浠水县第一中学

叶望中

一、现代文阅读现状分析 

1、现代文阅读考 情分析

纵观近三年全国各地高考试题，其现代文阅读部分的命题走势有以下几个特点：

第一，从体裁上看， 2005 、2006 年全部是散文 , 2007 年仍以散文占据优势。散文之外有：湖北卷选文《 日月行色 》，微型小说；课改区的选文出现小说、传记、访谈等作品。选文除极少数外国散文外，多数选文是中国现当代散文作品。在训练过程中，我们要特别重视新时期文学中那些紧扣时代脉搏．有着丰厚文化底蕴．具有鲜明民族特色和厚重的民族文化情感以及闪烁着纯朴人性的永恒光辉的散文作品。

第二，选文内容，丰富多彩，但有所侧重。以2006 年为例，多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷恋，对现代文化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题，如全国卷 I 、全国卷 11 、四川卷、重庆卷、广东卷、辽宁卷、江苏卷等。部分选文涉及古今优秀人物，从对这些优秀人物的思想剖析中，观照民族精神，探讨民族文化的内核，如上海题涉及的冰心，湖南卷涉及的鲁迅，安徽卷涉及的屈原和闻一多，广东卷涉及的苏轼以及北京卷涉及的小人物“书虫”等。少数选文涉及人与自然的关系，在喧嚣的城市化浪潮中，追问自然与人的和谐关系，如湖北卷所选都德的《 从阿尔卑斯山归来 》，江西卷《 秋光里的黄金树 》 等。少数选文直视人的心灵，剖析人类灵魂，如天津卷毕淑敏的《造心》，福建卷梁遇春的《 泪与笑 》。还有极少数的另类文章，如浙江卷所选法国作家米图尼埃的《 平面的生活 》，属于现代派作品，文章以荒诞的手法，表现生活的矛盾。

第三，从命题方式的角度看，稳中有变。所谓“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式没有太大变化；所谓“变”是指多套试题都放弃了唯一的多项选择题，改为文字表述题。2006 年的试卷中，只有上海、浙江、天津、北京等四省市坚持使用了那道多项选择题。看来阅读题全部改为主观题已经形成一种潮流，不可逆转，而且主观题又由简答题过渡到简述题，要求针对某一点展开论述，湖南卷甚至提出了 3 00字的要求。

第四，从考试的能力点来看，理解文中重要的词语和句子、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章的语言和表达技巧、分析概括或者评价作者在文中的观点态度等的考查频率最高。但从课程改革的方向来看，考查推断和想象能力的力度将要加大．单题设分可能达到 10 分以上。湖南卷连续三年的文学鉴赏论述题已涉及了推断、想象的能力点。 2007 年新课改区增加考查探究能力，以促进中学教学在阅读中培养创新能力和发展学生个性的要求。对这个能力点的考查放在试卷的选做题中进行，应当说这是命题改革的最新动向，必须引起高度关注。

