表１共同必修内容变化
主题增加、删除及调整原因分析
机械运动与物理模型
将原来“通过对质点的认识，了解物理学研
究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自
然规律中的作用”调整为“经历质点模型的建构
过程。知道将物体抽象为质点的条件，能将特
定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理
模型的思维方式”增加“体会科学思维中的抽象
方法和物理问题
研究中的极限方法”
将匀变速直线运动的规律从“了解”调整
为
“理解”
删去“体会数学在研究物理问题中的重要性。”
增加“通过实验，认识自由落体运动规律。
结
合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理
学研究中的作用”
模型建构是科学思维中四个要素之
一，对质点模型的建构要求具体、明确，
有利于体会建模的思想和方法
速度与加速度的建立可以很好地体现极限的
思想和抽象思维方法
匀变速直线运动的规律是高中物理学习中重
要的规律之一，应提高要求
数学在物理学习中的重要性贯穿整个物理
学，不必在某一处提及
原来自由落体运动在例中体现，没有充分体
现其在中学物理中的地位，其中伽利略研究问题
的方法没得到应有的加强
相互作用与运动规律
“通过实验了解物体的弹性”调整为“通过
实验了解胡克定律”
“认识滑动摩擦、静摩擦规律”调整为“知道
滑动摩擦和静摩擦现象”
力的合成和分解从“
理解”调整为“
了解”
“用力的合成和分解分析生活问题”调整为“用
共点力的平衡条件分析生产生活问题”
了解胡克定律比原要求要高，因为后续学习
要用到胡克定律，如简谐运动。学生实验也增加了
胡克定律，内容要求与实验相一致
关于摩擦说现象比规律准确，摩擦力可以说
规律
降低力的合成与分解的要求，减轻学生
负担
共点力平衡是核心知识，调整后的说法更准
确
机械能及其守恒定律
增加“定性了解弹性势能”
增加“体会守恒观念对认识物理规律的重要
性”“关心常见机械功率的大小及意义”调整
为“了
解常见功率的大小及意义”
删除“举例说明功是能量变化的量度”
删除“
通过实验，探究恒力做功与动能变化关系”
补充对弹性势能的要
求加强“守恒观念”的教
学
“关心”不是一个具体的认知要求，改
为“了解”更准确
功是能量变化的量度在动能定理、重
力势能的变化与做功的关系处均有体现，
没有必要重复提出要求
如果实验用类似探究匀变速直线运动
实验装置，一是改变力、质量来做实验繁
难，二是实验的具体作法与探究匀变速直
线运动雷同，此次没有把它列入学生实
验，内容中也不作要求续表主题增加、删除及调整原因分析
曲线运动与万有引力定律
增加“通过实验，了解曲线运动，知道物体
做曲线运动的条件”
增加“通过实验，探究并认识平抛运动的规律”
将“会用运动合成与分解的方法分析抛体运
动”
调整为“体会将复杂运动分解为简单运动的物
理思想”
增加“探究并了解匀速圆周运动向心力大
小与半径、角速度、质量的关系”
通过实验及分析了解曲线运动的条
件，便于学生理解一般意义的力与运动
的关系
通过实验认识平抛运动的规律是非常重要的
一个方面，应该加强
加强复杂运动分解为简单运动的思想加强
实验探究，会使学生更好地理解与
掌握向心加速度与各量关系的含义
牛顿力学的局限性与相对论初步
只保留“初步了解相对论时空观和微观世
界的量子特征”
删除“知道狭义相对论的实验基础、基本原
理和主要结论”和“初步了解广义相对论的几个
主要观点以及主要观测证据”
课时所限，保留相对论、量子化主要观点，
删去具体内容的要求
部分量子初步的内容移至选择性必修
３中
静电场
将“原子结构”改为“原子结构模型”“点电
荷”改为“点电荷模型”
增加“体会探究库仑定律过程中的科学思
