汉语拼音

复习要求：

1、 能认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、 掌握拼音方法，能准确、熟练地拼读音节。

3、 能默写声母、韵母和《汉语拼音字母表》。

4、 能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

教学过程：

一、 引入：孩子们，本学期的学习内容我们已经学完了，从这节课 开始进入我们本期的期末复习，这节课我们先复习最基础的汉 语拼音。

二、 音节的区别

1、 说到汉语拼音，你知道汉语拼音的音节分为哪几类吗？

（零声母音节、两拼音节、三拼音节、整体认读音节）

2、 你知道的零声母音节（没有声母的音节）有哪些呢？（安、 欧、袄等）

3、 整体认读音节（不需要拼读，把音节作为一个整体来识记） 有哪些呢？（出示小黑板，认读）

4、 两拼音节由声母、韵母相拼而成，三拼音节在声母、韵母之 间加上了介母。（读一读小黑板上的音节，说说声母、韵母各是

什么）

背一背声母表、韵母表

5、练习：把下面的音节分类:

ban gou jia tun zhi yuan e kud di re

6、在"a o e"开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音 节的界限发生混淆时，要用隔音符号“’”隔开，例如“pi'W”。

三、 声调的标记

1、 汉语拼音的声调有四种，分别是“阴平、阳平、上声、去声”, 标调可也有规则，你还记得吗？

2、 声调只能标在音节中"a o e i u 11”上，标调的口诀是："有a 标在a,没a找。e, i、u一起标在后”

3、 练习：请给下面的音节标上声调。（自巳出）

4、 有的字在词语或句子中要读轻声。

四、 字母表

1、 读一读《汉语拼音字母表》

2、 背一背《汉语拼音字母表》

3、 练习：大小写字母互写。

字词

复习目标：

1、 复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。 正确运用本册中出现的多音字，复习辨析同音字和形近字，进一步培 养正确使用汉字的能力。

2、 复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和 反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类，能根据语言环境正确 运用词语

学准备：小黑板学生用的题单

教学过程：

一、 谈话引入

同学们，你注意到这一学期我们一共学习了多少个生字吗？要掌 握这些生字可不简单，今天我们就来比试比试，看谁读得准、写得对、 用得好。

二、 字音复习

1、 出示一组要求认识的生字，请学生读，注意提醒读准字音。

2、 提醒生字中最容易错的字音是：平翘舌音、边鼻音、前后鼻音

3、 练一练。（题目见题单）

三、 巩固字形

1、 同学们，好多字长得特别像，你有信心能区别开他们，并能正

确使用吗？

2、 出示一组例题，全班一起完成，指导区别字形的方法。

3、 练一练。（题目见题单：比一比，组成词语）

4、 有些粗心的小朋友在写句子的时候把生字朋友们用错了他们可 不开心了，你能帮帮他们吗？

完成改错的题目

四、 多音字的复习

1、 我们学习的生字中有一些特别能干，一个字就有两个或两个以 上的读音，他们经常出现在不同的文章，不同的句子里，如果 你叫错了他们的名字可要闹笑话了，我们先来好好认识他们一 下吧！

2、 出示一组本册中出现的多音字。

3、 还有更多的多音字朋友等着我们呢，看你能不能正确叫出他们 不同的名字，还知道该怎么用？（完成练习题）

五、 小结

通过这节课的复习，你有什么收获呢？在生活中运用学过的字要注 意些什么呢？

句子

复习要求：

1、 掌握句子的基本结构，能进行基本的扩句、缩句练习。

2、 认识几种常见的句式，能变换“把”字句和“被”字句，陈述 句和反问句。

3、 能用学过的词语和关联词造句。

4、 能修改比较明显的病句。

5、 了解几种常见的修辞手法。（比喻、拟人、反问等）

6、 能把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

教学过程：

一、 引入

同学们，我们说话、写文章、交流看法、表达思想都要使用句子。 所以，句子是语言的基本使用单位。那你知道怎样才算一个完整的句 子吗？

二、 句子的基本结构

谁/是什么

什么/怎么样

谁/干什么

三、 常用句式

1、 我们平时运用的句子主要有这四种句式：

A陈述句 B疑问句 C感叹句 D祈使句

2、 举几个句子分别说明各类句式的特点。

四、 修改病句。

1、我们掌握了句子的基本结构和句式，我们在写句子时就要严格按 照这样的结构来写，同时，我们也可以用这样的基本结构来判断句子 是否完整和正确。

例1：下面是句子的打V

（1）我打球。（）（2）上课时他总是 （）

（3）公路两旁的花坛里 （）

例2：修改下面的病句。

（1）    科学家终于打开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（2）    春天的重庆是个美丽的季节。

2、 小结常见的病因。

3、 小结修改病句的步骤：反复读，明句意，查病因、选符号、恰当 否，读验明。

4、 提示常用修改符号：交换符号、删除符号、替换符号、增加符号。

五、句式变换

（一） 把”字句和“被”字句变换：

（二） 陈述句和反问句变换：

阅读

一、给自然段分层。

（读语段,理清句和句之间的关系：并列、因果、睦折、承接、度、分、 横具、间答）

1、 并列语段的特点：一段话中的几个句子无先后顺序，句子和句子 之间的关系是平等的，从几个方面说明同一个事物。段中的句子顺序 可以调换。（从几方面来说就分几层。）

2、 因果语段的特点：一个自然段中，几句话讲了事情的原因，有几 句话讲事情的结果。常用“因为”、“所以”、“因此”等表示因果关系 的词语连结。分为“前因后果”和“前果后因”两种。（一般原因部 分分一层，结果部分分一层。）

