Ⅰ.总体评价

一、总体评价

2016年是全面深化教育综合改革的关键之年，高考语文试题牢牢把握全面提高教育质量的改革主题，紧密围绕“立德树人”的根本任务，发挥语文“以文化人、以文育人”的教育功能，提升命题质量，增强基础性、综合性，强化能力主导、素养立意，科学设计考试内容，体现语文科考试的人文特点与时代气息，使高考语文科考试成为落实立德树人的课堂、体现我国社会发展时代精神的窗口、引领高考内容改革的旗帜和考查考生语文素养的标尺。

二、试题特点

落实“立德树人”任务，充分发挥育人功能和导向作用是2016年高考语文试题的突出特点。

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中把“深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人”作为我国考试招生制度改革基本原则的重要内容。教育部2016年工作重点中把“推进考试内容改革，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”列为改革创新的重要内容。发挥好、利用好“指挥棒”的作用，落实立德树人教育根本任务，不仅是高考命题工作的指导思想，也是高考语文试题的着力点和落脚点。语文是综合性最强、关注度最高、影响面最大的学科，一段阅读语料会让考生铭记终生，一个作文题目会引发社会的广泛讨论与深人思考。2016年高考语文通过对材料的细致甄选、试题设计的明确指向、答案构拟和评分收束等多个环节的精心设计，引导考生在展示语文学习成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观，主动传承中国优秀传统文化，积极内化依法治国理念，自主强化创新意识，并向整个社会传递正能量，传播好声音。

1.窗口：精选试题材料，体现我国社会发展的时代精神

为了全方位地体现我国社会的新发展，秉承贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的命题原则，高考语文试题从新闻、科普文章、学术论文、文学作品等材料中，选取大量生动鲜活的事例，引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。

全国Ⅲ卷作文以“小羽的创业故事”为材料，引出青年技术创新和自主创业、市场经济环境下的法制建设和职能等话题，考查考生对生活的观察思考能力，也从侧面体现个人价值的实现与中国经济社会创新发展、协调发展和共享发展理念之间的密切关系。小羽的梦想是她个人的梦想，但为个人梦想提供广阔舞台、为个人梦想提供蓬勃生长空间的正是实现中华民族伟大复兴的。全国I卷的文学阅读试题选取作家李锐的一篇小说《锄》，呈现了吕梁山区农村在城镇化、工业化洪流中的现实状况，通过农民六安爷以锄地为“过瘾”的情节设置及大段对劳作的深情描绘，传达出乡土社会对绿色发展的渴望，发人深思。

2.旗帜：深化考试内容改革，体现语文的基础性和综合性

《实施意见》指出：“深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考査学生思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”为了更好地在2016年高考语文中落实考试内容改革的要求，突出语文学科工具性和人文性统一的特点，在阅读方面，试题材料广泛选取多种体裁的文本，包括诗歌、小说、散文、传记、科普作品、学术论文、新闻报道等多种文体；以丰富多彩的形式呈现，如文字、思维导图、表格等；材料之间组合形式更加灵活多样，体现了大数据、自媒体时代的阅读特征。试题的设问更侧重对作为所有学科学习基础的逻辑思维等能力的考查。在表达方面，既有对字、词、句、篇等综合语言技能的考查，也有展现学生综合写作能力的材料作文试题。这些试题的命制思路都倾向于将答案向学生开放，引导学生学会面对不同的见解或意见并做出选择。鼓励学生思考，积极创新，有效地发掘出自己的潜力，展现自己的能力和风采。

3.标尺：满足高校选拔要求，提高考试信度和效度

高考必须要满足高校对合格新生的选拔要求。这就要求考试具有一定的信度和效度。2016年高考语文试题通过均匀分布考点、合理搭配试题难度、增加试题区分度、防止宿构套作等方式提高考试信度和效度。试卷内容覆盖全面，包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、名篇名句背诵、语言知识运用和写作等。不同试卷侧重的内容略有区别，但方方面面均有涉及。考查的能力层次丰富合理，包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等。以2016年全国卷为例，在2015年全国卷的基础上，2016年全国卷调整了部分题型，删减了考点重复的试题，试题难度保持总体稳定而又有所优化，以难度适中的试题取代过难和过易的试题。

保证公平是最低要求也是最高标准。选材方面，充分考虑到不同区域、不同民族、不同性别之间的考生的差别，努力避免有失公平性的问题出现。比如全国卷在选择试题材料时，避用新式传播媒介中热议而传统传播媒介中罕见的话题，避用经济发达地区常见而经济欠发达地区稀少的事物，避用新近流行、被赋予特定内涵的词汇。在试题设问时，以公布的《考试大纲》为依据，题干清晰简洁明了，避免出现阅读障碍。

2016年是高考改革的“深化年”，语文试卷落实“立德树人”的根本任务，展现了我国社会发展的时代精神，体现出改革方向，并对语文素养进行了全面而深入的考查。

Ⅱ.试题分析

全国Ⅰ卷

第I卷 阅读题

甲 必考题

第一大题

第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选整合文中信息及其推断的能力。阅读材料摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》一文，经适当删改，适合高中毕业生水平考生的阅读和理解。

阅读下面的文字，完成1—3题。

殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。

甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。从甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。

甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。

甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。这些历史因素对近古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。

甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新的时期。

（摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

  A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

  B.在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

  C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

  D.1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。

【参】 D

【命题立意】 本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。

【试题分析】 本题要求考生选出表述不正确的一项，答案是D。A项来源于原文第一段的表述：“殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。”因此A项的表述是正确的。B项来源于原文第二段，在殷墟甲骨文发现之前，学者们只能从《史记·殷本纪》《尚书·盘庚》等有限的文献资料里了解到中国历史存在过一个商王朝。但是《史记·殷本纪》成于汉代，《尚书·盘庚》其中亦多杂有西周时的词语，这些文献并非成于商代，因此B项的表述是正确的。C项来源于原文第二段，“因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可‘缩短二三千年，从诗三百篇做起’。”可见，由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从《诗经》时代开始进行。因此C项的表述是正确的。D选项犯了以偏概全的逻辑错误。《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》只是证明了殷商王朝确实存在，但是并不能证明《史记·殷本纪》中所有内容的真实性。事实上《史记·殷本纪》中记载了诸多的神话传说，想要证实其真实性是非常困难的。因此D项是正确选项。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