湖北省04——07年高考散文情况一览表

  （一）、学生得分普遍偏低

   1、对文章主旨把握不准  2、对表现手法理解有误    3、答题缺乏规范

二、散文鉴赏复习要点 

  （一）、切实把握散文特点  

散文文体的最大特点就是“形散神聚”。只有真正地认识并很好地理解了散文的这一特征，才有可能真正做好散文阅读。很多应试者觉得散文抽象，读后往往不知所云，做起来又常常无从下手，其主要原因就是没有从文体特征人手。例如 1998 年高考散文阅读《报秋》，无论是当时的考生还是现在备考的学生，做起来都感觉到有一定的难度。但是，只要我们认真分析文章，弄清所写事物、事情之间的关系，就不难看出文章描写的主要对象是玉簪花，其主旨是从玉簪花极强的生命力和芳香的气味中得到启示，体现到一种悠然自得、面对现实的人生态度。这样，“作者为什么吃惊？”“作者为什么怅然？”“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”等问题就不难找到答案。 2000年高考散文阅读《长城》，不少考生对第二问“（作者）又是如何看待长城的现实的？”不知如何回答，有的即使回答了也不全面。其实，我们联系全文，深思“形”“神”关系，就会看出：作者写长城过去和现在的种种，实际上就是以长城为载体来对中华民族的历史进行反思，现实加以评说，未来予以展望。写长城主动敞开胸襟迎接四面八方亿万游人的登临，不正显示出今天我们中华民族开放的态度和强烈的自信心吗？这样，问题的答案也就呼之欲出了。再看 2001 年高考散文阅读《门》 ，文中写到各种实实在在的门，介绍了各种各样的开门方式，不少学生在阅读时很容易把目光停留于此而感到无所适从，既耽误了阅读的速度，又影响了答题的质量。可是，如果我们依据散文的文体特征加以深思，就会很快看出以上这些不过是文章的零散的“形”，作者不过是赋予门以象征意义，写出自己对人生的独特感悟，文章的主旨显然是在对“门”的象征意义的理解上。这样．我们就会很快确定文章有效的阅读区间，从而找到问题的答案。

总之，依据散文的文体特征，深思散文的“形”“神”关系．有助于我们准确地理解散文，理清散文的行文思路，从而迅速地找到问题的答案。

（二）、整体阅读把握主旨

把握文章主旨首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等。可以从三个方面突破。

1．找线索，理思路，明确文章主旨。

散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。

⑴语段结构分析。

一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。通常的情况起始是一两句话，同时这往往就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话对本段小结。如：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

这一段第一句是起始，说月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展开，具体描写月光下的荷塘。最后一句是终结，总说塘中月色的印象。

当然，有的文章连续用几段来写一层意思，就不一定每段都有终结了。如：

我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两登泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。（江西2007高考题：汪曾琪《泰山很大》）

这一段第一、二句是起始，以下各句均是对“我写不了泰山”， “对泰山不能认同”的展开，没有终结句。

⑵全文层次分析

把握全文结构层次，是领会作者写作意图，理清文章思路，理解文章内容的重要方法。分析全文层次，首先可抓标志性句子或词语。有的文章在文段的开头或结尾处会有结构大致一致的句子反复出现，这就是标志性句子。如2000年全国卷散文《长城》中就有“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”这样的标志性句子，明显地把文章的中心内容分成了几个层次。 有的文章会有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”之类的标志性词语，这也是需要我们注意的。其次要抓文体。不同的文体有不同的结构方式。叙事散文往往按时间推移、空间转换或事件发生发展的过程来安排层次；抒情散文（叙事、写景）既可按上述方式安排，又可按感情的发展变化来安排，还可按观察的角度的变化来安排；说理散文则多是按材料的性质安排，或层进，或并列，或总分，或对照，或综合。

2．析词语，明情感，挖掘隐含信息。

文章是由词语和句子构成的。词语在文章中不是孤立出现的，它要跟其他词语组合成句才能表达意思。所以，对于文中词语的理解，必须与句子联系起来考虑，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义。特别是散文，她承载了作者充沛的情感，作为文章的组成成分——词语就必然蕴含着作者的情感，有时还可能蕴含着非常含蓄的隐含信息，这就需要我们在把握全文的基础上对词语进行语义和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隐含信息。如罗春会的散文《舞蹈的蚕》中“舞蹈”一词不仅出现在文章的标题中，文中还多次出现：

我没有见到蚕是怎样吃掉一片片桑叶的……女儿告诉我蚕是这样吃的，她仰起自己的头在空中划了个半弧，然后到胸前，并如此不断地重复着相同的动作。……果然如此。蚕……依附在桑叶的边缘，头就如了女儿示范的动作在桑叶上不停地划弧，随即桑叶上半圆形的缺口就不停地扩大。任你提起桑叶，蚕也不会掉下来，也不停止它的动作，兢兢业业一心一意地专事它的桑叶。……蚕永远相似的动作就像是跳着一曲美妙的华尔兹。静静的空气里沙沙沙地咬噬桑叶的声音是它们的舞曲。它们一边啃桑叶一边用自己发出的声响为自己的舞蹈伴奏。

