楚雄市东兴中学2014届高三政治复习备考经验交流

东兴中学高三政治备课组

经过我校全体政治教师的积极探索，高三政治备考复习基本形成了自己的一套方法，通过实践，我们认为，这些方法对于备战高考，提高政治学科的高考成绩是行之有效的。具体做法如下：

一、快节奏大容量。学生的认识有一个循序渐进的过程，对于知识的理解我们不能要求学生一步到位，必须按学生认识的规律快节奏，多轮次的复习，只有这样才能充分发挥学生的潜力，提高学生的政治成绩。因此，多年来，我们一直采用多轮次的复习方法，反复重复，唤起学生的记忆。，就今年的复习来看，我们时间安排大致如下：

9—11月底完成一轮复习，此轮复习主要是以课题为单位，梳理课本知识，全面复习，逐个知识点突破，做到不留知识的死角。这一轮复习是重点，以后各轮次的复习效果都是建立在这一轮复习效果的基础上的。

12—1月， 以最快的速度迅速进行再一轮主干知识的梳理。这一过程，主要是抓住重点知识，目的是提升问答题的答题能力。这一轮次的复习过程中，要把课本主干知识的梳理和四个模块的综合复习结合起来，使学生既能纵向复习，又能横向把握。具体做法是：按教材顺序进行重点主干知识的梳理、背诵，同时完成四个模块综合题“12+2”的做题训练。

2—4月完成第三轮复习，此轮复习主要以单元为单位，以专题的形式，构建知识体系，做到体系清晰，板块明了。这一轮次的复习，主要目的是让学生在形成比较完整的知识体系的基础上，强化对知识的理解和运用。这一阶段的复习，要加大学生做题训练的数量，并强化做题速度的训练，最大限度的提高考试分数。在这一过程中，我们要切实加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学效率和效益，具体要求是：（1）周密计划，保证落实。 （2）课堂上一定要尊重学生的主体地位，多给学生留下学习的时间和思维的空间。教师重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，力求高质高效。杜绝“水过地皮湿”。教学不是复述教材，而是一个解决“是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”的过程。学生在复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。  （3）精选考练题，提高考练的质量。  （4）打造实用有效的课堂教学模式。（6）狠抓规范，向非知识因素要分。 

5月完成第四轮复习，此轮复习一方面是以今年的重大时政热点为背景，用同一材料对知识进行综合分析，提高学生的综合能力；另一方面是回归教材，学生自己寻找教材知识的漏洞，查缺补漏。

二、抓牢基础，注重落实。在进行高三第一轮复习前，学生对高中阶段的政治知识已经有所了解，但由于对知识点的孤立记忆并有所遗忘，学生未能形成比较完善的知识体系。因此，第一轮复习应通过唤醒学生对知识的回忆与巩固，加深他们对知识点的理解，也就是要先把书读“厚”，然后，在此基础上以学科知识为体系，形成“提起一条线，放开一大片”的知识链网络，即把书读“薄”。这样既让学生巩固基础知识，又使学生真正落实分析与综合能力、归纳概括能力等基本能力，具体操作方法为：

第一，理清相关概念、原理或观点的表述内容，知道“是什么”。比如：在复习“商品”这一概念时，首先让学生知道商品是用于交换的劳动产品，然后给学生讲清一种物品是否是商品，先看它是不是劳动产品，如果不是劳动产品，那它肯定不是商品。

第二，弄清相关概念、原理之间前后左右的纵横联系。比如：在复习发展的观点时，首先让学生知道事物是变化发展的，然后让学生知道事物的变化发展是有规律的，再让学生知道规律是客观的，最后让学生知道规律虽然是客观的，但人在规律面前并不是为力的，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。 

