．局外观察法 D．自然实验法
16．某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿( D )。
A．根据日夜和季节变化来对时间定向 B．依靠生理变化产生对时间的条件反射
C．能够对持续时间进行估计 D．有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
17．方法和目的分化与协调阶段属于( B )。
A．象征性阶段 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．前运算阶段
18．幼小儿童刚上托儿所时，一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是( B )。
A．情绪对学前儿童心理活动的两极作用 B．情绪对学前儿童心理活动的动机作用
C．情绪对学前儿童个性形成的作用 D．情绪对学前儿童心理活动的信号作用
19．某幼儿认为世界上最骄傲的动物是金鱼，因为它总是摇头晃脑的，这是一种( A )。
A．转导推理 B．演绎推理 C．类比推理 D．动作推理
20．在整个学前期，回忆和再认的差距( B )。
A．与年龄的增长无关 B．随着年龄的增长而缩小 C．随着年龄的增长而增大 D．是不存在的
21．幼儿期攻击性行为的特点之一是(D )。
A．攻击性行为无明显的性别差异 B．从敌意性攻击向工具性攻击转化
C．较多依靠言语的攻击 D．从工具性攻击向敌意性攻击转化
22．有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车!”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的_______特点。( A )
A．夸张性 B．虚幻性 C．情境性 D．过程性
23．3～6岁儿童的注意还是以_______占优势。( C )
A．选择性注意 B．有意注意 C．无意注意 D．定向性注意
24．电报句是( B )。
A．由2个单词组成的完整句 B．由2～3个单词组成的不完整句
C．由2～3个单词组成的简单句 D．由2～3个单词组成的完整句
25．儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。这是动作发展的( B )。
A．无有规律 B．近远规律 C．大小规律 D．首尾规律
26．1～2岁的婴儿，在地上捡起一些物体就会往嘴里送。这是孩子的( C )。
A．痛觉的探索方式 B．不良的生活习惯 C．触觉的探索方式 D．动觉的探索方式
27．儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童( B )。
A．个性形成的重要标志 B．自我意识萌芽的最重要标志
C．同一感发展的最重要标志 D．自我感觉发展的重要标志
28．_______是推动儿童心理发展的根本原因或动力。( C )
A．新的需要 B．外界环境和教育 C．儿童心理的内部矛盾 D．原有的心理水平或状态
29．3岁儿童( C )。
A．开始能辨别前后 B．开始能辨别左右方位 C．仅能辨别上下 D．已能掌握左右方位词
30．幼儿记忆的基本特点是_______占优势。( D )
A．意义记忆 B．有意记忆 C．机械记忆 D．无意记忆
31．_______是口吃的常见期。( D )
A．2～3岁 B．5～6岁 C．4～5岁 D．3～4岁
32．婴儿从六七个月开始，对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开时，就会哭喊，不让离开；当依恋对象回来时，会显得十分高兴。这属于婴儿依恋发展的(B)。
A．特殊情感连接阶段 B．安全社会性反应阶 C．有差别社会性反应阶段 D．无差别社会性反应的阶段
33．问题言语是一种( D )。
A．交际言语 B．游戏言语 C．对话言语 D．自言自语
34．学前儿童坚持性发展的关键年龄是在( B )。
A．2～3岁 B．4～5岁 C．3～4岁 D．5～6岁
35．中班幼儿在道德感方面( A )。
A．掌握了一些概括化的道德标准 B．主要指向个别行为
C．爱小朋友、爱集体等情感，已有了一定的稳定性 D．比较复杂化
二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
1．简要说明婴儿依恋的类型。 2．简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。
3．简述学前儿童无意想象主要特点。 4．学前儿童情绪发展的一般趋势主要有哪几个方面?请简要说明。
5．简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。 6．简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性。
三、论述题(本大题共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)
1．结合幼儿的实际情况，说明幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
2．3～6岁儿童注意发展的特征表现在哪些方面？在教育工作中应相应注意哪些方面？
四、案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)（10分）
平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。
请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例作出分析。
学前心理学总训练题十
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（ ）
A.客观性 B.活动性 C.发展性 D.高效性
2.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）
A.一般的、典型的、本质的心理特征。
B.一般的、稳定的、典型的心理特征。
C.本质的、一般的、可变的心理特征。
D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）
A.0～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁 D.6～14岁
4.在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（ ）
A.1～2个 B.2～4个 C.4～6个 D.6～8个
5.听觉和视觉的明显协调约在出生后（ ）
A.10天 B.半个月 C.20天 D.1个月
6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ）
A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好
C．两者都在发展 D．两者不可比较
7.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（ ）
A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
8.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ）
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象
9.直观行动思维的工具是（ ）
A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
10.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ ）
A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义
C.接近下定义水平 D.初步概念水平
11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（ ）
A.同时发生 B.实际不存在
C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后
12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（ ）