一个多月过去，蚕要老了。……它们爬上盒子光滑的两个相邻的盒壁上左右地摆动，至晚间，瞧见有了明晃晃的丝线紧紧地附在盒的两壁上，而蚕的头就在丝线之间上下左右地摆动，身子也跟着不停地摆动，一个透明的网已经把蚕自己网在其间，此时的蚕又像一个娴熟的舞蹈者认真地跳一曲探戈。

这里用“舞蹈”这样一个美丽的词语显然不仅仅是用来表现蚕吃桑叶和做茧时身体的扭动，而是赋予了作者的情感，指蚕为了实现生命的意义而奋斗终生的欢快劳动，而标题和结尾处的“舞蹈”更是升华为精神意义的“舞蹈”，体现了蚕实现生命意义的精神，描绘了蚕在生命历程中奋斗的形象。

3．抓开头，重结尾，寻找关键语句。

古人形容文章的开头和结尾是凤头豹尾，可见其重要。

散文的开头是很讲究的，甚至有的文章开头就是“文眼”。如朱自清的《荷塘月色》。

如（07安徽卷）许俊文《乡村的风》

       风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。

     每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

     因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。……

乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拔又一拔的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟……

     倘若没有风，这个世界多么沉寂!

开头“风是乡村的魂”就是文章的中心句。结尾又说“乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关……倘若没有风，这个世界多么沉寂!   首尾呼应。

再如（07重庆卷）

告别不一定都是坏事。在远离长江的地方，我同样也看到了一座座崭新的城市和村镇，三峡移民已经开始新的生活，建设新的家园。其实，在今天的中国，移民已不应再被看成苦难的象征。中国所有的城市都在急速发展，正是因为新移民走了进来。而为数更多的遍布全国的打工族和流动人口，正像鸟儿寻找新的栖息之地，随时准备把家乡作故乡，把他乡作家乡。在人类历史上，移民总是伴随着苦难和生离死别，但同时也促进了经济文化的交流乃至人种的优化。移民从来就是一股活水。当年，如果没有欧洲移民，就不会有今天的美利坚。中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化，移民正成为当今中国具有活力和开拓精神的一个群体。（2003.2.14）

“告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用?(2分)

  ①过渡②总领后文

散文的结尾往往是卒章显志。如罗春会《舞蹈的蚕》：

我以为蚕已经死去，结过茧子的蚕因为了自造的坟墓将自己埋葬了。可不，几天后，蚕破茧而出，它们已化着了一只只蚕蛾……不久，蚕茧上就有了蚕蛾排出的无数密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，这些卵再变成幼蚕，它们便又开始了生命的下一个轮回。

我以为蚕已归去，原来，它们又以另一种方式不断地延续着生命，以舞者的身姿绘出生命的轨迹，给不断生命的人制造着身上的华衣。

蚕啊！那些终生欢快地舞蹈着的蚕仅仅只是为了给自己结一个遮蔽风雨的茧子么！

联系全文，结尾的最后一句话揭示了文章的中心，赞美了蚕的结茧并不是它们生命的结束，而是生命的下一个轮回，是以另一种方式不断地延续生命；而那些像蚕一样的父老乡亲在完成自己的生命历程时实际上也完成了自己生命的延续，他们的优秀品质会不断传续，人类发展的历史也会因此而不断延伸。

当然，文章的写法不是千篇一律的，有时候，文章的关键语句不在开头，也不在结尾，这就需要我们仔细寻找了。关键语句指在文中起重要作用的句子，它在文中或总起，或概括，或警策，或衔接，或揭示主旨，直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。

（三）、熟悉写作手法知识 

写作方法多指表达方式和表达技巧。表达技巧主要是指作家的表达方式运用上的技巧和文体知识运用上的技巧，以及运用修辞手法的技巧和其他相关写作知识的技巧。散文阅读常常考查分析文中的表达技巧及其作用。

首先要能辨别表达技巧．既要知其然又要知其所以然。比如“描写和议论”“领起和过渡”“对比和烘托”等等。

二是要在复习时善于做好这方面知识的归纳。例如，

表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写等）、抒情（直接抒睛、间接抒情；借景抒情、托物抒情等）、议论、说明。  

