教学要求 ①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点 把整数或带分数化成假分数的方法。
教学过程
一、复习准备
1.看图说数。
师启发：你能用什么数来表示图中的数？还有不同的吗？（附图：加一个圆分五分的图，底下的文字去掉）
2.把下面的假分数化成整数或带分数。（图同上，加一行下面的题目）
二、揭示课题
师谈话引入：同样一个图同学们既会用整数又会用假分数，既会用带分数又会用假分数表示，并且已学过的把已经掌握了把假分数化成整数或带分数的方法，那么怎样把整数或带分数化成假分数呢？这就是我们今天要学习的内容。出示课题“把整数或带分数化成假分数”。
三、教学新课
1.把1化成指定分母的假分数。
1、出示例5：把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。
学生做。指名说一说自己的方法。并说一说你是怎样想的？
着重帮助学生理解题意。使学生明白：把1化成分母为2、3、4、5…的分数，也就是说把单位“1”平均分成2份、3份、4份、5份……，分别取它们的全部。
教师板书学生的结果。并要求学生进行检验，看他的结果是否正确。
提问：题目里面的省略号是什么意思？
指名谈一谈。
只要满足什么条件，一个分数就可以写成1？
（3）小结：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分数。
想一想：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数呢？
2.把整数化成指定分母的假分数。
（1）出示已画好的例6直线图，让学生观察后说出下列整数对应的假分数分别是几。
（2）把2化成分母是3的假分数。
（3）把5化成分母是3的假分数。
（4）怎样把2、5分别化成分母是4的假分数？
学生练习，集体订正。
讨论：把整数（0除外）化成假分数的方法是什么？
（5）小结：①1和其它整数（0除外）都可以化成分母是任意自然数的假分数。
②把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。
3.把带分数化成假分数。
（1）出示例7直线图，让学生围绕下面的问题进行自学。
②怎样把2化成分母是5的假分数？
（2）汇报自学情况，教师板书：
（3）引导学生归纳出带分数化假分数的方法。
四、巩固练习
1.教材第103页第1、2题。
2.在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
五、课堂小结
1.把整数化成用指定分母作分母的假分数的方法是什么？
2.把带分数化成假分数的方法是什么？
3.两者在方法上有什么相同？有什么不同？
六、课堂作业
练习二十二第1～3题。
七、思考练习
一个带分数，它的分数部分分子是5，把它化成假分数后分子是21，这个带分数是( )或( )。下载本文
