校园文化建设，是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源。通过校园文化创建，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，构建具有农村特色的校园文化体系，从而有效地促进素质教育，提高办学水平和质量，是我们高楼中心学校一直努力和追求的目标。我们的做法是：长远规划，以点带面，逐步推进，以促其区域内学校均衡特色发展。

一、调整布局，长期规划绘远景

调整布局，整合资源，应是搞好校园文化建设的前提与基础。2004年8月以来,我镇根据教育的具体情况，不断加大中小学布局调整，使得完全小学已由原来的31所调至7所，并最终保留6所，初中由原来3所调至1所。

几年来，在上级的大力支持下，加快保留完小发展，先后投入近300万元加强硬件建设，如今我镇规划保留学校包括已建和在建项目在内，校均楼房两栋以上，校园区域布局基本成型，办学条件逐步改善，这为全镇校园文化建设，打下了基础。

校园文化建设，是实施素质教育的重要载体，是一项系统的、复杂的、持久的工程。因此，我们要求各校在广泛征求意见、科学论证的前提下，拟订学校近、中、远期校园文化建设规划，并要求做到方案有特色，举措有创意，操作有实效。

我们的目标是：坚持规划适度超前，一步到位，实施分步细化，实事求是，力求通过校园文化建设，逐步构建具有高楼特色的校园文化体系，创建文明、和谐的校园。力争用三至五年的时间，在原有的校园文化基础上，使全镇保留的六所完小及三分之二以上的教学点建设成校舍设施全，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐的优美校园。

二、优化环境，示范影响转观念

   充分挖掘和利用校园内的有形、有声的文化景观、教学硬件、视听设施等环境资源，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化，使学生目之所及、足之所涉、耳之所闻都能够受到浓烈的感染和熏陶，是实现启智育人，搞好校园文化建设的重要一步。 

布局调整后，学校办学条件、环境绿化、经费紧张等问题，日益凸显，校园文化建设迫在眉睫。然而，在“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”管理理念的指引下，各校发扬艰苦奋斗的创业精神，用汗水与智慧书写了高楼教育发展新的一页。胡圩小学、寄宿部、卓海小学、明德小学等学校老师利用节假日双休日，在校园原有的基础上，重新规划校园布局，平整场地，铺设路面，栽花植草，创建画墙艺廊……手掌磨出血泡，汗水浸透衣裳，很是辛苦，甚是感人！于是，我们抓住典型，悉心指导，先后在卓海小学、寄宿部举行多次校园文化互查互学展示观摩活动。为了进一步提高对校园文化建设的认识，我们在全镇开展“什么是校园文化建设”、“什么是和谐校园”、“如何创建和谐校园”的讨论活动。通过学习，借鉴，校长们对校园文化建设的认识明显提高。一所学校要想在竞争中胜出，并持续发展，提升文化建设的地位和水平是最根本的制胜之道。没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。为保障校园文化建设的落实，中心校成立“校园文化建设领导小组”，设立“校园文化建设奖励专项基金”， 制定了《关于进一步加快校园文化建设的实施方案》，把学校文化建设作为系统工程来抓，纳入了学校整体发展规划之中。每年都要举行“规范常规管理暨校园文化建设展示观摩活动”，特别是今年五月份，在镇委镇大力支持下，我们举行了一次有镇领导、机关单位负责人、老干部、退休老教师代表等社会贤达和全镇学校负责人参与的校园文化建设暨规范常规管理观摩展示活动，产生了较大的社会反响，同时更有力地推动校园文化建设的步伐。

三、规范管理，优化外显促内涵

（一）规范优化校园环境，努力促进外显文化合理布局，提高文化品位。

本着“整体布局，合理优化，量力而行，节俭高效”的原则，对于绿化带、花木栽植、雕塑景观、旗台花园、主题景区等设置，整体规划，逐步实施，既参考借鉴又要结合本校实际；对校墙文化、走廊文化、班级文化、科室文化、宿舍文化等设施，不搞重复建设，不朝建夕改，尽可能从长计议。珍惜每一分钱，力争上一项目，增添一份美景。

（二）规范良好行为习惯，努力促进内涵文化深层发展，提高师生综合素质。

1、开展主题教育，弘扬传统文化。利用“国旗下讲话”、“红领巾广播站”等有声资源，营造氛围感染学生；通过“诵名篇、学名人”及“诗文经典诵读”等活动，以“孔融让梨”、“黄香温席”等故事熏陶学生；解读校训、校风、学风内涵，利用“我最喜欢的一首古诗或一句格言”征文等活动，以智慧启迪学生；通过“新三好”“感恩教育”“感动教育”“礼仪教育”等主题教育活动，铸炼和培养学生良好的思想品德和行为习惯。 　