 表现手法：象征、铺垫、烘托、衬托、对比。

结构手法：线索、转换、过渡、照应、详略等。

语言修辞：描绘类（比喻、拟人、夸张）、结构类（对偶、排比、反复）、语气类（反问、设问）等等。

三是要特别注意：在作答表达技巧的作用时，不能照搬以前所学，一定要结合文中相关的内容，联系文章的主旨。不妨参照这样的格式：这儿写了什么内容，运用了什么表达技巧，有什么作用（联系该段的中心或散文的“神”）。

散文的各种表现手法及其功能

（一）象征手法。象征是一种暗示，作者在呈现于我们面前的形象之中隐蔽地去描绘另一种形象，使读者从中体会到所要表现的概念、思想和感情的真正意图。运用象征手法，能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

我自己也曾经有过那样感情泛滥的经历，那年，在重庆乘船渡三峡去宜昌。汽笛鸣起，船起碇开航了。船速渐紧，但见山城倒驰，青山后移，江风呼啸中，历史山川，浮沉眼底。一时，诗的长江，地理教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流。那样一种浑浊浩圆的情感，将我淹没。我伏在船栏上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是长江，我是中国，我是那鲑鱼，跃万里河海关山，回溯了本源。（05山东《溯源》）

  请说明“诗的长江，地理教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流。”在文中的含义 

【答案】因为传统中，长江就是中华民族的一种象征，所以当“我”置身长江后，长江所负载的各种意义（地理的、文学的、民族文化的）都唤起了“我”的文化认同感。

【点拨】“长江”“黄河”被称为母亲河，是中华民族的象征，这是长江固有的象征意义，联系后面文字，“我是长江，我是中国，……回溯了本源”等语，更能明白作者将长江视为中华民族象征的意图，及其文化认同感；再结合“长江”的修饰语“诗”“地理教科书”“民族文化”等弄清“长江”所负载的各种意义，题目就不难作答了。

（二）描写（渲染与白描）。描写是对人物、事件、环境、景物及其形态、特征所作的具体描绘和刻画。描写有很多种类，按用语的繁简可分为渲染和白描。渲染是浓墨重彩的铺陈、烘托事物，使形象鲜明突出，生动传神。白描，与渲染相反，是抓住事物的主要特征，运用简洁质朴的文字勾勒事物，以形传神。描写能把事物具体生动、鲜明清晰地呈现在读者面前，使读者产生如见其人、如闻其声、如历其事、如临其境的感觉。

我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 

  农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式就既简单而庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净暄软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色与她那披夏的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，弥散如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。（07湖北） 

本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？

【答案】①选择一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。 ③ 景中融情，场景描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦心情。

【点拨】本题考查小说中环境描写和人物描写的作用。环境描写分社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写又称风俗画，自然环境描写又称风景画。社会环境描写可以为人物活动提供大的社会历史背景，还可以烘托人物的志趣、情操等性格特征。自然环境描写可以交待故事发生的时间、地点，为人物的活动提供相应的场所和环境背景；渲染环境气氛，烘托人物心理和性格，推动情节向前发展，突出主题。本段的人物描写突出“她”的美丽。结合环境描写所在语境，联系全文，就能得出正确答案。

  06年湖北卷《从阿尔卑斯山归来》：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？（白描、拟人）

（三）烘托（衬托）。烘托与衬托本来是有差别的，但这个差别不要求中学生分清，烘托是不正面刻画主要对象，而通过描写主要对象周围的环境、人物来加以映衬，以突出主要对象。分为正衬与反衬。正衬是从正面衬托主体事物；反衬是从反面衬托主体事物，如以动衬静或以静衬动，以乐景写哀情等。

等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。（05广东）

第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？    

【答案】（1）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。

【点拨】通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，自然是烘托法。烘托法也是描写技法，好处的第一点——如临其景——从描写的固有好处说，第二点则是扣住主题说。

（四）人称运用。第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。第三人称叙述的优点是，所叙述的人物和事件可以不受特定的时空的，叙述者如冷眼旁观，反映的生活面极为宽广。叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，必定让你惊诧莫名。

有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话？或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听？(05 湖北卷）

本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?     