  A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。

  B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。

  C.王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。

  D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。

【参】 B

【命题立意】 本题考查考生筛选、整合文中信息及其推断的能力。能力层级为C级。

【试题分析】 本题要求考生选出理解和分析不符合原文意思的一项，答案是B。A项来源于原文第三段：“特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。”由此可知，在20世纪20年代疑古思潮流行时期，曾经有学者怀疑过《殷本纪》与《世本》的可靠程度，但是甲骨文的出现打消了这种怀疑，并使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。因此A项的表述是正确的。B项来源于第四自然段，原文的表述中并没有涉及“旧史学的研究缺乏实事求是的科学态度”这一观点，B项是对原文的错误解读。因此B项是正确选项。C项来源于原文：“1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡‘二重证据法’，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。”可以看出王国维的“一重证据”是“地下出土的新材料”而另“一重证据”由原文前几段可以推出，应该就是“历史文献的记载”。因此C项的表述是正确的。D项来源于原文最后一段：“甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。”因此D项的表述也是正确的。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

  A.《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证实商王朝的存在。

  B.若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。

  C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

  D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。

【参】D

【命题立意】本题考查考生筛选、整合文中信息及其推断的能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题要求考生选出说法不正确的一项，答案是D。A项前文已经讨论过，《尚书·盘庚》篇中多杂有西周时的词语，它显然是被改造过的文章，其可靠性受到很大的质疑，因此仅凭此篇文献是不足以证实商王朝存在的，因此A项的说法是正确的。B项甲骨文与《史记·殷本纪》等古代文献一起可以证实商王朝与商王世系的存在，这样看来，若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出上的新材料，需要二重证据来证明，因此B项的说法也是正确的。C项，1928年秋，当时的研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的只是为了寻找甲骨。而第二次发掘时，发掘的目的发生了改变，语言研究所从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘，这可能说明当时历史语言研究所已经认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也非常重要，这些遗存都可以作为研究中国历史的材料。因此C项的说法也是正确的。最后来看D项，其实殷墟甲骨文未被发现时，学者们依然可以利用金文、小篆等古文字来探究先民的造字之法，这同样也是一种“凭依”。因此D项的表述过于绝对，它是正确选项。

第二大题

  第二大题为古代诗文阅读，分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。

（一）文言文阅读

  文言文阅读，包括4道小题。关于曾公亮的这段文字选自《宋史·曾公亮传》，原文有1000余字，删节后留下600字的篇幅，适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整体看，这段人物传记是文言文作品中的典范之作，有较强的故事性，文字又较为浅易，适合对高中毕业生考查。

阅读下面的文言文，完成4—7题。

曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然 公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息，英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。

（节选自《宋史·曾公亮传》）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

【参】 B

【命题立意】 本题重点考查考生理解文言文，尤其是理解文言实词、虚词和句式的能力。能力层级为B级。

【试题分析】这种考查方式提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。，命题时的具体做法是，在要求考生断句的一段文字中先预设两处句错误，然后在四个选项中，其中两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个选项无错误。本题有两项各有一处错误，分别在A、D两项，为“移书”属上以及“他境”属下，C项则兼有这两处错误。B项没有错误，应该是正确选项。A项使“移书诘盗”两个有顺承关系的连续动作被人为割裂，将“移书”属上，从而语义上也就无法说通。D项由于“他境”属下，使“道悉审”的方向不明，同时又使“夜户不闻”成了“他境”曾公亮所治郑州以外州县的政绩，也是不正确的，因为明显不符合文意。C项这两处错误兼而有之。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的用意。

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

  A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或首脑的含义并不相同。

  B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

  C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级。

  D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

【参】C

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化涵义的词语，对其相关内容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求选择出不正确的一项。A项是关于古代的官制。古代的宰相往往不止设置一人，如唐宋时期的三官都属于宰相，顾名思义，首相则是指宰相中居于首位者。而从现代政治意义上看，某些非君主国家的首脑有时也沿用此称，职权相当于内阁总理，这是指君主国家内阁首脑。B项的“建储”的字面意义是确立皇位继承人，“储”就是“储君”。古代一般实行的是嫡长子继承制，通常嫡长子还会被立为太子。所以“建储”的含义在一般情况下等同于确立太子。《谷梁传·隐公四年》范宁注：“雍曰：正，谓嫡长也……建储非以私亲，所以定名分。”D项“契丹”考查的是古代历史知识，契丹是中古出现在中国东北地区的一个民族。自北魏开始，契丹族就开始在辽河上游一带活动，唐末建立了强大的地方政权，唐灭亡的907年建立契丹国，后改称辽，统治中国北方，辽朝先与北宋交战，“澶渊之盟”后，双方长期维持了100多年的和平局面。辽末，女真族起事，辽帝国迅速走向灭亡，1125年为金所灭，它的余部建立了西辽王国，延续了93年。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。只有C项“有司”，说到古代朝廷中分职设官，各有专司、这话仍然是对的。但说用“有司”来指称朝廷中的各级是不准确的，因为决策中枢就不能称为“有司”所以，C项的表述是错误的，是正确选项。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

  A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。

  B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。

  C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

  D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。

【参】C

【命题立意】本题是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息，归纳内容要点。能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。A、B、D这三个选项的概括和分析均符合原文的意思，没有什么不妥当的地方。A项的分析概括是曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县县当时湖水常常外溢，民田受害，他治理镜湖，立斗门，泄水入曹娥江，使湖边民田免受水涝之苦。B项的分析概括是曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州民田产银，有人偷盗，他认为虽然私取禁物有罪，但毕竟不同于强抢民财，判处死刑过重，据理力争，最终改判。D项的分析概括是曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报，儿子曾孝宽被安排进枢密院。这三个选项的概括和分析均符合原文的意思，没有不当之处。C项的分析概括说曾公亮能够防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸。行文到这里，也都是符合原文意思的。问题在于下文又说，派使者偕同雄州赵滋前往调解，这不符合原文意思。因为原文“使谕以指意”在文中表达的意思是派赵滋前往边境地区调解纠纷，而不是另派一个使者与赵滋一同前往。C项所述有误，是正确选项。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎?

