教学目标： 对本学期学过的句子写作方法进行归类、回顾。

1.“把”字句和”被”字句的互改

2. 陈述句和反问句互改

3．用给定的词语会说一句话

教学过程：

一、导入揭题 

时间过得真快，转眼间就临近期末了。回顾本学期的语文知识点，就像一颗颗珍珠散乱地洒落在我们书本中，这就需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。 

1、 小要求：上复习课需要同学们思考更积极，注意力更集中，能做到吗？把梳理清晰的知识点复习好了，在考试时就能以不变应万变。

2、 我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？（思考一下，知道吗？不错，不要紧，今天我们就来一块上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂。）

二、理解句子的意思 ，变换句子顺序。

▪1 、出示例句：李小青是我们班的劳动委员。

▪              我们班的劳动委员是李小青。

A、自由读，想想两个句子有什么相同的地方？（意思相同）

B、有什么不同的地方？（表达的顺序不同） 

2.出示句子练习

▪1.     他是王宁的哥哥。

▪                                            。

▪2.     他是新当选的干部。

▪                                                 。

▪3.     北京是我国的首都。

▪                                                 。

▪4.     我们的班主任是王老师。

▪                                             。

小结：比较异同，知道同一意思可以用不同的句子来表达。那老师这里又有一个句式，看看能否难倒我们班小朋友？

 三．“把”字句和“被”字句 互相改动   

 1.出示：   

我把茶杯洗干净了。

    茶杯被我洗干净了。

2.说说你有什么发现？预设

▪（这两句话的意思基本相同，但句式变了，）

3.那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“把”改为“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。

4.出示句子练习

1）、我把礼物送给好朋友了。                                    

2）、我把桌子搬走了。

                                                        。

3）.    浅水洼里的水被太阳晒干了。

                                                        。

4）.    地板被我扫得干干净净。

                                                        。

四．反问句与陈述句        

一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：叶子上的虫还用治?

                        叶子上的虫不用治. 这两句话中，第一句是反问句，第二句是陈述句，两句话的意思基本相同。

反问句改陈述句要注意三点：1.将“还用“改成”不用“2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

五．比喻句

1、看来大家对比喻句很感兴趣，很多同学都不约而同的找到了比喻句。是呀，比喻句经常在我们的练习题上和试卷上出现。既然大家对比喻句掌握得很好，我就来测试一下。这道题是老师在学过的书上找到的。你们会吗?(出示幻灯片)

▪天上的星星像                  。    

▪一片片树叶像                  。 

▪红红的太阳像                  。

2、判断下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括号内打“√”

   一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满枝头。（   ）

   这位叔叔好像在哪见过。（   ）（随机）

六．写句子

学生做练习纸，教师指导、讲解。（附课件、练习题二份）

七． 课堂总结：

通过这节课的复习，同学们掌握了规律，以后再做句子方面的练习就能举一反三，触类旁通，因为万变不离其宗。

教学反思：  

在复习时内容有重点，能以教材为主。注意分层实施教学。复习题设计容量大，题型多。做到充分抓住复习课特点，精讲多练。下载本文