白杨乡熊家岩中学

一、教材分析

1、教材的地位和作用

在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有重要的影响作用。本部分内容和前面“生物圈中的绿色植物”的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。

2、复习重点、难点

1.无脊椎动物的类群及特征

2.脊椎动物的类群及特征

3.不同动物类群与人类的关系

二、复习目标

1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和特征。 

2．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会生物的结构与其功能相适应。

3．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

三、学情分析及学法指导

学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续学习生物分类的思想和方法，如何从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。

四、复习策略

复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：

1、学生对照学案自主复习知识。

2、教师检查学生学案完成情况，知识的掌握程度。不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。

3、依靠导学案串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。

4、针对性的练习，一练一讲。

五、复习过程

（一）、动物的分类

1、学生自主复习课本P47-49，完成下列题目：

根据动物体内有无脊柱，可以把它们分为两大类，一类是无脊椎动物；一类是脊椎动物，脊椎动物分为鱼类（如鲨鱼）、两栖类（青蛙）、爬行类（如蜥蜴）、鸟类（如鸡）、哺乳类（如蝙蝠）。

（二）、无脊椎动物

1、学生自主复习课本P49-55，完成下列题目：

（1）              原生动物：如草履虫、变形虫、眼虫，原生动物是最原始、最古老、结构最简单的动物。都为单细胞组成。

                     腔肠动物：如海葵、珊瑚虫、水螅、水母、海蛰等

                     扁形动物：如猪肉绦虫、涡虫、血吸虫

    无脊椎动物       环节动物：如蚯蚓、沙蚕、水蛭

                     软体动物：如乌贼、鲍鱼、贝壳、螺、牡蛎等    

                     节肢动物：昆虫纲—蝗虫，多足纲---蜈蚣，甲壳纲—虾蟹，蛛形纲---蛛蜘 

                      棘皮动物:如海星、海胆、海参

（2）常见的环节动物及与人类的关系

常见的环节动物有沙蚕，蚯蚓、水蛭，主要特点：身体分节，细长柔软，蠕动，靠肌肉收缩和刚毛进行运动，通过体表皮肤呼吸。

蚯蚓与人类的关系：1、疏松土壤，增加土壤肥力；2、促进物质循环；3、可作为药用。

（3）常见的节肢动物及与人类的关系

主要特点：身体有许多体节，分头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，有保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。

2、教师检查学生完成情况以及知识的掌握情况。

主要以提问的形式对学生进行检查，不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生当堂记住该知识点。可以和小组学习相结合，让小组长对组员进行抽查。

3、教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。

例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。

（三）、脊椎动物

1、学生自主复习课本P55-61，完成下列题目：

主要以提问的形式对学生进行检查，不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生当堂记住该知识点。可以和小组学习相结合，让小组长对组员进行抽查。

3、教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。

（1）通过对脊椎动物分类的比较，让学生明白生物的形态结构与其功能相适应，也与其生活环境相适应。例如：鸟类的体形为流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌和胸骨，骨骼轻而薄，用肺和气囊进行双重呼吸等形态结构特点都适于鸟类飞行，也有利于鸟类的生活。

（2）通过对脊椎动物分类的整体比较，可以让学生更深刻的体会达尔文的“进化论”学说。例如：爬行类的生殖过程离开了水的，比鱼类和两栖类的生殖过程高等，更适应陆地生活环境，体会到生物的进化历程是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

（3）通过整体的分类比较，让学生理解生物分类的思想方法。生物生存的环境不是分类的依据，生物的结构，功能等才是生物分类的依据。例如：白鳍豚能游泳，生活在水中，但它并不是鱼类，其形态结构，生活习性都是哺乳类动物。

六、复习检测

1、人们根据生物的_形态__、 结构 和_生活习性__的差异，把它们分为动物、植物、_真菌、_细菌_和_病毒__等几大类。根据动物体内有无_脊椎骨_，将动物分为无脊椎_动物和脊椎动物两个主要类群。

2、昆虫的共同特征是：身体分为___头___、  胸  、  腹  三部分，头部有一对触角，一对复眼和一个口器，胸部有  3  对足，大多数都有  翅  能够飞行。

3、下列珍稀动物中，属于国家一级保护的爬行动物是                    (  B  )

A、白暨豚      B、扬子鳄      C、大鲵       D、大熊猫

4、下表是某同学对7种动物做出的简单分类，他的分类依据是           （  B   ）

5、“米猪肉”是指                                                    (  D  )

A．含米粒的猪肉                     B．含猪肉绦虫卵的猪肉

C．含猪肉绦虫成虫的猪肉             D．含猪肉绦虫幼虫的猪肉

6、下列试图说明蚯蚓与人类的密切关系，其中可能对生产活动造成危害的是    (  D  )

A．能改良土壤并能提高土壤的肥力        B．是优良的蛋白质饲料和食品

C．可利用它处理有机废物(如垃圾)        D．过量的蚯蚓会吞食植物的根系

7、下列动物中属于环节动物的是                                    (  D  )

A．蛔虫    B．蛲虫    C．涡虫    D．水蛭

8、对两栖动物中的“两栖”含义的理解最正确的是                     (  D  )

A．幼体生活在水中

B．有时生活在水中，有时生活在陆地

C．主要生活在水中，也可以在陆地生活

D．幼体生活在水中，成体生活在陆地也可以生活在水中

9、保护青蛙的意义在于                                              (  D  )

A．青蛙肉味鲜美，营养价值高        B． 青蛙具有很高的科研价值

C．青蛙体色具斑纹，适于观赏        D．青蛙能大量捕食农业害虫

10、下列哪些特点不能说明家鸽的外形与飞行生活相适应                  (  D  )

A．全身被覆羽毛         B．前肢特化成翼，生有几排大型正羽 

C．体型呈流线型         D．身体分为头、颈、躯干、尾、四肢

11、下图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，则下列描述正确的是                                    （ D ）

 A．M可以表示完全变态发育     B．M可以表示生态系统的分解者

 C．N可以表示体内有脊柱          D．N可以表示结构层次具有系统

C

E

A

D

12、请看下图，右侧是一座迷宫，请你从上部进入，沿着箭头所示方向前进，将左侧的五种动物送回家，并注意体验科学家的分类方法。

B)

13、（课外拓展）气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。

实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。

②把一只蝗虫的   腹部    浸没在水里，把另一只蝗虫的  头   和   胸   完全浸没在水里而只露出   腹部    。

③一段时间后，观察实验现象。

预测结果：把   腹部   浸没在水中的蝗虫先死亡。

实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是   气门   ，它们位于蝗虫身体的   腹部  。  下载本文