第三，弄清每一个考点在知识网络中的地位，以及和其他知识的内在联系。比如：在复习国家性质这一考点时，要让学生知道弄清国家性质这一考点是理解和掌握国家知识的基础，知道国家性质与国家职能、国家政权组织形式（政体）、国家结构形式、国家机构以及国家机构组织和活动的原则之间是决定与被决定、体现与被体现的关系。第四，理清楚知识网络的全貌，形成综合的知识板块。

三、强化选择题的训练。在复习过程中，我们备课组全体教师达成共识：必须要强化选择题的训练，提高选择题的分数。高考政治选择题分值较大，失分容易，高考成绩的差距主要也在选择题上。所以，我们必须抓牢选择题。在教学过程中，我们在对易错易混点进行的分析的同时，灵活的运用课堂、学科自习或晚自习时间限时地进行强化训练，12分钟之内有针对性训练12道选择题， 15分钟训练一道典型材料题。进入11月以来，我们基本都坚持了在课内完成选择题，课外完成问答题的训练。另外还要注重对学生进行选择题解题方法的指导。主要教会学生采用“三审”法解答选择题。所谓“三审”，就是第一步“审题干”，第二步“审题肢”，第三步“审题肢与题干的内在联系”。其一审题干主要从两个方面着手，一是要全面理解题意；二是要概括题干的中心思想，抓住并重点理解题干中的关键性词语。其二审题肢，主要是运用所学知识，认真理解每一个题肢，把握题肢的基本含义，判断明确每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下，如果题肢本身的说法错误，可以直接排除（逆向选择题除外）。最后是审题肢与题干的内在联系，排除了错误题肢，还剩下正确的题肢，对于正确的题肢还要看其题干的要求和规定性。对于最佳选择题来说，一般地说，只有题肢本身正确且最符合题干要求和规定性的，才是最后的入选题肢。

四、重视非选择题解题方法、技巧及答题规范性的指导。

首先是要教会学生审题。考试过程中，许多学生丢分的原因，不是因为没有掌握学科知识，而是审题出现偏差。在审题过程中，要让学生尽量全面的答题，不能出现知识点的遗漏。为了防止知识点的遗漏，我们尽可能的按照学科知识对问答题进行答题模式的归纳整理，给学生一个可操作的内容。

其次，要进行对问题描述能力的训练。在问答题的答题训练中，我们经常性的让学生自己读自己的答案，这样做，一方面学生可以发现自己答案中对问题描述不恰当的地方，及时修正。另一方面，可以从别人的答案中吸取有益的部分，丰富自己的答案。另外，也可以让学生在课堂上口头答题，通过自己的描述和其他同学的补充，形成相对完整的答案。 

第三，要规范答题。不少学生因为卷面潦草、格式混乱、布局不合理、书写不规范、答案罗嗦、思路混乱而失分。特别是使用答题纸后，更是暴露了很多问题，亟待我们在今后的训练中进一步强化。抓规范的要求是：  一是注意教育学生答题思路要清晰，合乎逻辑，按题目的要求和限定作答，不要偏离了答题的方向；  二是要正确使用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理回答，不能胡编乱造难以正确表达意思的词语；  三是要梳理好答题要点，分点书写，以提高针对性和简洁性，突出关键词句。要提醒学生，把和题目要求最直接而自己又能准确表达的知识点写在前，自己不能准确把握和描述的知识点写在后。这样做，既可以表明对问题有着深刻的理解，又节约时间，利于阅卷者尽快发现答案的采分点；  四是注意书写认真，卷面整洁，布局合理，序号使用规范化等；五是并在平常的练习中多使用答题卡。

在主观题的答题中，为提高学生学科内综合能力，我们认为要做好两点，一是在课堂讲解上，要注意把经济、哲学、政治常识的相关知识联系在一起；二是要选择典型的试题进行强化训练。  

五、狠抓信息，潜心研究，多方捕捉、分析、归纳高考信息  

1、深入研究2014《考纲》和《考试说明》以及近三年的高考试题，准确把握今年新高考的特点、趋势。揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围。只有明确这些，并揣摩透其意图，才能从容应对，减少复习的盲目性。特别是要认真研究考试形式与试卷结构、新增题型，变化点和可考点等。   

