总结一:小班第二学期游戏总结

时光飞逝,转眼一个学期又结束了。在角色游戏中,他们从以前不会玩角色游戏的到现在他们熟能生巧的样子。这是,我们发现他们真的长大了不少。为了更好的引导他们,我们作出了努力,根据新《纲要》,贯彻执行《纲要》精神,在教育活动中突出以游戏为主,充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位,尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围,让他们在轻松愉快的活动中获得知识,培养交往、合作等能力,以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。针对孩子的年龄特点及班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的计划,注重了集体教育与个别辅导的有机结合,让幼儿的游戏活动更加丰富多彩。现将这一学期来的成果通过游戏总结如下:

一、根据主题要求,创设角色游戏

在本学期里,我们经历了5次主题内容的更换,从春天走到了夏天,并且不段丰富娃娃家里的内容,添置了超市、巧手吧等游戏内容。让幼儿在游戏的过程中体验到不同岗位上的人是如何工作和学习的,并且提高他们对各行各业人们工作情况的了解,让幼儿在实践中发现游戏中角色的职业特点、职能性质,让幼儿发现游戏规律和游戏的方法,进行愉快的游戏。如今,幼儿已经积累了一些游戏经验,对于他们今后的人际交往具有一定的帮助,幼儿的游戏水平也得到了提高,他们对于我们社会上的菜场、银行、服装店等行业的运作情况,因为他们都亲身体验了各种角色,让他们更方面的能力得到了锻炼。在今后的游戏中,我们还将多多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

二、以幼儿的兴趣为主,开展角色游戏

《纲要》中指出:“兴趣是最好的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要善于、发现和利用一切资源,为幼儿创造出新的角色,让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律,在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏,幼儿不但喜欢,也会提高他们的积极性。而且,角色游戏是发展幼儿语言的最好途径之一,幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。在学习化区域游戏中,建构游戏深受男孩子的喜爱,游戏一开始,他们便兴致勃勃地跑进了建构区,商讨着如何拼搭积木,发挥自己的想象力和创造力,而“小小舞台”则是女孩子的天地,她们将自己装扮一番,精彩的表演吸引了不少小观众,不时也有一些男孩子参与进来,象模象样地表演起了武术,小小的一角充分展示了孩子活跃的个性。有了兴趣,幼儿才会更加积极地参与到游戏中,才会在游戏中学到本领。可见,幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。所以,在游戏中,我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比较热衷,由此开展出各种不同的角色,从而丰富游戏的内容。

三、发挥幼儿参与的自主性,让他们在玩中学,在学中乐

为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。尊重幼儿,让他们自己自主选择的同时,要给予他们一定的选择,让他们能向着我们所希望的好的方向发展。同时在游戏中幼儿还学会了使用礼貌用语,如“你好”、“我想和你一起玩,可以吗？”“谢谢”“对不起”“欢迎下次光临”等等。 随着年龄的增长,幼儿游戏中的交往日益增多,很少见到有独自游戏的情况出现,他们喜欢和同伴一起游戏,游戏中经常是欢声笑语接连不断。

幼儿只有在游戏中学习,他们才会记得清楚、学得认真;只有学习了,才能遵守游戏的规则和方式,玩得开心;在学中玩、在玩中学的角色游戏中,他们才会成长起来……同时,他们会自己进行创造出些角色游戏。

四、积极主动参与,增进和幼儿之间的感情

有时,我们也会亲自加入到他们的游戏世界,让自己与幼儿间没有距离,使他们没有心理负担的去玩。老师的参与,可以引导幼儿学会最基本的交往能力,学会遇到问题自己商量解决。老师的参与,也会大大提高幼儿的自信心,并且可以向幼儿提出一些问题,让幼儿在不知不觉中学到本领,还能玩得更开心。教师的参与,会拉近与幼儿的距离。蹲下来,用幼儿的视线看世界,会使教师更熟悉幼儿、了解幼儿,做到从幼儿角度去思考,一切为了幼儿,从幼儿出发,使得幼儿越来越喜欢老师,老师越来越了解幼儿心理。

和小班上学期相比,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养,使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。幼儿的是生活经验有了进一步的提高,参与的积极性也越来越高,相互之间有了更多的交流,真正体验到了游戏带来的快乐。但还是有个别幼儿由于性格腼腆,在游戏中还是有些拘束,积极性还有待于提高,在今后的工作中,我们还需努力,让每个幼儿都更好的投入到游戏中,得到全面的发展。

总结二:小班第二学期游戏总结

游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好的形式之一。

本学期,我们根据幼儿的年龄特点,开设了娃娃家、美工区,阅读区,表演区,小吃店、超市、理发店等。同时,结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。幼儿活动的兴趣很高。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与,随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足,他们可以轻松地投入游戏活动中去。

通过一学期的游戏活动,我们发现有个别幼儿不爱惜材料,在活动中,教师对幼儿的控制程度相对减弱,造成极少数幼儿有争斗现象,这都是我们应该注意的问题。表演区整合了音乐表演、故事表演等内容,以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的发展,有利于幼儿活泼开朗个性的培养,手工区整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源,引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣,发展幼儿的手部肌肉和动手能力。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

二、 以幼儿的兴趣为主,开展角色游戏

《纲要》中指出:“兴趣是最好的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要善于、发现和利用一切资源,为幼儿创造出新的角色,让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律,在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏,幼儿不但喜欢,也会提高他们的积极性。而且,角色游戏是发展幼儿语言的最好途径之一,幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。下载本文