（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。

【参】

（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗?

（2）苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

【命题立意】本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。

【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的理解。第（1）小题的关键词语有“虔”“处之”两处。“虔”的含义为诚敬、诚心，现代汉语中的许多相关词语也都有类似的意思，如虔敬、虔诚等。《左传·成公十六年》：“姓虔卜于先君也。”“处之”实际是一个动宾词组，“处”在这里是动词，有处理、对待的意思，“之”指代前文必使人主亲临这件事，联系起来可翻译成“做这样的事”。第（2）小题中的关键词语有“救正”“固宠”二处。“救正”的含义是匡正；纠正。宋无名氏《儒林公议·卷下》：“意甚不平，然不能救正，但令亲戚宽谕贬者而已。”“固宠”即巩固受宠的地位。唐王翰《飞燕篇》诗：“采女不得见，专荣固宠昭阳殿。”明李贽《答邓明府书》：“窃取圣人之名以自盖其贪位固宠之私。”《子华子·晏子问党》：“至於君之前，固宠而恃便。”

（二）古代诗歌阅读

本试题选用李白的五言古诗《金陵望汉江》为鉴赏材料。

李白诗以抒情为主，善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。

阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

金陵望汉江  李 白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

  [注]①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

【参】第一问：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。第二问：作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品时归纳内容要点、评价作品的思想内容和把握作者的观点态度的能力。能力层级为D级。

【试题分析】诗的前四句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”以雄壮的笔力展示出长江下游万流涌动，奔腾入海，水势浩渺的博大气势。这四句为读者展现了一个壮美秀丽的画卷延绵曲折长达万里的长江，分作九条支流，如同九条巨龙盘踞在广大的地域之中，江水四溢，波涛汹涌，迅疾奔流，泛滥无涯。对远去的长江浩大气势的描写，切中本诗的题旨，衬托出一派雄壮气象。江水泛滥，造成了巨大的影响和损失，以致近古以来国运不兴，作者写这些，用意在为歌颂当下的盛世蓄积气势。李白在诗中全面地描绘了万里长江的风光，包括秀丽的上游、急险的三峡、宏阔的中游以及浩瀚的下游，在读者眼前铺陈开了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。诗的感情深沉，表达稳妥，以气势壮阔的江水与盛唐的强大国力相对应，比喻贴切得体。

9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

【参】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。

【试题分析】“任公子为大钩巨缁，五大犗以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩錎，没而下骛，扬而奋鬐，白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。”这是《庄子·外物》中的一个寓言，任公子从此常常被用来比喻有大作为和才能的人。诗人称任公子大可收起他的钓竿，不必再垂钓了，是对这个典故的反用。清代的王琦阐释说：“因众派安流，水无巨鱼，故任公子钓竿可罢，喻江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也。”水无巨鱼，也就是地无巨寇，李白觉得英豪才智之士不必希望有所作为，那是因为天下太平，江河安堵，在归于一统的大唐盛世之下，不会有任何的祸乱发生；那么，即使豪杰之士怀有平定寇盗、重致太平的手段，又哪里有机会去供你施展呢？这样的说法主要表现出的，当然还是对盛世的热情歌颂，但如果结合李白的平生抱负与自我期许，也能感觉到这样的歌颂并不单纯，在这一派祥和安宁之中，隐隐透露出了英雄无用武之地的淡淡失落。

（三）名篇名句默写

10.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“     ，      ”，是用心专一的缘故。

（2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“     ，      ”，正是危急存亡之时。

（3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“        ”，但由于行事草率，最终却“       ”。

【参】

（1）上食埃土  下饮黄泉

（2）今天下三分  益州疲弊

（3）封狼居胥  赢得仓皇北顾

【命题立意】 本题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为A级。

【试题分析】 本题内容分别出自《荀子·劝学》、诸葛亮《出师表》和辛弃疾《永遇乐（千古江山）》，其中《荀子·劝学》和《永遇乐（千古江山）》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；《出师表》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。

乙  选考题

第三大题

第三大题是文学类文本阅读，选取了当代著名作家李锐的短篇小说《锄》。李锐曾当过数年下乡知青，他，对吕梁山地区的农民及其生活一直抱有浓厚的感情，并因此致力于乡土文学的思考与写作。他创作与20世纪80年代中后期的《厚土》系列小说，现在已经成为新时期文学的经典作品。新世纪以来，面对农村社会发生的巨大变动，李锐深感“厚土”式的写作已无法回应这种剧变，必须寻找到一种文学上的转换。有两部书给了李锐转换的灵感。一部是元代农学家王祯所撰《王祯农书》，另一部是一本关于农具知识的小册子《中国古代农机具》。前者歌咏各种农具，“每见摹为图画，咏为歌诗，实古今太平之风物也。”而后者则介绍了古代农机具漫长得令人震撼的历史。李锐遂以农具，如袴镰、连枷、锄、樵斧等为题，创作了一系列短篇小说，结集为《太平风物——农具系列小说展览》，于2006年由三联书店出版。小说集名为“展览”，乃在于其独特的文体形式，这里的每一篇小说，都有着类似楔子功能的“题记”，即分别引自《王祯农书》和《中国古代农机具》的两段引文及农具图样，这样，“图片和文字，文言和白话，史料和虚构，历史的诗意和现实的困境”，都被作者拼贴在一起，成为一种“超文体拼贴”，作者借由“农具”而构思创作出来的“小说”，就成为了时代的“展览品”，被深深地嵌入历史与当下惊人的接榫中。《锄》即其中一篇，出于命题需要，对原文进行了一定删改，其“题记”部分，也都予以删除。