【答案】第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。

   （六）举例。议论文或说明文都有举例法。议论散文中的举例法也类似于此。举例法有典型举例法或列举法两种。举例的作用是化抽象为具体实在，化深奥为浅显易懂，使读者易于接受，增强说服力和感染力。其中列举法还能丰富文章的内容。

波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的，但是，电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说，在我们这里，通过电视剧学习历史，而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在，消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说，在我们这里，电视也成了印刷媒介的榜样，报纸和杂志纷纷向电视看齐，蜕变成了“电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志，只要翻开几乎任何一种报纸，你都会看到一个所谓文化版面，所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明，文化即娱乐日渐成为新的约定俗成，只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。（05江苏）

      电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？

【答案】⑴原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。⑵举例说明的方法。具体实在，读者易于接受，增强说服力。

【点拨】文章说“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”，既然是世界性的，当然也适合中国，所以举中国为例，能证明其世界性的观点；因为文章是写给中国读者的，举中国为例当然更能振聋发聩，具有针对性。第二、三问就是就举例法固有的作用作答的。

（七）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

（八）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。    

（九）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 

散文常见的修辞方法及其表达作用

（一）比喻。固有的修辞作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，使语言生动形象。

1．比喻句的理解。理解比喻句内涵的基本思路就是抓住喻体找本体。

张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

    鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

    【答案】得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。

2．比喻句的鉴赏。鉴赏比喻句一要注意比喻固有的修辞意义，如生动形象等；二要根据语境看它同上下文联系形成的修辞效果，如对比、讽刺等；三要看它对表达主旨所起的作用；四要看它是否连续用喻，如果连续用喻，一般意在渲染强调，并在结构上与上下文形成照应铺垫等关系。

    这四个思考点可以把比喻换成其他修辞格或者表现手法，同样成立，当然，具体的表达效果随修辞格和表现手法的不同而不同。

一条溪水从孕育它的湖泊往下流时，它就迸发着，喃喃地冲击着往平坦的地方去，在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个旋涡，一块红沙石可以使它跳跃一下。它让时间像风磨一样地转，经过无数的曲折，不少别的溪流汇集添加，最后才徐徐地带着白沫流入大海里，它的被人叹赏决不是因它最后流入了海。它自然得入海。诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，已经没有了它。它完结了。

    我们岂可忽略我们旅程上的每一瞬！

作者为什么要用较多的笔墨写溪水、星光、陨星？试作简要分析。  

使用多个比喻强调说明不可忽视我们途程上的每一瞬。与匆忙走路的人形成对比。形象、情感、哲理三者交融，更生动地表达文章的主旨。

【点拨】将题干中的词语放置原文相关句子中，可明确这些词语都是喻体。联系文章的题目“给匆忙走路的人”和文中的关键语句——“这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点”，“我们岂可忽略我们旅程上的每一瞬”，可知这些形象都是为了与匆忙走路的人的匆忙形成对比，劝其不要匆忙的。题目问“为什么”，应该是包含理解和鉴赏两个层次的。

（二）比拟。固有修辞意义：把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，抒发强烈的情感。

1．理解比拟句。根据修辞特征，找出相关语句。

在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。

     把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。

【点拨】赏析比拟句一般要包括比拟句表达的内容、比拟句固有的修辞意义和运用比拟句表达的主旨。上面的答案就是这样拟定的。理解句意要把握句子之间的逻辑关系。从“这时”一语可见，“把……情感抚摸得平平展展”与上一句“日子在心中渐渐沉静了下来”同义，都是表达心境的平和。

(三）对比。固有的修辞意义：显现两种不同事物或情形彼此间的差异，使事物的特征更加鲜明；对比反映了作者赞扬与批评、肯定与否定等的明确的思想倾向。

当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达！

     茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。 (04江苏） 

      这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。 

   【答案】①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比；②杜甫生前的困顿落寞与身后巨大声誉的对比；③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比；④杜甫的宏图大志与现实境遇的对比；⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比；⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。好处：通过多方面的对比，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。

