每位老师必然要授课。在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。

课堂教学是师生在教室特定情景中的交流和对话，是动态变化的，随时都可能出现教师备课考虑不到的情况，所以我们要求认真备课，强调充分的准备，尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。只有首先辩证地认识课堂教学中的出现的意外情况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。结合我自己的教学实践，写成几点感触与大家一起分享。

（1）要及时。“及时”体现在发现突发事件时，不是在处理突发事件时。每天走进教室前，你应该在办公室先照一下镜子，理理头发，龇牙咧嘴一下，看牙缝里有没有青菜，教师要做到尽量不作为课堂突发事件的引子。在我们走进教室的第一时间，见到学生的第一面，你必须是微笑的。给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。走上讲台的时候，要环视一些孩子们，看看孩子们的情绪有什么变化，个别孩子的身体有什么不妥，先用很亲和的语言与孩子们打招呼，再全身心地投入到与孩子们进行智慧交流的课堂教学中。许多课堂突发事件都是发生在我们教师没有预测到的时候，在我们事先没有认真观察到的时候。我相信：做事要一心一意，但我认为：一名教师，要留一半的注意力在观察学生的学习动态上。

（2）要理智：课堂上发生的突发事件很出人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急躁、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。例如：你正认真上课的时候，一个学生大声地哭起来了，你要马上走过去，低声问：“身体不舒服吗？”先了解原因，再睿智处理。要在最短的时间平息突发事件，下课再详细了解，处理。

（3）要有艺术性：教师在处理突发事件时，首先要机敏、迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题。例如：一只蝴蝶飞进你的课堂，学生的注意力都在蝴蝶翩翩飞舞中去了，你该怎么办？拍死它？赶走它？那这一节课就变成赶蝴蝶会了。你能说：“孩子们，花蝴蝶在看你有没有认真读书呀！我们大声读给它听好吗？小明同学你读书最要感情了，你单独读给它听好吗？你看它的翅膀扇得更快了，它是在表扬你呢！”这些突发事件何不是提高课堂效率的催化剂吗？

（4）要有教育性：课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当作“替罪羊”，大吼大叫。而应以真诚的爱心去感化学生，真切、自然地去肯定学生的长处和闪光点，从而是学生自觉地改正错误，化消极因素为积极因素，达到教育全体学生的目的。我想：任何一个未成年的孩子，所有违反课堂纪律的行为，都不是有目的的，更不是与老师作对。而是他们的某些想法、某些行为没有得到老师的发现和老师的表扬。如果你能满足他心里的需求，让他得到表现和发挥，你的课堂就在你的掌控之中。

总之，课堂上的任何突发事件，不外乎于两个方面：外在环境和学生的内在表现。只要我们老师做到：先预防，细观察，巧处理。我们的教育之路会越走越宽，我们的课堂也一定会栩栩如生、充满活力。下载本文