11.阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。

                                      锄   李锐

拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”

倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”

“咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”

六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”

六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。

百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。

 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟滚滚的另一番景象。

六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。

现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。

终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服，银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。

沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷，六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的，他知道自己在慢慢融入眼前这黑暗的世界里。

很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是

    A.小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老家形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。

    B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。

C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊，浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。

    D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。

     E.综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。

【参】D、B

【命题立意】本题考查考生分析文学作品的结构、表现手法，赏析作品的内涵，品味语言表达艺术的能力。能力层级为C、D级。

【试题分析】本题为多项选择题，要求选出最恰当的两项。第一题所要考查的是对小说相关内容的理解，以及对作品艺术特色的分析鉴赏。

A项从小说重要而精彩的开头部分设题。寥寥几句对话，不仅点明了人物、时间、地点、事由，而且也写出了人物的态度，以及事由的背景。由此，六安爷勤劳质朴的老农形象已经展现出来，而他与村民对锄地一事的不同态度也传达了出来。选项对这个开头的解读，有三个点是不准确的，其一为“孤僻”，六安爷与村人态度不同，但他是以温和的口气来回应村人善意的劝阻，并不“孤僻”；其二为“分歧”，这个词语用来描述二者的不同，有些夸大；其三是“埋下伏笔”，下文的写作围绕六安爷的锄地展开，并未纠缠于他与村人的不同，“伏笔”也就无从谈起。所以A项是错误的。

B项考查的是对小说文本细致而深切的理解。西湾村与煤炭公司的谈判，是小说情节发生的背景，离开这一背景而写六安爷的“锄地过瘾”，这一行为也就变成了一个农民的自娱自乐，小说内蕴的悲剧性与时代感就会完全丧失。作为叙事背景，关于谈判的表述是轻描淡写、隐约可见的，而作为时代与社会背景，谈判的表述是深刻而不可或缺的。选B项得2分。

C项的设题点是一个重要的细节，百亩园被煤炭公司收购，农业生产被工业生产取代，这篇土地上的景象自然也就发生巨大改变，将会出现“炉火熊熊、浓烟滚滚”的场景。这里虽然只有区区一句话，但由此可以推知，作者对工业化社会的急遽推进是敏感的，他也更对当下的田园将芜忧心忡忡，因此其中势必也隐含着对乡村生态问题的思考，C项貌似有一定道理。但就本小说的主题来讲，其重心乃在于对“人与土地”这一关系的摹写，不能因为推论的合理性就将对小说主题的解读简单地“跨越”到“环保主题”上去。题干特意使用了“深化”一词，就是为了让考生领会这一层意思。C项是错误的。

D项考查对作品语言风格的领会能力，这种能力是文学类文本阅读最为看重的。对六安爷锄地的描写占了两个段落，是小说最核心的部分。这两个段落的语言表达突出了真切的身体体验，文字颇见功力，劳动的酣畅愉悦感被充分传达出来。然而，行文中那种人锄合一的境界越是高妙，人与土地分离的悲凉感也就越是浓郁。只要考生具备基本的文学感受力，判断这一选项是正确的并不难；由于这一选项属于正面考查文学文本的文字表述，赋分比B项更高，为3分。

E项考查对文学人物的理解。小说最后一句写到，六安爷总是“平静固执”地说“我不是锄地，我是过瘾”。“平静固执”可以视为对六安爷性格特征的整体概括。所谓“平静”，指的是六安爷接受了失地、失明的现实。作为一个老人，他似乎并不抗拒这样的“命运”，或者说他最大的“抗拒”也就是不求收获只要耕耘地“过瘾”，这种态度说明了他饱经沧桑；而所谓“固执”，则是指他不听从别人的劝告，不愿像别人那样坐享清福。从这一点来说，也可以认为六安爷是“保守”的，无法跟上时代的脚步。E选项有合理性。但是，对文学人物的理解，最重要的理解方式，还是要看其中蕴含的情感因素。“思想保守、无法与时俱进”其实是含有情感与价值评判意味的，是肯定所谓“先进”并站在这个“先进”的价值立场上做出的否定式评价，这与小说的情感及价值取向有所偏离。如果以E项来解读六安爷，不算错误，但无疑是读偏了，因此本项赋分为1分。

（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。

【参】①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。

【命题立意】本题考查考生综合赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力。能力层级为D级。

【试题分析】这篇小说塑造了六安爷这样一位既遭遇大的时代变动又恰逢个人不幸遭际（即将失明）的农民形象，但标题却使用了他手中的农具“锄”，显然是有寓意的。从李锐的写作初衷来说，这是他的“农具小说”系列之一。他本来就是要以有着悠久历史传承的农具