A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段
C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
13.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（ ）
A.社会性交往 B.社会性动因
C.社会性认知 D.社会性适应
14.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（ ）
A.有很大价值的 B.没有价值的
C.有限的 D.无限的
15.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（ ）
A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的
16.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（ ）
A.3～4岁期间 B.4～5岁期间
C.5～6岁期间 D.6岁以后迅速
17.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（ ）
A.20% B.50% C.80% D.92%
18.对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（ ）
A.受欢迎型幼儿 B.被忽视型幼儿
C.被排斥型幼儿 D.中间型幼儿
19.幼儿更多表现出的攻击性行为是（ ）
A.言语性攻击 B.生理性攻击 C.主动性攻击 D.反应性攻击
20.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（ ）
A.操作 B.交往 C.游戏 D.言语
（DAABB BBBAB DDACC BBCBC ）
二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
21.幼儿有意注意发展的特征及具体表现。P69
答：幼儿有意注意的发展具有以下特征：
①幼儿的有意注意受大脑发育水平，主要是额叶部分成熟程度的局限。额叶大约在7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意远未充分发展。
②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。成人的指引帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，同时引导了幼儿有意注意的方向。
③幼儿逐渐学习一些注意方法。例如，为了注意看书，幼儿会用手指着书。
④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。在游戏活动中，幼儿能够更好地维持有意注意。
22.幼儿园教育活动中可应用的感知觉规律及涵义。P109
答：幼儿园教育活动中可应用的感知觉规律有：适应现象、对比现象、知觉中对象与背景的关系。
①适应现象是指由于分析器工作的结果而产生的感受性会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。
②对比现象是指同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。
③知觉中对象与背景的关系是指感觉器官在同一时间内不能同样清楚地感知所接触的事物，有些刺激物会成为知觉的对象。
23.幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。P153\\P154
答：幼儿无意想象发展的特点及表现：
①想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
②想象的主题不稳定。
③想象的内容零散，无系统。
④以想象过程为满足。
⑤想象受情绪和兴趣的影响。
幼儿有意想象发展的特点及表现：
①在活动中出现了有目的、有主题的想象。
②想象的主题逐渐稳定。
③为了实现主题，能够克服一定的困难。
24.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。P2
答：情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：
①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。
②有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。
情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：
①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。
②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。
③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。
25.幼儿性别行为发展的特点及其具体表现。P368
答：幼儿性别行为发展的特点及具体表现有：
①在游戏活动兴趣方面表现出差异：男孩更喜欢有汽车参与的运动性、竞赛性游戏，女孩则更喜欢过家家的角色游戏。
②在选择同伴及同伴相互作用方面表现出差异：研究发现，3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。另外，男孩之间更多打闹，女孩则很少有身体上的接触。
③在个性和社会性方面表现出差异：研究显示，4岁女孩在能力、自控能力、关心人与物三个方面优于同龄男孩；6岁男孩的好奇心和情绪稳定性、观察力优于女孩。
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
26.试述学前儿童记忆策略形成的特点。P121
答：学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
①反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
②使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
③间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
27.试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。P392
答：学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。
学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2~3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
四、案例分析题（本大题共10分）
28.在我国南方农村过去以“木桶育儿”，常见的具体方式是：6—7个月的婴儿被养育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用带孔的板隔开，下面放着炭火盆为婴儿取暖。孩子每天要在桶内放6—8个小时，只在喂奶和睡眠时抱出，木桶育儿要持续到2岁以后。这样育儿方式会影响婴儿动作、认知、社会性发展吗？并加以分析。
答：这样的育儿方式会影响婴儿的动作、认知和社会性的发展。
首先，6、7个月——2岁的婴儿正处于掌握人生最初的、起码的、基本的动作阶段，开始会抓握、爬、站、走等动作。长期在木桶中，孩子没有自由活动的余地，动作发展会受到严重影响。
其次，根据皮亚杰的理论，2岁前的婴儿思维正处于感知运动阶段，需要通过感知和动作来获取外界信息，了解事物之间、人与事物之间的关系。木桶育儿一方面局限了孩子的活动范围，使孩子处于完全被动状态，没有积极探索的机会。另一方面，孩子缺少感知刺激，无法获取更多关于世界的信息，其认知发展必然会受到严重影响。
第三，6、7个月——2岁的婴儿正处于依恋发展的重要时期，由于每天只在喂奶和睡眠是抱出，孩子与母亲皮肤接触、情感交流的机会非常少，母亲对孩子的需要不了解、不敏感，因此，木桶育儿不利于亲子关系的建立，影响孩子人际关系的发展。
综上所述， “木桶育儿”的方式对婴儿动作、认知以及社会性发展都会造成严重影响，阻碍婴儿的健康成长。下载本文
