词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：

    1. 关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,watermelon,strawberry, lemon等，这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。

    2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：

    1)利用拼读规则：学生知道了al读[?:]的规则后，可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。

    2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：

    A－A－A型： cut－cut－cut                put－put－put 

    A－B－B型： build－built－built             dig－dug－dug 

    i－a－u型：   begin－began－begun         drink－drank－drunk 

    3)利用构词法知识。

    a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。 教师就可以说:"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful". 

    b.利用分析前缀的方法。如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义 是"again"的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again." 

    c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推 测出Chinese, Japanese的意思来。

    d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

    4)利用归纳、对比法。

    a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快 的），kind（亲切的），fine（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中，nice和 fine就是同义词，可以相互代替。

    b.利用反义词。在英语但词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指 出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。常见的意义相反的词很多很多，如: hot &cold   white & black  bring & take。

   c.同音异义异形词的对比。如：our & hour new & knew   weather & whether    

    5)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it. 

    利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重 ，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性

初中英语词汇教学案例1————牛津初中英语7A Unit1 sports词汇教学案例

本课主要教学任务是:（1）、学习和掌握关于体育的词汇。（2）、扩大学生体育方面的知识。(3)、明白体育对于健康的重要性。根据新课标的教学要求，为了提高学生学习积极性，变枯燥无味的词汇教学为生动有趣的活动，我把整个教学过程分为以下几个教学环节。

1、  音乐导入。音乐是全人类的营养品。一曲节奏欢快、令人振奋的MTV《Believe in youreslf》不仅有助于消除学生的疲惫之态，紧张的心情，而且使学生以兴奋的心情开始了本课的第一步。由于我选的曲目是CBA的主题曲，其中有大批篮球明星:姚明、巴特尔、王治邪……这些明星使学生自然联系今天的话题Sports,过渡自然、流畅、有效。(注意点:所选音乐一定要和课题有密切关系，因为欣赏的最主要目的是为了过渡)。

2、  自由畅谈(Free talk)。我把主题sports投在屏幕上，让他们自由交谈。为了他们有话可说，我给他们一些提示:Do you like sports? What is your favorite sport? Who is your favorite sports star?..…在他们自由畅谈中初步接触一些体育词汇。(注意点:教师要指导得当，学生讨论过程中，要求学生说英语，禁用汉语。)

3、图片展示。当教师发现学生无话可说时，进行图片展示。每展示一张图片让学生说出体育名称，并可适当用英语拓展学生视野，锻炼学生用英语思维能力。比如，我展出两人打篮球的照片，学生很容易说出Basketball，我立即问Do you like basketball?Who plays basketball best in your class?Who is your favorite basketball star ?经过这一连串的问答学生不仅练习了词汇，而且练习了口语。在图片展示时要注意先易后难。我展示的词汇顺序是basketball、football、volleyball、table tennis、badminion、tennis、baseball, skating,swimming,boxing,shooting. 对于较难的单词我先将单词注上音标，分解音节，让学生根据音标拼读单词，再领读，学生重点强化，学生就感到学得容易，学得快，学得好。

4、帮助学生分析单词的构成方法。如: basketball、football、volleyball等都有词根-ball，skating,swimming,boxing,shooting等都有词根-ing。这样学生发现了单词的规律后，比较容易记住。

5、反复操练。俗语说的好:Practice makes perefct。学生刚刚学到的词汇不可能全记住，怎么办? 练。首先把所有单词投在屏幕上，让学生读、背、记;待学生熟练之后，让他们分类，先把刚学过的词汇分为Indoor sports or Outdoor sports然后再把刚学过的词汇分成Team play 、 Pair play or Single play经过反复操练，学生基本上能理解和记忆这些体育词汇了。

6.实际运用。让学生以“My favorite sports”写一篇自己喜欢的运动的作文，不仅巩固了学生学习的词汇，还培养了学生的写作能力下载本文