    【点拨】第一问要把握整体，放眼全文，整合文意作答。这里只是选了文中的两段，可以看出前三个方面的对比。第二问因为是针对整个文章运用的对比手法发问的，所以要结合文章主题，扣住固有的修辞意义作答。又因为是运用多方面的对比表达一个主旨，所以有“内涵更加丰富”的效果。 

（四）反复。固有的修辞意义：⑴意在强调，以抒发强烈的情感，表达深刻的思想；⑵借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强语言的节奏感；⑶间隔反复有引出对比的作用。

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

…………

  领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

①反复使用“便”字的好处是：_________

②反复使用“领取”的好处是：____（不超过26个字）

①将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。②层层铺开，逐步扩大，对点明文章主旨到强化作用。

【点拨】第一问：“便”是“就”的意思，本已给人时光流逝之感，这里用“便”反复以串联节气，中间不用点号，加上段尾的感叹“真真的怎么得了！”，作者强调时光飞逝之意图再清楚不过了。第二问：“自己那一份”“秋”“冬”“四季”“生活”是逐步扩大的，用“领取”反复以串联之强化了主旨，因为文章意在表达珍惜时间，拥有生活，并在生活中有所收获、不断提升的情感。

（五）引用。固有修辞意义：⑴丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动而简练的说明问题；⑵引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能使文章典雅；⑶引用的内容能同上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。

这种高楼大厦的新神话拔地，也正把我们的天空挤压和分割得狭窄零碎，正在使四季在隔热玻璃外变得暧昧不清，正在使田野和鸟语变得十分稀罕和遥远。清代张潮在《幽梦三影》中说：“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。”如此清心和雅趣，似乎连同产生它的旧式宅院，已经永远被高楼大厦埋葬在地基下面了。全球的高楼居民和大厦房客们，相当多已习惯于一边吃快餐食品，一边因雪想堵车，因花想开业，因酒想公关，因月想星球大战，因山水想开发区批文。当然，在某一天，我们也可以步入阳台，在铁笼般的防盗网里，或者在汽车急驰而过的沙沙声里，一如既往地观花或听蝉，月下吹箫或霜中饮酒，但那毕竟有点像勉勉强强的代用品，有点像用二胡拉贝多芬，或者是在泳池里远航，少了一些真趣。这不能不使人遗憾。遗憾是历史进步身后寂寞的影子。 

【答案】（1）不可以。（2）①不引用会使文章失去语言的雅趣；②不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；③不引用会减少“遗憾”的丰富内涵。

    【点拨】回答“不××”这样的问题应采用正反比较法，即想想引用张潮的话与不引用张潮的话在内容和形式上有什么区别，想清楚了，“为什么？”就回答出来了。怎样思考区别点？根据引用的固有修辞意义的三点说明逐点查找。当然，它的语境意义和语境修辞效果会视语境的不同而变化不尽，这就需要我们会“到什么山上唱什么歌”。

（六）反语。故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是：高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

理解概括某些段落的的内容与作用。 

第一个方面：内容上：

1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、总结上文句）

2、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用“对比”“求同”“求异”等方法，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。

3、注意表达的语言：

记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。

描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。

说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。 

第二个方面：结构上：

  引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

  照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。

  承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）

（四）、精讲多练规范答题 

1、表述零乱，缺乏条理。   2、乱写乱画，不合要求。

  做到：顺序答题，由浅入深

按顺序答题，由浅入深。这是由高考的命题原则决定的。高考命题者在拟定阅读题时大体会遵循以下原则：

a．尽量使学生能够利用文中语句作为答题的基本材料。

b. 尽量照顾学生阅读和思考的先后顺序。

c. 努力体现由语义理解到综合分析的过程。

d. 努力组成内容由浅到深的系列。

可见，按顺序解题有利于提高解题的效率。下载本文