煤山中心小学  蒋燕

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实是素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重难点：

1、通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。

教学过程： 

一、复习导入：

师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习

比较的数大小，在○里填>、<或=。（指名说）

   27○9    73○100    87○65   34○37    

你是怎么比的？（生汇报比的方法）

今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、创设情景，引入新课

1、根据位数分类

出示数字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000

师：今天我们的数学课上来了很多数字宝宝，这些数很大，谁会读？

（开小火车读数）

师：你能按位数的多少对它们进行分类吗？可以分为哪几类？同桌间商量一下。

生汇报：可以分为两位数、三位数、四位数、五位数。

生汇报师板书。

2、选两个数比较大小

（1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？

  请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接

（生选择数字进行比较）

（2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类

（3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论一下。

（同桌讨论、交流）

生汇报师板书：位数不同           位数相同

（4）位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的呢？（四人小组讨论；说说讨论结果）

（5）位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？你能举个例子说明一下吗？

也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数）

位数多的数就大，位数少的数就小

谁想像…一样举个例子验证一下？

（6）位数相同的是怎么比的？你能举个例子来说明吗？

引导小结：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。

谁想来说一说？

谁还想举个例子说一说？

（7）现在，你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗？

（完成在自练本上）

生汇报

师板书并引导学生说说是怎么排的。

师提问：说说你是怎么排的。

三、拓展应用

出示小黑板

1、在○里填上>、<或=

710○7100    10000○9999

5001○4998    6003○6030

5679○5676    4876○4867

2、□里可以填哪些数

28□3>2876       7□00>7240     6>6□2    

□49>413         4293>4□63     55□<551

3、由2、9、0、5组成的最大四位数是（   ），最小四位数是（   ）下载本文