为中心，来展示传统“风物”在当下社会现实生活中的“落败”，从而表现传统与当代之间的文化撞击。因此从小说的构思来看，以同时作为“物质”与“精神”的“农具”来命名，其实就是立意所在，具有一定的“主题先行”的意味，人物与情节是围绕“农具”来设置的，这篇小说以“锄”为题再自然不过。不过，题目命制的前提当然是考生不具备这“前理解”的背景知识，考查的是考生对小说文本深层意蕴的体察能力。就小说的整体把握而言，考生不难理解到，六安爷作为一个劳作了一辈子的农民，他与农具——锄之间，具有紧密的关联，乃至二者具有某种同质性，人即锄，锄即人，人锄可以互相指代，一如战士与，或者诗人与笔，六安爷与锄同样是不可分割的。小说开头，六安爷一出场，就是“拄着锄把”的形象；考生如果稍加留意，就会发现，文中六安爷总是这样，捏着锄，举起锄，尤其是拄着锄。拄着锄，一则说明六安爷年事已高，眼睛不好，身体上依赖锄的支撑，一则说明他心态上同样依赖并信赖他的锄。六安爷与锄，这一对一辈子的伙伴，共同指向的另一个重要因素就是“土地”，人/锄/地，可以说是这篇小说的三位一体，就像我们在六安爷锄地段落中读到的那样，当人在耕种，锄头翻飞，土地翻卷，感受到禾苗生产，田野空旷，日暮微凉，这种人的全部身心与整个自然环境的和谐，构成了一种境界，已经远远超出了人从土里刨食以谋生的意义，而成为人存在的本身的意义，也就是人所赖以存在的生产与生活方式。因此，参中的①②③点，是“锄”的寓意的不同层次，也是递进的层次，考生回答出这三点，就可以获得满分6分。参④，是考虑到由于文本的删改，原小说标题的明确性打了折扣，考生可能会尽量面面俱到地考虑“锄”这一字面信息，包括其词性。如果将锄理解为动词，即锄地，那么对小说的理解重心可能就从人物而转换到行为，即六安爷锄地这一举动背后的意义，“锄的寓意”也就转换为“锄地何为”，那么就是六安爷所说的“过瘾”，他以这种方式对土地，也对他一生的劳作生涯做了一个告别。

（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。

【参】①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。

【命题立意】本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考査考生体会作品重要语句、文段的丰富含意的能力。能力层级为D级。

【试题分析】本题考査考生对文段的感知及辨析能力；以及对文学风格的认知能力。这篇小说的文字整体比较质朴平实，与六安爷形象塑造是一致的。但在阅读过程中，读到有关百亩园历史的段落时，读者可以感到，此时的文风似乎略有变化，用辞略显夸饰，连续使用“几千年几百代”“几千斤几万斤”“几百万斤几千万斤”等较大的数量词，且以类似顶针的方式将句子连贯起来，形成夸张铺排的文字风格，里面似乎涌动着一种情不自禁的情感力量。这就是叙述方法的“微调”。通常，作为一位成熟的作家，类似“微调”总是有意为之的。考生或许不能意识到这一叙事技巧，但应该可以体会到这一叙事技巧带来的结果，寻找到这样写的作用是什么。只要结合上下文，不难意识到这一段有意夸张的文字起到了一种渲染衬托的作用：百亩园有着如此悠久的历史，在西湾村历史上起着如此重要的作用，它造就了西湾村，繁衍着西湾村的子子孙孙，然而，仅仅经过了两年的谈判，它的命运就彻底改变了！这一转折之所以令人震惊，正是由于百亩园不仅仅是一块土地，它是西湾村的血脉所在，西湾村人将自己的根脉亲手斩断了。参正是以由具体到抽象、由历史到现实这样的线索来拟定的，考生只要能够从文学感受出发，理出大致的思路就可以回答出来。

（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。

【参】六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。

小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。

【命题立意】本题考查考生对文学作品进行探究的能力。能力层级为F级。

【试题分析】“我不是锄地，我是过瘾”，在文中出现了三次，非常明显，这是小说的“题眼”，是小说最核心的句子。考查对这句话的理解，也就等于考查对这篇小说的深度理解。那么该如何来理解并分析这个句子？题干中给出了两点提示，或者说两条途径，一条指向六安爷这一人物形象的塑造刻画，一条指向小说主旨的表达呈现。首先，看这句话如何帮助我们更好地理解六安爷？这句话的出现有非常明确的语境，它是一句回应，针对的是村人劝阻六安爷锄地。如第（1）题A项所涉及，村人与六安爷的问答对话，已经透露了双方的态度。村人的“咳呀”中有点不耐烦甚至不屑，但仍然是关心的语气，是善意的劝阻；六安爷的回应呢，每次都是“平静地笑笑”“不紧不慢地笑笑”，然后说“我不是锄地，我是过瘾”，他并不打算听从村人，而是依然故我地去锄地，所以他的态度是固执而温和的，这句话可以帮助我们理解六安爷的基本性格特征。其次，“我不是锄地，我是过瘾”，究竟是什么意思？还是要从与村人的对话说起。村人劝阻六安爷去锄地，除了天热、眼睛不便之外，还有一个实际的考虑就是“没有收成”，百亩园已经卖掉了，推土机随时都会开进百亩园，锄地不能带来收获，只能是白受累，——小说的结尾就“残酷”而真实地写到了这一既定结局，推土机开进了百亩园，即便那些“蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心”，终究还是会被推土机碾压而过——所以，“图啥呀”？六安爷回应说，不“图”收成，“图”“过瘾”。过什么“瘾”呢？只要通读全文，答案很容易找到，六安爷要过的无非是劳作的瘾。如上文对第（1）题D项的分析，六安爷锄地的两个段落，写得酣畅淋漓，写出了六安爷那种“过瘾”的感觉。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，难道还没过够这种劳作“瘾”？这就涉及六安爷所遭遇的时代变化与个人生活了。一方面，百亩园即将变成工厂，六安爷将失去劳动场地；另一方面，六安爷的眼快要失明，他将失去劳动能力。一个劳动者即将再也无法劳动，只剩下一点可以“过瘾”的机会了，其内心该是何其悲凉？“我不是锄地，我是过瘾”，是一句悲哀的话，我们可以由此体会到六安爷内心的隐痛。

理解了六安爷这一形象，再提升到小说主旨是顺理成章的。如第（2）题的分析，这篇小说刻画了六安爷这个人物，但不仅仅是为了刻画人物，而是通过刻画人物进行更深刻的反思，即“锄”在今天的意义及命运。扣住“我不是锄地，我是过瘾”这句话，要考虑，锄地这种“瘾”究竟是什么？“过瘾”的意义何在？参给出的两点，即对这两个问题的回答。

