教学目的：

知识目标：1.了解燃烧及燃烧的三个条件

2.知道自燃和爆炸现象

3.了解灭火的一般方法

能力目标：1.培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力

2.培养学生理论联系实际的能力

3.培养学生自学的兴趣、能力

德育目标：1.培养学生的主动探究意识及合作精神

2.帮助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想

3.增强学生的安全意识和应对突发灾情所需要的机智和勇敢

教学重点和难点：

燃烧的三个基本条件 ，灭火的方法

施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识

结合生活实例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点。

教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结

教学用具：酒精灯，坩锅，铁支架，酒精，棉花球，石块，纸片，小纸盒，烧杯，热水，白磷，红磷，铜片，简易灭火器。

教学程序：复习燃烧和缓慢氧化的概念。（巩固知识、温故知新）

课题引入：显示燃烧的定义

引导猜想：要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢？（提出问题，引发思考）

教师引导：得出初步的结论：1. 可燃物   2. 温度   3.空气（助燃物）

实验验证：第一个条件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足够的温度和空气，也不会燃烧。

引导：水的沸点是100摄氏度，给沸腾的水加热，水的温度还会上升吗？答：“不会”                                            

提问：第三个条件是空气。先讨论一下熄灭酒精灯火焰的最佳方法？用嘴吹，这种方法具有危险性，应该用盖上酒精灯帽的方法。

问题：白磷燃烧实验。1. 水中的白磷为什么没有燃烧？是没有足够高的温度吗？让学生说出热水的温度已达60摄氏度，超过白磷的着火点，是水把空气与白磷隔离了。 

2.红磷为什么没有燃烧？让学生说出温度没达红磷的着火点，让学生加深对燃烧的三个条件的理解。

说明：白磷放在空气中就能燃烧，我们称这种现象叫自燃。在自然界中经常发生这类现象，如：过去人们常说的鬼火、天火，（说明一下各自的形成）其实是一种迷信说法，我们发现：科学才是战胜迷信的最好武器。如果可燃物在有限空间里急速燃烧，又会怎样？

过渡：我们知道了燃烧的条件，那么，灭火的方法会是什么呢？ 1.降低温度，2.隔绝空气（助燃物）

灭火的方法：1.将可燃物与空气隔绝，2.将可燃物温度降到着火点以下。

反馈：请你根据你的生活经验和所学知识，说出以下灭火方法的原理    

1.建筑物着火时，用高压水喷水灭火，降低温度。

2.书籍、文件、精密仪器着火时，喷射干冰灭火。（干冰是固态二氧化碳，极易升华，升华要吸收大量热量，起到降温效果，更为重要的是二氧化碳比空气重，起到隔绝空气的作用）       

思考：发生下列火情时，你能想出可行的办法吗？        

油锅着火时，可采取的措施？ 端锅、泼水、盖湿的被褥、盖锅盖、洒沙土----（最佳盖锅盖）

（说明端锅危险；泼水，油比水轻，不行；最佳方法盖锅盖）

酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌面上燃烧，可采取的措施？

洒沙土、水冲、湿布盖、灭火器-------（最佳方法湿布盖）

过渡：发生火灾时，常用灭火器来灭火

引导：发现火情时，你无法自己控制，如果暂时对你没有威胁，你的第一个念头是什么？报警，对，你知道火警电话是多少？119 ，很好！有的人看到火灾，心慌意乱，只说了我们这里起火了，快来呀！就放下电话，结果接警的人什么信息都没得到。你会报警吗？

4.1燃烧与灭火（学案）

（第一课时）

学习目标    1．认识燃烧发生的条件，知道灭火的简单原理和方法；

            2．能用化学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因；

            3．通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程。

情感目标    1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲；

            2．增强日常生活中的防范灾害的意识到，并注意釆取安全措施。

学习方法    交流讨论、实验、活动探究相结合。

学生讨论    结合镁条、铁等可燃物在氧气中燃烧的现象，比较这些燃烧有什么共同点。

结    论    燃烧是一种          的剧烈的          。

            燃烧会发光放热，有发光放热现象的一定是燃烧吗？

结    论    燃烧       会发光、放热，但有发光、放热的现象          是燃烧。

猜    想    物质燃烧需要哪些条件？

课前实验    物质燃烧的条件(P交流与讨论)

   实验1现象：蘸有酒精的棉花球         ，蘸有水的棉花球            。

   实验2现象：桌面上的蜡烛           ,玻璃杯下蜡烛              。

   实验3现象：小木条           被点燃，小煤块         被点燃。

一、物质燃烧必须同时满足三个条件：

1．物质具有             ；

2．可燃物与             ；

3．          达到可燃物燃烧                  （也叫着火点）

注：三个条件必须同时满足，缺一不可。（火三角）

      烧不坏的手帕

（提示：实验中手帕浸泡的液体是用2体积的95%的酒精溶液和1体积的水配制而成的）。

讨    论    手帕为什么烧不坏？

    课本页图片

讨    论    （1）如何点燃它们？

（2）为什么点燃方式不同呢？

结    论    （1）不同物质的着火点不同。（如：白磷40℃。红磷240℃）

（2）着火点是物质固有的属性，一般是固定不变的。不随外界条件的变化而改变。 

注：比较木炭在空气和在氧气燃烧现象，木花、木块在空气燃烧的现象，镁带能在空气中燃烧而铁丝却不能在空气中剧烈燃烧的现象。

得出可燃物燃烧程度及现象与               、                 、

              。

二、灭火的方法：（破坏燃烧的条件）

    1．将可燃物                 ，与火源隔离。（移走可燃物）

2．将燃烧着的可燃物与          隔离。（隔绝空气）

3．降低          到可燃烧物的            以下。

注：A1．降低温度不是降低着火点。

A2．油、电器着火不能用水灭火。

    灭火器简介 

阅读课本    P93页最后一段至P94页，边阅读边思考下列问题：

三、火险中的自救（课本P93）

    1．当火灾发生时，如何处理？

2．被困在火灾区如何自救？

    遭遇火灾时的自救漫画

总    结    今天你学到了什么？（请学生总结）

课堂检测:

1.请运用物质燃烧的条件以及灭火的原理解释下列词语:

（1）钻木取火                                                          ；

（2）釜底抽薪                                                           ；

（3）杯水车薪                                                           ；

2．按要求填空

（1）请你帮助张华同学进一步完善其防火措施，你的建议（任何一条）是               

                                                                       。

（2）在灭火措施中，少一条不可缺少的措施，该措施是                         。

（3）在灭火和自救措施中，有一条不够妥当，该措施是       （填序号），理由是       

                                                                       。

（4）请完成灭火和自救措施⑤和⑥中的空白。

（5）在灭火过程中，用湿毛巾捂住口鼻，其中的道理是                        。下载本文