| 课题 | 认识水果 | 教时数 | 3 | 第1课时 | 课型 | 新授课 | |||||
| 教材分析 | |||||||||||
| 低年级生活语文教学是以生活为基础、以培养和发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力为基本目标的一门课程。本课《认识水果》选自全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册第三单元，通过对日常生活中常见的水果的认识与学习，使学生能够知道水果的名称颜色和形状，并养成良好的行为习惯。 | |||||||||||
| 学情分析 | |||||||||||
| 分层要求 | A类（轻） | B类（中重） | C类（重） | ||||||||
| 导 学 目 的 | 知识技能 | 通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色、形状，即（苹果、香蕉、西瓜，葡萄）掌握“这是……”、“这是......颜色的……”句式 | 认识四种水果的名称、颜色，并会说“这是……”的句式 | 认识四种水果的名称及颜色。 | |||||||
| 发展目标 | 通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。 | ||||||||||
| 缺陷补偿 潜能开发 | 让学生在轻松愉悦课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。 | ||||||||||
| 情感目标 | 教育学生要热爱生活，我们在吃完水果后，要将果皮和果核扔进垃圾桶里，不能随意乱扔，我们要养成好的行为习惯，要爱护我们的环境。 | ||||||||||
| 重难点 | 根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课。 教学重点：使学生认识四种水果的名称，知道水果的形状，并会说“这是……”、“这是......颜色的……的句式。 教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容 | ||||||||||
| 教具学具 | 课件，实物，卡片 | ||||||||||
| 师生活动过程 | 设计意图及个别辅导 | ||||||||||
| 一、课前准备 常规训练 二、谈话导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢 师：那今天我们一起来听一首跟水果有关的歌曲（播放水果歌），那么在听之前，老师有一个要求，就是听完以后，你们要告诉老师，你们都听到了哪些水果的名字。大家可要竖起耳朵认真听哦。（播放水果歌的目的是利用培智学生的优势来刺激大脑，进行有意注意和短时记忆力。） 师：好啦，歌曲听完了，有没有同学能够回答老师的问题呢？你们在歌曲里边都听到了哪些水果的名字，请同学们举手回答。（生自由回答：苹果、西瓜、香蕉、葡萄等） 师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃啊？ 生：想 三、讲授新课 师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们日常生活中所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水果） 师：出示第一张幻灯片，同学们，你们认识它吗，告诉老师，这是什么？ 生：苹果。 师：请一位同学站起来说“苹果”。 师：跟老师一起把这句话说完整：这是苹果 生重复：这是苹果。 师：现在老师再请一位同学来说，这是什么？ 生：这是苹果。 师：真棒他说的真好，我们一起鼓鼓掌吧。 师生：齐鼓掌 师：下面请所有同学跟老师一起说“这是苹果”。 师：还有没有同学愿意站起来说一说呢，请举手。 师：再请一位轻度、两位中度学生起来说：这是苹果 师：同学们表现真不错，下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果？ 师：出示第二张幻灯片（香蕉）：这是什么 生：香蕉 师：应该怎么说啊，举手回答。 生：站起来说“这是香蕉” 师：同学们，他说得对吗，非常正确，你真聪明，还有谁愿意站起来说一说，在接下来的环节中，师一一出示桔子、草莓的幻灯片，让学生说出“这是什么”的句式。 师：同学们，我们刚刚认识了哪些水果，大家还记得吗？ 生：记得。 师：那就请一位聪明的同学给我们说说吧。 生：苹果、香蕉、桔子、草莓。 师：同学们的表现真棒，老师给大家带来了这几种水果的衣服，请同学们挑选自己喜欢的水果衣服，穿在身上，和老师一起听儿歌做游戏。 师：听完了儿歌又要开启我们学习的旅程，下面老师的问题又来了，看看，（定位至苹果颜色的幻灯片） 这是、、、？ 生：这是苹果。 师：那这是什么颜色的苹果呢，有没有同学知道？ 生：红色。（绿色、黄色） 师：我们把这句话说完整“这是红色的苹果” 生:重复说“这是红色的苹果”。 师：再请几位轻度的学生说这个句式：这是XX色的XX。 师：同学们我们认识了苹果的颜色，下面请你们仔细观察一下，苹果是什么形状的？ 生：红红的，圆圆的，表面滑滑的。 师：真棒，下面我们又来看看这张图片（出示香蕉颜色的图片） 生：香蕉 师：这是什么颜色的香蕉呢，请同学们积极举手回答。师引导学生主动说出：“这是黄色的香蕉”这个句子。让学生观察香蕉的形状，并在老师的带领下说出香蕉是弯弯的，像小船，像月牙。 师：接下来的环节中老师引导学生说出：这是橙色的桔子，桔子圆圆的，像个小皮球。这是红色的草莓，像一个爱心，时刻关心这我们。 四、小小游戏 师：同学们表现得这么好，现在我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫做《水果对对碰》，老师这里有一些水果图片，在这个盒子里呢，是一些我们爱吃的水果，一会儿老师拿出水果图片，请一位同学在盒子里面拿出对应的水果，而且还要说出它的名字和颜色，我们来比一比看谁最先完成任务。 生：举手，老师选一位同学上前。 师：拿出一张苹果图片贴在黑板上。 师：请你在盒子里面拿出这个水果 生；在盒子里拿出水果，并说出：“这是苹果，这是红色的苹果”的句式 师：大家说，对不对 师：在图片下方板书：苹果 我们一起来给XX同学鼓鼓掌，棒棒我最棒。 师：还有哪位同学愿意上来？ （接下来师生重复以上步骤共同完成水果对对碰的游戏） 师：同学们表现得真棒，老师给大家带了礼物，猜猜都有些什么呢？ 师：拿出装有切好水果的果盘：你们想吃吗？ 生：想。 师：给同学们分发切好的水果请同学们品尝，等同学们尝完，问你们刚刚吃的什么啊，谁来说说？ 生：自由回答问题。 师: 好，同学们要记住了，当我们吃完水果或者其他食品时，我们要将果皮，果核以及装食品的袋子扔进垃圾桶，不能随便乱扔，我们要养成好的行为习惯，我们要爱护环境和卫生。 四、课后延伸 这节课，我们认识了苹果、香蕉、桔子、草莓并且知道了它们名字和颜色，大家的表现都非常不错，那么在日常生活中我们还要通过观察，来认识其他水果的颜色和形状，下课。 五、板书设计 认识水果
苹果 香蕉 桔子 草莓 | 对B、C类生进行个别指导，引导说出这是苹果。 及时对学生进行鼓励，让学生体会到学习的快乐，认识到自己的价值，让学生产生自豪感。 通过反复的说“这是什么”，来提高学生的语言表达能力，达到语训的目的。 通过回顾刚刚所认识的水果，来训练学生的短时记忆能力和有意注意能力。 通过做游戏缓解课堂气氛，增加学生上课的激情。 教会B类生说完整的句子，减少电报句的出现。 对C类生进行个别指导，进行语训。 通过游戏、吃水果来检验学生是否真正的认识了这几种水果。注重B、C类生掌握的情况。 通过吃水果来进行知识的巩固，对B、C 类生进行指导，大胆的说出吃的是什么说过，同时并进行情感教育。 课后延伸，激发孩子的观察能力。 | ||||||||||
| 导学反思: | |||||||||||
