《手术台就是阵地》教学设计

教材分析:

    这篇课文主要讲了齐会战斗期间，受加拿大党和美国党派遣的加拿大党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台作为阵地，在形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，谢绝卫生恳请他离开的劝说，坚持为伤员做手术的故事。

教学目标：

    1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，学习先找出重点段再给课文分段的方法。

3、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

教学重难点：

【教学重点】

学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。

【教学难点】

    理解白求恩对卫生所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

课前准备：

教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。

教学过程： 

第一课时

一、导入目标。

1、师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)

2、理解课题并质疑。

3、交流对白求恩的了解，师适时补充介绍。

【设计意图】直接导入课题，通过抓关键词帮助学生理解课题并进而提出有质量的问题，在质疑中鼓励学生敢于提问，再通过阅读来解决问题。

二、通读课文，理清思路。

1、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

2、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？

3、师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。

4、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？

5、默读课文，给课文分段。

板书：第一段：(1)　第二段：(2－4)　第三段：(5)

6、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：

(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。

(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。

(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。

7、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。

板书：先找出重点再分段

【设计意图】培养学生在默读中思考所读部分的主要内容，给予学生具体的训练方法，循序渐进地培养学生分段和概括的能力。

三、学习课文第一自然段，了解事件背景。

指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？

【设计意图】本环节围绕问题进行思考，在交流中引导学生了解事情的背景。

四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。

1、学习课文第二自然段。

(1)默读课文第二节：用“______”划出描写战斗情况的句子，用“----”划出描写白求恩表现的句子。思考：你从中懂得了什么？(板书？情况表现)

(2)集体讨论，汇报讨论结果。

板书：读句子　抓词语　谈体会

1抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。

板书：几发炮弹　小庙前　弹片　烟雾

②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。

板书：敏捷　十分镇定

(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。

(4)指导朗读。

(5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。

(6)打出投影，总结学法。

一读了解内容

二找重点词语

三议深入理解

四读体会感情

2、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。

(1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。

①学习这自然段主要抓下语句：

情况：敌机不断吼叫　炮弹不断在周围爆炸

表现：低下头继续做手术

板书以上语句。

2重点指导学习理解白求恩说的四句话。

指名学习角色读卫生与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。

默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？

引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的事业当作他自己事业的伟大的精神。

③指导学习读这一自然段。

(2)第四自然段自学后讨论交流。

抓以词语并板书：

情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着

表现：仍然、争分夺秒、一个又一个

3、整体感知全段内容。

指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？

板书：对工作极端负责 把中国人民的事业当作自己的事业

【设计意图】通过品读描写战斗情况和白求恩表现的句子，在紧张而危险的战斗形势下来体会白求恩对工作极端负责，把中国人民事业当作自己事业的伟大精神。

五、学习课文第三段。

齐读这一段，思考最后一句话的含义。

【设计意图】本环节引导学生在交流中读懂并理解最后一句话的深刻含义，教师在学生理解的基础上适时地补充，突破学生理解的难点。

六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。

【设计意图】在感情朗读中引导学生体会文章的主旨，加深理解。

教学反思：

     本篇是自读课文，引导学生在之前学习的基础上，总结学习方法，并将分段的方法迁移到本篇课文的学习中来，取得了较好的效果，也巩固了学生在默读中思考问题的阅读能力的培养。课堂上，循序渐进地引导学生自主学习，由扶到放到进行阅读方法的训练，学生通过努力一步步地读懂课文内容，体会语文文字背后的情感，达成了预设的教学目标，取得了良好的教学效果。下载本文