第四大题

第四大题为实用类文本阅读。选文是关于新故作家陈忠实的传记，主要取材自陈忠实先生本人的书《寻找属于自己的句子》和当代学者李清霞研究陈忠实的专著，保证可读性的同时，追求专业性和学术性。陈忠实先生因为长篇小说《白鹿原》在当代中国风靡一时，留下了重要的文学影响，是值得我们深入了解的一位作家。因此，我们希望通过他的传记的阅读，帮助学生了解一位作家诞生的故事，理解作品风格形成的过程。

12.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。

寻找属于自己的句子

1942年夏，陈忠实出生在陕西农村，上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青到的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。

三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。

随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神的象征。脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。

1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985年的中国都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。

在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人的性格和内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和表述的。

 陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功名成就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。

2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。

（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等）

相关链接

陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使与当代世纪小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。（何西来《关于<白鹿原>及其评论》）

陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。

B.小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。

C.陈忠实认为“面对世界，1985年的中国都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。

D.陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。

E.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。

【参】D、A

【命题立意】本题考查的点较为多元，包括筛选信息、提炼观点及文章品鉴等方面的能力考查。能力层级为D级。

【试题分析】本题为多项选择题，要求在五个选项中选出最恰当的两项。A项的表达是正确的，因为原文说陈忠实受过赵树理和柳青的影响，后来又要摆脱他们的影响。做出这一判断不难，而选项所概括的内容也只是局部信息的概括，所以选A项得2分。

B项针对的也是原文的一个局部信息，不过考查的目的是如何理解文章内在的理路，有一定的难度。《信任》获奖对于陈忠实来说意味着文学自信的获得，是其文学生涯中的重要事件，但还不足以构成他被吸纳为专业作家的充要条件。因此，B项的表述不错，可以得分，但不够准确，只能得1分。

C项是对原文关键性细节的理解和判断。原文中陈忠实受到刺激之后提出的一些意见，更多的是一种焦虑的表现，很难说是对是错，也和觉悟关系不大。因此，C项的表述欠考虑，选C项不能得分。

D项涉及整体概括、材料间关系理解和一些观点的评价，其表述也都能在材料得到落实，可谓既准确又深刻地理解了整个阅读材料。因此，选D项应该得到3分。

E项是整体理解，表述上似乎很有道理，因为陈忠实最后确实是一位成功的作家。但他的文学生涯是起伏不定的，而且充满挫折和变化，不能说是顺利的。因此E项是错误的，选E项不能得分。

（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。

【参】①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述。

【命题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。

【试题分析】本题答案在原文中几乎都有直接的表述，只要求考生做一个简单的分析和概括，难度不大。但原文信息不充分，考生给不了缜密的答案，故仅要求考生的表述能说明大概的情况就可以了。

（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。

【参】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。

【命题立意】本题考查考生对实用类文本的文章内容、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价。能力层级为D级。

【试题分析】“属于陈忠实的句子永留人间”是一个比喻性的说法，虽然不难懂，但也需要考生有一定的修辞理解能力，才能弄清楚设问的目的何在，才能采择信息，给出答案。假如考生明白了设问的目的，就不难从陈忠实的文学成就、文学风格、文学地位等方面组织信息，表达自己的理解。

（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。

【参】

第一问：“剥离”和“寻找”是什么关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。

第二问：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。

【命题立意】本题主要考査考生对实用类文本进行综合探究的能力。能力层级为F级。

【试题分析】本题第一问考查的是考生的综合判断能力，第二问则有一定的开放性，考查分析和探究能力。

无论是从陈忠实本人的角度出发，还是从理解作家的角度出发，“剥离”和“寻找”都是关键词。它们之间的关系是什么？考生也许倾向于表达为“辩证关系”或“相辅相成”等不是非常确切的说法。为了表示尊重，参的写法分为两段，后一段才是具有实质性意义的参。如果考生能够理解到后一段的程度，做出具体分析就不难。

第二问的难点在于“剥离”和“寻找”都是有着不同的层面的，不同的层面之间如何对应起来，是非常考验考生的比较、分析和鉴别能力的。如果考生能够有层次有条理地实现信息分类、组织和判断，那么，他们的逻辑推理能力和探究能力也就得到了呈现。

第Ⅱ卷 表达题

第五大题

第五大题集中测试考生的“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道主观题组成。该大题与2015年相比，题量相同，赋分总体相同，共20分。前面3道选择题每题3分，共9分，包括成语使用、辨析语病和关联连贯；后面2道表达题，其中语句补写题5分，构思转写题6分。

13. 下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是

①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。

②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。

③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。

④就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以并行不悖的。

⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。

⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。

A. ①②④      B. ①③⑤    C. ②⑤⑥      D. ③④⑥

【参】C

【命题立意】该题重点考查考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级为E级。

【试题分析】正确选项是C项。A项、B项和D项都不恰当。本题给出了六个句子，每个句子中有一个要考查的成语，其中有三个成语的用法是正确的，另外三个成语使用得不太恰当，要求从六个句子中选出三个成语使用正确的句子。第①句中的成语是“举重若轻”，意思是举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。这个成语一般用来比喻能力强。而本句说的是文物展示历史，显然和能力强的语义不协调，该成语使用不当。第②句中的成语是“光怪陆离”，这个成语一般用来形容现象奇异、色彩繁杂，此处形容社会生活画卷是恰当的。第③句中的成语是“改换门庭”，这个成语的意思是改变门第出身，提高社会地位，或者投靠新的主人或势力，以图维持发展。本句说的是改变了专业，显然用得不恰当。第④句中的成语是“并行不悖”，指的是同时进行，没有冲突。而整个句子是将两本书对后世的影响进行比较，说两本书对后世的影响差不多，可能是对“并驾齐驱”的误用。第⑤句中的成语是“空谷足音”，含义是在空寂的山谷里听到人的脚步声，一般用来比喻非常难得的事物、言论等，此处用来比喻老师的教诲，是很合适的。第⑥句中的成语是“奉为圭臬”，常用来比喻把某些言论或事当成自己的准则，用在该句很恰当。综上，正确的答案是C，即②⑤⑥三个句子中的成语使用正确。