2、拓宽课堂渠道，丰富课堂文化。　

课堂教学是育人的主渠道，是校园文化的重要载体。学校鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体以及课本剧等，巧妙地穿插在课堂教学环节中，赋予它丰富的文化内涵；课堂上引导学生自学展示，交流探究，尝试体验，感受快乐。学校注重抓好课外阅读指导，向学生推荐优秀图书，激发读书兴趣。举办阅读汇报会、读书笔记展评、读书征文演讲等活动，用优秀作品教育人、熏陶人。 教育不仅要教会学生求知，更要教会学生做人；不仅要重视科学知识的传授，更要重视健全人格的塑造。因此，迫切需要把学校文化渗透到教育中去，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的全面发展和终身幸福奠定基础。　　

3、开展文体活动，丰富校园文化。

根据学生自身特点，发挥学生的特长，组织各种兴趣小组，有计划、有组织地开展活动。春芽文学社、红领巾广播站、小记者站等兴趣小组及“读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、走好队”等“六好”活动，较好地张扬了学生个性，发展了学生特长。“课前一首歌、每日一首诗”渐成习惯，“每月一中心、每周一重点”逐步形成制度,每学年一次运动会、一次文化展演汇报会等活动已列入常规。

4、完善制度文化，实行人文管理。

    高品质的制度文化，对师生决不仅仅是一种约束，而是一种方向导航，一种目标激励，并真切地内化为师生的自身素质，成为大家的自觉行动，从而逐步形成“精神文化”。精神文化是整个学校文化建设的最高层次，并居于核心的地位，它对全体师生员工价值取向和行为方式，常常起着引领和导向作用，它可以激发人们的士气和创造力，并以强大的精神内驱力推动着学校的发展。

“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”。各校发扬民主，健全制度，努力改善师生关系，创建和谐校园。中心学校关注教师发展，先后组织开展“讲师德、重品行、树形象、练师能”及“三争一创”活动；关注学生发展，坚持开展了“走进学生家庭，走进学生心灵”的系列家访活动，学校还设立了“心理咨询室”、“亲情沟通室”，“才艺展示室”等，尽力唤醒、尊重、信任、激励学生，实施人文管理。 

我们尽力把校园文化建设，作为学校精神建设的基础工程，抓实抓新，并结合教育教学管理、素质教育考核评估等，组织定期或不定期到学校督查。每年都进行全镇性展示校园文化建设成果的活动，如节庆活动、读书活动、演讲比赛、绘画比赛、文艺汇演等活动。每年还结合教师节表彰活动，对开展校园文化建设，创建文明、平安、和谐校园成绩优异的学校、校长及师生予以表彰奖励。

四、课题实验，持续发展显特色 

目前，我们按照县教育局“一校一景”、“一校一品”的指导思想，以命名“课题实验学校”为抓手，认真落实“学校特色发展课题实验方案”，推进“名校工程”的实施。如今，统领指导全镇基础教育发展思路与目标的“310规划方案”基本形成，并逐步完善。“3”即中心学校三个专题实验：一是规范常规管理的《高楼镇实施“一体化”管理指导意见》，二是优化课堂教学的《高楼镇“先学后教当堂达标”课题实验方案》，三是推进校园文化建设的《高楼镇校园文化建设实施方案》；“10”即各学校的10个子课题研究—高楼中心小学的“现代教育技术应用”、卓海小学的“健全人格强健体魄”、张营小学的“注重习惯养成教育”、明德小学的“经典诗文诵读”以及孟山寄宿部的“关爱农村留守孩子”“精细管理”等。以此指导推动各校规范化建设，促进全镇教育“逐步规范化、趋于科学化、凸现特色化”的进程。实践中，本着连片带动、辐射全镇的目的，我们试行了“重大活动申请承办制”，具体做法是：对于教育教学专题研究、校园文化建设、学校班级规范管理等观摩研讨活动，坚持重心下移，采取“中心学校立项，各学校申请承办”的形式组织开展活动。近年来，我们分别在汤庄小学、卓海小学、崔庄小学等分别举行了师生作业作品展评、规范班级管理、班队文化活动展示、校园集体舞展示等观摩研讨活动，使全镇各校在共同参与的过程中，互相借鉴，互相促进，整体发展提高。

加强校园文化建设，促进学校特色发展，是一项非常浩大而艰巨的系统工程。它不会自然生成，也不会一蹴而就。但是只要我们沿着县教育局构建的校园文化建设的目标愿景，义无反顾地积极投身于学校文化建设，结合实际，突出特色，循序渐进，边学习，边实践，边反思，边总结，那么，人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理，温馨和谐，溢满阳光，奋发向上的的高品质校园文化，就一定会变为现实！这是我们的理想，也是我们共同的希望！下载本文