罗洼中心学校—李洁琼

【教材分析】

 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。

【教学目标】

1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。

2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【重点难点】

1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如何表达自己对猫的喜爱之情。

2.难点：学习并运用作者的写作手法。

【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】

1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。

2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。

3.教具准备：光盘   小黑板

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境，引入课题。

1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？

  生：猫。

师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】

二、初读课文，整体感知。

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。

2.检查交流，共同学习。

（1）一起读生字词。（小黑板出示）

任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑      丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

（2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）

3.默读课文，整体感知

课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

【预案】：

句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：

（1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问

（2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……

●过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？

句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

尽职：屏息凝视，非……不可

品味：屏息凝视

A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”1分钟。（师生体验）

C.交流感受。

D.师：我们才体验了1分钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

【板书】： 高兴： 温柔可亲      

不悦：  一声不出

胆小：  藏起来

勇猛：   斗一斗

●过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看光盘里的的同学是如何理解猫古怪的。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）

●过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

 2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

A.体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

B.体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

C.表达了老舍爷爷的什么感情？（对猫的喜爱之情）

句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

四、小结

从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

五、作业

抄写生字词，每个两遍。背诵课文中自己喜欢的部分

第 二 课 时

一、复习

1.师：上节课我们学习了老舍先生如何写这只猫的性格？

2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

（小黑板出示： ◇   老实 贪玩 尽职

◇   高兴   不高兴

◇   胆小 勇猛 ）

二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

1、师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）【 板书：小猫   可爱】

2、老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

（生边读边找，同桌之间互相交流）

3、师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

4、从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱） 【板书：生气勃勃、天真可爱】

5、这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

2.师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

生：老实、尽职、可爱……

师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”【板书】

四、小组合作，体会写法。

1.学习老舍爷爷的的写作方法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，等会我们一起交流。（生分组讨论）

●过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情

2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。

五、作业.

练习运用本课的写作手法，背诵自己喜欢的部分。

【板书设计】

                        老实：睡大觉

                        贪玩：一天一夜 任凭……也……

猫——古怪          尽职：屏息凝视 非……不可

                        高兴：温柔可亲   人爱猫，猫亲人

                        不悦：一声不出 无论……也……    猫亲人

                        胆小：藏

                        勇猛：斗

小猫——可爱        生气勃勃 天真可爱  温柔可亲下载本文