2、研究《考试说明》提供的样题和近几年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。 

3、注意对高考信息的收集和整理，善于从繁多的信息中捕捉灵感，透视命题发展方向。注意搜集研究北京、海南、宁夏的试题。其中要注意北京的试题，它总体上说比较灵活，体现新课程的理念比较到位，特别是在研究性学习方面往往会给我们很多启示。 

我们计划从现在开始，在借用中心备课组活动成果的基础上，四位老师分头对四个模块分单元的进行高考方向的研究，备课组活动过程中进行交流分享，总结归纳。

六、突出“四防止”： 

1、防止知识与能力的错位。近几年（包括2012、2013年）高考文科综合试卷突出了以“能力立意”为主，考查学生的创新意识这一指导思想。但是，高考强调能力考核，并不意味着要弱化对基础知识和基本理论的要求，近两年高考中，不少学生由于对课本知识理解不透，记忆不清，导致失分严重。因此，在高三政治第一轮复习中，我们必须防止知识与能力理解上的错位，把掌握知识与培养能力有机的结合起来。 

2、防止课本与参考资料的错位。近几年年文科综合中的许多政治试题虽然“题在书外”，可答案都是“理在书中”。所以，在高三政治复习中，一定要立足教材这一“根本”，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础，切不可本末倒置，否则将得不偿失，甚至事与愿违。

3、防止实例与理论的错位。到了高三阶段，许多学生学习政治比较注重理论联系实际问题。这是值得肯定的，但是一些学生走向极端，只愿意听老师作感性的分析，而不太愿意进行全面深入的理论思考，借口高考不回避热点问题，机械地、孤立地处理热点问题，搞“片面化”。这对于思想政治课这种需要进行抽象理论思维的学科来讲无疑是致命的。所以，在高三政治第一轮复习中，既要从微观上把握每个知识点，又要从宏观上把握教材与时事政治相关的内在联系，真正做到“以点带面，点面结合”，以提高复习效率。

4、防止课内与课外的错位。近几年年高考文科综合试卷的一个突出特点是非常重视情境的设计，几乎每个题目都是借助特殊的情境来命题的，但这并不意味着“课内无用”。其实高考题目越重视情境设计，注重学生基本素质的考查，就越需要学生有较强的知识迁移能力和知识的重组能力，而这种能力培养的有效途径就是要守好课内主阵地，从老师的讲授与启发引导中，寻找知识的内在联系，形成牢固的知识板块。所以，在高三政治第一轮复习中，我们必须扎扎实实的向课堂40分钟要效率。 

七、强化备课组活动，挖掘集体智慧。 

每个人的力量都是弱小的，我们必须借集体之力发展自己。我们高三四位教师，各有特点，所以每个人的智慧集中起来，我们就有了更多的智慧。在整个高三复习备考之中，我们每个人都各尽所能，毫无保留。在集体备课的过程中，我们都集中讨论本周授课内容中的重难点及疑难点的突破方法、共同整理出相应内容中可以统一规范的部分、共同讨论相应内容中的易错易混点、共同归纳整理相应知识体系、探讨高效的教学方法、共同收集整理相应的练习题和测试题。我们无法预知最后的结果，我们只能团结一致，齐心协力，共进退，共荣辱，做好每一个过程，落实好每一个环节。在以后的复习中，努力贯彻“专题引领，主干构建，立足能力，综合提高”的基本思路，合理安排时间，发挥集体智慧，注重复习实效，优质高效地完成本轮次的复习任务。

以上看法和做法，不当之处，敬请各位同仁批评指正。在复习过程中，我们尚有众多不足，仍然需要向各兄弟学校学习，希望得到各位的帮助。

 2013年12月14日下载本文