14. 下列各句中，没有语病的一句是

A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。

B.最近几年，从到地方各级出台了一系列新能源汽车扶持，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。

C.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。

D.广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。

【参】B

【命题立意】该题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E级。

【试题分析】正确选项是B项。A项、C项和D项都存在错误，但病句类别是不同的。A项的错误在于主谓搭配不当。A句的主语是“西红门创业大街和青年创新创业大赛”，包括“大街”和“大赛”两个中心语，谓语动词是“启动”，“大赛”和“启动”可以搭配，但是“大街”和“启动”不能搭配。C项的错误是主语残缺，从整个句子的语义来判断“是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的”的主语应该是“新媒体”，这是不能省略的，否则主语就变成了“实时性”，不是原来要表达的意思了。把主语补上，原句就成为正确的句子了。D项的错误是句式杂糅。“受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点”是“在中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点”和“受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响形成的其他特点”杂糅而成。

15.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

我们曾说，中学生初学文言文时  ① 不要依赖译文。  ②  并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，   ③  肯动脑筋，  ④  不盲目机械地看待译文，  ⑤  ，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，  ⑥  不失为一种可行的方法。

【命题立意】本题重在通过综合填空的方式考查文段中关联连贯得体的能力。能力层级为E级。

【试题分析】A项是本题的正确选项。文段中，关联性词语是语意关系的重要黏合剂，有时不添加关联性词语语句就显得不通，有时使用不同的关联性词语，语句关系就会发生变化，所以是否需要添加关联性词语，应该添加什么样的词语，在文段中要权衡各种因素才能周全。

这个文段说的是中学生在初学文言文的时候应该如何对待译文，作者的观点是不能“依赖译文”，接着阐释如何正确地利用译文来帮助文言文的学习。后面几个阐释句的语意要点又有几个层次，第一，不依赖不是说绝对不去参看；第二，参看的方式有两种，一是要审视译文的好坏，参看译文应该要建立在译文质量好、避免机械性的基础之上，二是要多方对照，提倡看译文的时候适当地与注释对照进行揣摩。

从整个语意上看，后面的几句话都是对第一句的“不要依赖译文”这一观点的诠释，①所在的句子是观点句，所给的“/”“最好”“一定”“尽量”都是对观点程度的限定，这些程度限定是否合适要与下文内容关联起来看，下文说的是可以能动地、有效地利用译文，可见选项中表示绝对意义的“一定”与下文有矛盾。②处用什么既与前面有关又与后面有关，前面提出观点后用了句号，此处如果用“/”就会造成语意上的不连贯，在结构上就是缺少成分，因此不宜选“/”。A、B、C几项中，A项的“这”是个回指性的代词，常常用来承上启下，此处从“这”开始，下面都是对“这”的阐释，是最恰当的选项。B项的“当然”有让步推理的意味，C项的“也”只有让步语气，都没有“这”的结构黏合作用强。③④⑤关联的是参看方式之一，“看看译文也无妨”是个有条件的结果句，前面几句都是它的条件，客观条件是“译文不是太差”，主观条件是“肯动脑筋”“不盲目机械”，用来联结的词语链条中。D项的“因为……进而……所以……”中，“因为”无法与上文达成顺畅的衔接。C项的“如果……并且……因此……”中“因此”表示的是因果关系，与语句的条件关系有悖。B项的“一旦”“/”“而且”中，“一旦”表示的是不确定的时间，与假设条件有距离。A项的“如果……而且……那么……”能够很好地体现前后语意关系的衔接需求。最后两句提出多方对照方式，若将这两句孤立起来看，⑥处可以用“/”，但显然这两句是参看译文的另一种推荐方式，不宜孤立对待，用“也”引导的句子是对上文所述方式的补充与追加，具有结构上的呼应关系，用“就”引导的句子关联范围只是“把译文跟注释对照”，用“仍”引导的句子所呼应的上文应该是同质对比的，也就是B项和D项都不符合上文的语意需要。由上，只有A项的六个关联表现方式都没有问题，其他都或多或少有问题。

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，没出不超过15个字。

花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。这是因为花青素   ①    ：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是   ②   ,比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内pH值发生了变化   ③    ，从而形成花的颜色的变化。

【参】示例：

①在不同环境中会形成不同颜色

②有些花的颜色可以一日数变

③花青素也就随之发生变化

【命题立意】本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。能力层级为E级。

【试题分析】本题给出一个语段，其中有三处空缺，要求在空缺处填入恰当的语句。语段的主要内容是介绍花青素和花的颜色之间的关系。表面看起来本题有一定的难度，似乎答题需要有一定的专业知识，实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。空缺①的前面是“这是因为花青素”，可以大致得出，这里需要填写的是花青素具有某种特点。后面是“：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色”，根据冒号可以知道，后面的句子是对前面句子的解释，根据上下文，可以推导出，补写的语句应为“在不同环境中会形成不同颜色”。空缺②后面的句子是“比如有二种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色”，由“比如”可以知道，这句话是对前面的句子的一个举例，再根据这句话是说一种花的颜色

一天之内发生多次变化的，可以补写出前面一句“有些花的颜色可以日数变”。空缺③这句话所在的句子是解释花为什么可以一日数变的，前面说“花瓣表皮细胞的液泡内pH发生了变化”，后面说“从而形成花的颜色的变化”，再根据全文花青素和pH的关系，可以正确补出“花青素也就随之发生变化”。

