| 年级 | 科目 | 设计者 | |||||
| 6 猫 | |||||||
| 设计过程 | 设计说明 | 难易度 | |||||
| 一、比一比，组成词语 性（ ） 贪（ ） 痒（ ） 姓（ ） 贫（ ） 样（ ） 搞（ ） 梅（ ） 撞（ ） 稿（ ） 霉（ ） 幢（ ） 二、加上不同的偏旁，组成新字，再组词。 辟 —（ ） —（ ） —（ ） —（ ）
三、仿例写词语。 生气勃勃（含叠音词）—— —— 粗细各异（含反义词）—— —— 四、关联词语填空。 1、（ ）谁怎么呼唤，它（ ）不肯回来。 2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，（ ）把老鼠等出来（ ）。 3、它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。 五、按课文内容填空。 这篇课文的作者是（ ）。课文细致生动地描述了猫的性格特点——实在有些（ ），具体表现在三个方面：既（ ）又贪玩儿，既贪玩儿又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。 六、作业超市。选择你喜欢的题目做做。 1、爱朗读的你，选择你喜欢的段落朗读背诵。 2、爱画画的你，请画一只可爱的小猫让大家欣赏。 3、爱写作的你，选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种动物的特点写下来。 | （一）、第一、二题主要考察学生的辨字能力，从中可以了解学生对字词的掌握程度，从而扩大词汇量，语文在于积累，没有积累就学不好语文。词语积累，为今后的学习，打下坚固的基础。 （二）、第三题，每一个成语，就像一颗夜空中闪闪的星星，在学习中应善于运用，同时注意积少成多。 （三）、第四题，关联词语在语文学习中占有重要的作用，多使用关联词语说句子，会让我们的语感越来越好。“从句到段，再从段到文”不仅可以使学生加深对关联词语的理解，还培养了兴趣，间接锻炼了写作的能力。 （四）、第五道题主要是考察学生对课文的熟悉程度。学了一篇课文，要让学生知道这篇课文到底讲了什么，自己学到什么，懂得了什么道理，受到什么启发，这样，教学才算成功。 （五）、第六题是拓展题，激发学生对学习的兴趣，照顾了学生的个体差异性，达到共同进步的目的。 | ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★ ★★★★★ | |||||
