寺坪镇中心小学    何文超

各位领导、老师们：

大家好！我是来自寺坪镇中心小学的一名教师。首先,我非常感谢我们领导对我的信任,我才有这次机会和大家交流与分享教学工作中的一些感想和体会。我参加工作以来,一直从事中、高年级数学教学工作，在不断的摸索和学习中，积累了一些数学课的教法，谈不上教学经验，但可以说有一些感受。下面我就以数学学科教学为例,谈谈我在数学教学一些做法和体会。  

一、分析研究学生数学现状，掌握学生特点，耐心教育，逐步提高。

每接手一届学生，我都要花费很长一段时间观察、分析研究学生的现状，了解掌握每名学生的优缺点，有针对性的进行教育、管理。著名作家列夫﹒托尔斯泰有这样一句名言：所有幸福的家庭总是相似的，每个不幸的家庭各有各的不幸。这句话用在学生的学习上，也是再恰当不过了。可以说：每个优秀的学生总是相似的，他们都很聪明，基础也好，上课会听讲，课后能及时、认真的完成作业，书写规范整齐，作业正确率高，考试成绩好；更要了解每名后进生各有各的不同，有的基础差跟不上进度，有的不会听讲，甚至有的因懒惰不能及时完成学习任务，问题五花八门，不胜枚举。对于这些学生，就要分门别类，区别对待，要求不可过高，亦不可急功近利、操之过急，只要让他们在原有基础上有所提高，不倒退，就是成绩，至于想让他们一下子进入优秀行列，无疑千方夜谭、痴人说梦。

  二、数学教学要做到面向全体，注重细节，培养习惯；教给方法，学以致用。

1、上课前认真备课，做好一切上课的准备工作；上课时精心组织教学，尽可能把所有学生的注意力集中到课堂上，让学生都能积极主动地参与到教学活动中。教学时要做到面向全体学生，检查反馈时要重点看还有几名学生有问题，而不是看教会了几名学生。

2、人们常说：细节决定成败，习惯成就人生。数学教学中更要注重细节，培养学生良好的习惯。（教师书写的规范性；分数的规范写法、学生数学符号不规范的书写等）

3、“授人以鱼不如授人以渔”，就是说：教给学生学习及解决问题的方法，让学生能学以致用。数学上的概念、计算方法、计算公式等要在理解记忆的基础上应用，即使学生一时不能理解，但也要让先记下来，特别是计算公式，只有在牢记的基础上才能应用。

三、数学教学要做到精心设计，调动积极性上好课，让合作学习不流于形式。

要想在有限的40分钟内达到教学的目的，教师要把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。这就要求上好课的前提是做好精心设计， 上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，才能提高教育教学质量。

1、在课堂上注意调动学生的积极性。不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情。 

2、联系生活实际，学以致用。这样不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。

  3、让小组合作学习不流于形式。

小组合作是新课标下所倡导的学习方式，就是以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的学生一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种情况，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是我们学校一再强调“教师要教的少，让学生学的多。”这一教学理念，要求严格控制教师讲的时间。没办法，要封住自己的嘴，就意味着教师要做大量的工作。如何教师教的少，学生学的多？怎么样学生才愿意学？解决这些问题，只有挑战课前的准备工作。于是我在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，争取让每个教学环节能吸引住学生。

四、因材施教，育优转差。 

对于优等生的培养和学困生的转化，各人有不同的方法措施，但一定因材施教，自己做到心中有数，每次检测后及时对比，适当调整。教学中既要防止冷落了优等生，又要防止优等生的骄傲自满，及时提醒，让学生保持不断前进的信念。

学困生的转化要耐心，长期坚持，切不可半途而废。作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。工作中，我们经常会遇到这样一种现象：最后一排是差生的位置，谁坐到哪里，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论，他是差生，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位，安排后进生与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，经常有不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件困难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

以上只是我个人一点不成熟的做法，与在座的各位优秀老师相比还相差很远，希望大家多指教，对谈得不对的地方希望能提出宝贵意见。

谢谢大家！下载本文