17.下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。

【参】示例：本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。

【命题立意】本题重在考查把思维图转写成简明准确流畅的话语能力。能力层级为E级。

【试题分析】该题给出了一个中华文化体验活动构想的思路图，把所想的变成所写的是语言生活中常见的需求。答好这样的题一是要看懂，二是要写准。

    第一步是看构思特点。这是一个“中华文化体验”计划的设想，包括一系列的中华文化体验项目，有的属系列听讲座项目，有的属动手的系列活动项目。

第二步是用文字简明准确地转写表达。限于题于所要求的字数，在用文字表达的时候，既需要添补所需内容，又无法任意发挥。要注意思维模块各个焦点词之间的联系，也要注意焦点词所涵盖的相关信息内容，还要注意该思路框架与书写顺序有没有差异。以参示例而言，整个构思转写先完成思维支简单的讲座内容，再写思维支较为复杂的活动内容，这是由简单到复杂的顺序。“本次‘中华文化体验’计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座”简单明了地把讲座这一思维支转写完毕，需注意的是，“计划”作为全文的出发点，在题干里它是事情，在转写中它是陈述，此外，添加了一个能与“讲座”搭配的动词“开设”，添加“举办”也没问题，但不宜添加“开展”。接下来用“并”把三个“活动”连接起来，表示并列关系。在三个活动板块，思维节点中的“体育课”与“太极拳”应该是依存关系，或者说体育课是开展太极拳活动的途径，“手工课”与“中国结”“剪纸”也是依存关系，所以可以写成“开

展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术”，这里所添加的“体验”与“中华文化体验”计划相呼应。最后的“年终”“表演”“展示”需要添加能够搭配的内容，可写成“年终举行太极拳表演和作品展示”，这里的“作品”是对中国结、剪纸的概括，太极拳和作品分别与表演和展示搭配，不能换位。如果这个构思框架写成这样：“本次‘中华文化体验’计划开展三个讲座，即旗袍、围棋和国画，还要开展三项活动，即太极拳、中国结和剪纸，太极拳通过体育课进行，中国结和剪纸通过手工课进行，年终将进行太极拳表演和中国结、剪纸展示。”也很清楚，但有三个问题，一是“开展……讲座”搭配不够恰当，二是没有使用指代或概括手段使得语词重复较多，三是字数上超出了题干的要求。

第六大题

18.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【命题立意】本题重点考査考生写作能力。能力层级为E级。

【试题分析】

一是体现立德树人

从作文材料的漫画内容看，漫画中的人，考生可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这二集合概念人物手举的分数，不仅能理解为学业成绩，也能理解为工作成绩乃至团体、社会或国家的进步程度；人物脸上的唇印、掌印，除了可看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。

首先，进步与退步、表扬与批评是涉及价值判断的核心问题。所谓价值观，就是人们对于政治、经济、道德、金钱等所持有的总的看法。试题作为一种特殊的教育材料，就应该让学生思考什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。其次，起点与程度，涉及理想信念和奋斗目标的问题。因此，这道题“看得懂、感受深、易接受”，引导学生思考、认同、践行社会主义核心价值观。

二是立意空间广阔

由于隐去原漫画题目，材料更加直观，避免了观念上的直接导引，可选择性较强。材料与学生的生活经验紧密勾连，能切合学生的写作实际。材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是“结合材料的内容和寓意”的任务型要求，容易激发考生的写作欲望，也有利于考查考生的逻辑思维能力和探究能力。可以说，试题力求为每一个学生都提供写作空间，不仅考虑到不同层次、不同地域的学生，也考虑到每一个学生的写作优势，有利于学生写作能力的全面考查。

按漫画标注的组别，从上往下看，第一组，一人因得满分受到表扬，另一人因不及格而受到批评，这是教育乃至整个社会中非常普遍的现象，并无特别之处漫画的意趣来自与第二组的比照，第二组并非高分就表扬，低分就批评，而恰是相反。这样，寓意就出来了，人们总是以某尺度去衡量评价，达到最高标准就获得高度肯定，达不到最低标准就会受到批评人们往往又将这种标准固定下来，要求高分者恒高，低分者不断进步这种机械化且不切实际的思维方式需要反思，正如唯分数论的评价体系必须批判。

如果忽略组别，从左往右看漫画，右边人的分数由55到61，虽只有6分的进步，但由批评转为表扬，左边人的分数由100降为98，却由表扬变为批评低分者获得进步值得表扬，但满分者变为98分就遭受批评，这就提供了另一思考角度，事物起始阶段都有发展空间，但到一定高度后，其提升空间就会越来越狭小。如何看待事物达到一定高度后的发展态势，并为其提供更好的发展可能，这需要具体问题具体分析。写作的重点还可以放在如何辩证看待进步与退步上，而如果敢于突破，这个立意还可以写成记叙文或小小说。

甚至也可以交叉地看漫画。100分和61分得到表扬，98分和55分受到批评，前者我们能够接受，因为分别达到了最高标准和最低要求，但98分就受批评则毫无道理，因为机械地拿同一个标准去衡量处于不同发展阶段的事物，这是不应该的。所谓起点低则进步快，高水平则求稳定，所有发展到高水平的事物，都该被容许在合理区间内浮动。而这个角度将带来更深的立意。

三是注重选拔

首先，作文材料为漫画，没有标题，没有文字说明，材料客观真实，避免了概念上的直接导引，显示了测试的公平公正性。其次，要求结合材料的内容和寓意，是较明确的任务型指令，考生不仅要理解其内容，更要阐发其寓意，增强了写作的针对性，能够有效地防止宿构、套作。第三，作文材料直观，没有审题障碍，便于考查学生从形象思维到抽象思维的转化能力，并由浅入深地生发多种立意，所有考生均可从家庭或学校教育层面入题，思路开阔的学生可以引申到整个社会评价体系层面阐发其寓意，更为优秀的考生还可以立足哲学思辨的高度进行思考，从而让写作能力强的学生真正脱颖而出。

    （按：作文试题分析中的小标题及第三点系依据《2016年高考语文作文（全国卷Ⅰ）命题思路报告》添加）下载本文