3、 转折语段的特点：一个自然段中前面句子讲的意思与后面句子讲 的意思发生一定的转变，形成转折关系，常用“但是”、“可是”等词 语连结。（一般从意思转折处分为两层。）

4、 承接语段的特点：一个自然段按事情发展的先后顺序排列，句子 一环扣一环，连接紧密，顺序不能调换。（分层是弄清整个自然段讲 什么，想想事情是怎样一步一步发展的，可分为几步，一般不会一句 一步，也就是不会一句分一层，有的步是一句话，有的步是几句话。）

5、 总分语段的特点：可以分为三类，总一分，总一分一总，分一总, 根据组成分成二层或三层。易与“概具语段”混淆，主要区别在分述 部分，总分关系的语段分述时一般是并列的形式。

6、 概具语段的特点：先用一句话概括地说，再用几句话具体说明。 一般用具体的事例或用承接形式来写，注意与“总分语段”的区别。

（一般概括的说的分为一层，具体说明的分为一层。）

7、 问答语段的特点：第一句话提出问题，后面的句子来解答这个问 题。（一般不要求分层）

二、概括自然段的段意。

1、 抓关键句子当段意。（中心句、总起句，过渡句，总结句）

2、 取主舍次法。

3、 归并连接法。一般用在并列关系的语段是，把讲到的都列举出来。 或感叹句。

三、给文章分段。

给文章分段首先要弄清文章是按照什么顺序来写的。文章的写作顺序

主要有： ］、 总分关系（总 分、总 分 总、分 总）

2、 时间顺序（根据时间变化分）

3、 事情发展顺序（事情的起因、经过、结果）

4、 空间（地点）转换顺序（根据地点的变换来分）

5、 按事物的不同方面。（一个方面为一段）

四、 段意的概括。

1、 摘句法（摘这一个意义段中的重点句）

2、 综合法。（把构成这一个意义段的每个自然段讲的内容连接在一起。

用“谁干什么”“什么怎么样”的句式连接。）

3、 取主舍次法。（以这个意义段中最重要的自然段讲的意思为整段的 段意）

五、 概括文章主要内容

1、 段意综合法。（把各段的段意综合组织连接在一起就是文章的 主要内容。）

2、 题目扩展法。（有些文章的题目高度概括了课文的主要内容， 扩充题目，让题目具体化，文章的主要内容就总结出来了。）

3、 串联要素法。（记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果）注意不是生硬地回答问题式的连接，而是恰当地 说出讲了 “谁干什么事，经历了什么，结果怎样”就行了。

六、提炼文章中心思想。

习作

复习目的

1、 通过复习，回顾本期所写的习作，明确本年级习作基本要求。

2、 根据要求进行相应的提高训练，让学生会写信、会写信封，能 根据需要写发言稿，能把握故事的主要内容进行缩写，会写简单 的研究报告。

3、 能从“写人、记事、写景、状物”几类文章出发，进一步提升 把内容写具体的能力。

4、 提高学生审题、选择材料和运用学过的写作方法的能力。

（一）写信

谈话引入：同学们，我们习作主要写了哪些内容呢？请生回忆、回答。

一、 共同梳理各类习作的内容和要求。

内容要求具体，感情要真实，语句要通顺。学着起恰当的题目，学着 自己修改。

二、 复习“写信”（写发言稿）的习作。

1、 请生快速地读自己写的信或作文书上的信，回顾书信的正确格

式：（在复习本上写下来）

称呼（顶格写，称呼后面要加冒号。）

问候语（从称呼下一行空两格处写起。）

正文（从问候语下一行空两格写起。把要说的内容说清楚，如果要说 的内容较多，应当分段写，写完一件事，再写另一件事。第段开始都 要空两格。）

祝语或致敬语（正文结束后的下一行空两格写起，根据两人的关系来

写，要恰当。）

署名和日期（在祝语下一行靠右处署名，如果是写给亲属还要加上自

称。署名的下面写上写信的日期。）

2、 发言稿的格式也基本一致，只不过对象不是一个人，而是所有

的听众。

3、 说说信封的正确格式。（在复习本上写下来。）

三、 根据要求进行写信封的练习。

四、 从平时的习作、小练笔中选择一个内容变成信的内容，写成一

封写给王琳的信。

（二）    写人物的：

1、 精彩事例塑造人物

2、精彩描写突出场面

练习：1、在课文或作文书中按这样的要求找一找，哪些写人的文章 符合这样的要求。

2、 找出自己习作中的文章，按照这样的要求改一改，看看有没有进

步O

（三）    写事情的：1、写清事情的起因、经过、结果

2、抓住重点段写具体。（描写和写人有共同处）

最重要的：写之前首先要明确写这件事为了表现什么（说明一个道理;

表示自己的观点、态度、爱恨；）写事的文章重点不是表现人物，而 是挖掘出事情的意义和价值，给别人一点思想的启发和收益。

练习：1、在课文或作文书中按这样的要求找一找，哪些写事的文章 符合这样的要求。

2、找出自己习作中的文章，按照这样的要求改一改，看看有没有进

步O

（四）：写景的文章如何写具体。

1、 读一读课文或作文书上的文章，你发现好的写景文章是如何写具

体的？

2、 在生汇报中小结：

抓住景物的特点描写（形状、颜色、味道等） 合理安排顺序，突出层次感，主次得当。

动静结合，合理联想和想像，情景交融。下载本文