手机，随着技术的革新，各种功能的丰富加强，逐渐成为一台可以装在口袋里的电脑。作为中国大学生的你，在课堂上，你是选择看着老师还是看着手机？

一、研究方法与研究对象

1、研究方法。本次调查采用自编的《关于大学生课堂玩手机现象调查问卷》，内容涉及在校大学生课堂使用手机情况、对此情况的态度以及对学校课程安排的评价等方面的主要内容力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生对大学课堂的态度。

2、研究对象。本次调查选取了华南农业大学大学在校大一、大二、大三、大四的本科学生，进行随机抽样调查。本次调查发放问卷94份，回收94份，有效率为100%。

3、调查时间为2012年4月。

二、调查结果分析

（1）大学生课堂使用手机情况

               在课堂上有玩手机习惯的学生占到总样本的90.43%，仅有9.57%的学生在课堂上能主观上控制手机的干扰。据调查显示，在课堂上利用手机刷微博以及聊QQ分别占了总样本75%和44%，占据39%的其他类别里面还包括了玩游戏看新闻。可以看出大学生比较注意与他人的交流互动，而不是单一地做一个旁观者或一个参与者。他们渴望在生活中真切地加入自己的角色。通过调查也可以看出，大学生还是比较重视专业课的课堂学习的。而在公选课以及公共课上大家的兴趣便没有这么高，都占据总样本的72%。同时，根据数据表明，学生玩手机的时间还是相对平均的，从另一个方面看，更加说明问题的严峻性。

（2）大学生课堂使用手机心理

通过调查结果，我们很高兴的看到，大多数学生还是对课堂使用手机带有内疚心理的，只有22.34%的同学表示没有内疚感。而关于学习方面，大多数同学觉得会对学习产生影响，占据了总样本的46.81%，仍然有41%的同学觉得没有影响，说明仍有很多同学觉得大学课堂学习没有什么太大效果。而关于对待其他同学玩手机的看法，大多数人都表示见怪不怪，占据样本81.91%。在给学校提意见这方面，大多数学生都在抱怨老师不风趣幽默，还有些同学表示要把没用的基础课删掉，占据了19.15%。可以看出，大多数学生都觉得问题出在学校身上。

  综合上述两个方面的问题，不难看出，大学生对待学校开设的课程满意度比较低，大学生的自控能力也比较差，大学生活比较颓废懈怠。这些问题不单是由学生或者老师引发的，更重要的是来自中国教育体系的缺陷。

三、大学生课堂表现体现的问题

（1）学生方面。

1、自控能力。大学生已经步入了成人的行列，已经能分出是非善恶。明知玩手机不利于自身发展且对老师表示不尊重，但还是嗜手机如命。充分体现了中国大学生的心智上的不成熟。

2、自我意识。学生课堂手机活动偏向于微博以及QQ，表明学生希望获得比较直接的沟通互动，而不是看新闻或者看小说这种单方面的灌输知识理念。大学生渴望获得自己的存在感。但是刷微博聊QQ，是比较浅显的方式，对个人发展并没有长远的好处。也体现出现在大学生思想比较浮躁。

3、对老师的态度。大多数学生对于自己课堂玩手机是表示内疚的，说明大家并不是不想尊重老师，只是比较不尊重这堂课。对待老师，还是希望自己是有礼貌而且谦和的。

（2）学校方面。

1、课程设置。由于受访人主要是大一学生。根据调查，学生普遍对课程设置不满意，甚至还有同学觉得忍无可忍。大一是高考生活着走出火海的第一年，学校设置了专业基础课，公共课。有些公选课的重要性没有十分好得体现出来，再加上学校考试门槛比较低。自然没有多少学生会认真听课。要想解决这个问题，需要与老师的课堂授课以及教育体系方面相结合。而在专业课上玩手机的人也不占少数，说明学生没有意识到专业课打基础的重要性。加之专业课程设置比较松垮，考试制度宽松，学生更加有理由在专业课上放任自由。

2、教师准备。有一些课程，尤其是全校性公选课，有些老师的备课其实是相对粗糙的。大概是因为“选修课”这个名号吧。再加上学生其实是抱着刷学分的态度来上的。但是也有一些教得很好的公选课，老师上课不点名考试十分容易，但是学生的出席率也很高。老师并没有注意学生的能力拓展。这个方面，希望一些老师予以重视。

3、教育体系。

中国的教育体系一直饱受国人以及外人的指指点点，但是一直未能得到解决。出台的一些方案，不治标也不治本。尤其是高考到大学毕业这七八年时间。

（1）中国大学严进宽出的现状未曾改变，从高考的高压中脱离出来之后，大家面临的是一个比高考环境轻松太多的大学学习环境。考试难度设置不会太大，学生往往仅需考前临时强记便可轻松过关，对学生的真正素质提升没有好处。只要学生在校基本无大过便可轻松毕业，取得文凭。这都使学生失去压力失去鞭策和激发潜能的机会。

（2）在刚从应试教育中毕业的学生尚未完全拥有自主学习的能力和自我控制自我调节的能力时，就把学生放入一个十分宽松几乎完全由学生自己支配的学习环境里。指引和约束学生行为的措施也不足，这样难免让学生不知所措，闲适度日。

（3）大学没有能让大家切实感受到自己是国家选拔出来的精英，需要承担起更多对社会的责任。这样使得学生没有从一个高的思想境界中意识到自己需要努力，需要珍惜。而且大学对学生教学要求的宽松化同时也会使得学生在大学中无法获取真才实学，在社会、工作上甚至没有办法和文凭稍低的人竞争。毕竟人家得到的是真正的技术和谋生的方法，而我们得到的仅仅是现实问题解决中往往也用不上的泛泛理论。有更高的眼界，才会有更持久的动力。

（4）很多大学没有为学生营造很好的学术氛围，这样容易使学生分心，迷失。大学理应是纯粹的学术与思辨的殿堂，虽然我们鼓励我们的理论要与社会的实践相结合，然而，我们暂时也容不下过多的让我们分心的东西，我们需要学校为我们营造更好的学术氛围，包括良好地利用课堂、图书馆、讲座、学术实践、高质量的学科竞赛；有固定的早读、自修的场所和时间；在同学之间形成一种互相学习又良性竞争的氛围，而不是让一种得过且过的萎靡思想蔓延。当好的学术氛围营造出来之后，上课玩手机的普遍现象应该也可以得到一定的遏制。下载本文