想和方法”
增加“体会用物理量之比定义新物理量的方
法”电场强度由“理解”调整为“了解”
电势差由“理解”调整为“了解”
了解生产生活中关于静电的利用与防护
能分析带电粒子在电场中的运动情况。能解释相关的
物理现象
观察电容器的充、放电现象
加强模型建构科学思维的学习
库仑定律学习不能仅限于公式的学习，
要强调其中科学方法的学习
加强科学思维方法的学习
降低电场强度及电势差的要求，适当减轻学
生的负担
静的利用与防护是生活中常见的现
象，
加强应用是强调素养的一个方面
带电粒子在电场中的运动是物理学习中重要
的内容，后续学习也去用到
加强实验的要求对学生理解该内容非常
必要
电路及其应用
增加“了解串、并联电路电阻的特点”
删去“初步了解多用电表的原理”
增加“理解电功、电功率”
焦耳定律由“知道”调整为“理解”
增加“能分析和解决家庭电路中的简单问
题，能将安全用电和节约用电的知识应用于生活
实际”
删去“逻辑电路和集成电路”的内容
串、并联电路电阻的定量关系初中不要求，
高中应明确要求
多用电表只要求会使用，不要求原
理。而多用电表的使用已放在“用多用电
表测量电学中的物理量”实验中，内容中不
再单独列出
电功、电功率是高中物理的重要内容，
应该提出明确要求
焦耳定律的要求应该与电功、电功率的
要求一致
加强安全用电的意识
限于课题，删去部分过于技术的内容
电磁场与电磁波初步
产生感应电流的条件由“理解”调整为“了解”
增加“知道光的能量是不连续的。初步了解
微
观世界的量子化特征”
知道什么条件下可以产生感应电流即可，降
低在此分析过难、繁杂的问题
加强“能量量子化”现代物理思想
的
教学表２选择性必修内容变化
主题增加、删除及调整原因分析
动量与动量守恒定律
“通过实验，理解动量”调整为“通过理论推
导和实验，理解动量定理”
动量定理应在高中物理中明确提
出要求。通过理论推导和实验来学习动量
定理，能够帮助学生更好地理解和把握
这部分内容
机械振动与机械波删去“惠更斯原理”限于课时，删去难度较大、中学应用并不广
泛的惠更斯原理
光及其应用删去“用激光观察全息照相”删去许多学校不易实现的实验
磁场
“会计算安培力的大小”调整为“会计算匀
强磁场中安培力的大小”
使安培力大小的计算明确要求在匀强磁
场中
电磁感应及其应用
“理解法拉第电磁感应定律”调整为“通过
实验，理解法拉第电磁感应定律”
“知道交变电流，能用函数表达式和图像描述
交变电流”调整为“通过实验，认识交变电流。
能用公式和图像描述正弦交变电流”
删去“通过实验，了解电容器和电感器对交
变电流的导通和阻碍作用”
增加“了解发电机和电动机工作过程中的
能量转化”
中学生对法拉第电磁感应定律的理解必须建
立在实验的基础上，故明确提出对实验的要求
强调实验的作用。描述中“公式”比
“函数表达式”更准确
限于课时，对此部分不作要求强调
应用的意识
电磁振荡与电磁波
增加“认识电磁学在人类生活和社会发展
中的作用”
增加“初步了解场的统一性和多样性，体会
物理学对统一性的追求”
增加“通过实验，了解电磁振荡”
删去“了解电磁波的应用和在科技、经济、
社会发展中的作用”
删去多条具体内容中类似“在人类生
活和社会发展中的作用”，统一在上位
概念“电磁学”里体现
加强物理观念中“物质观”的教学，体
会物理学中对统一理论基本目标的追求
电磁振荡是比较抽象的概念，实验可帮
助学生更好地理解电磁振荡的产生
电磁波的应用在具体内容中有要
求，“在经济、社会中的作用”放在电磁
学中统一说
传感器
增加“用传感器设计并制作简单的自动控
制装置”学生实验
强调这部分内容动手实践的作用
固体、液体和气体
删去“知道阿伏加德罗常数的意义”
增加“知道分子运动速率分布图像的物理意
义”删去“认识温度是分子平均动能的标
志。理解
内能的概念”
删去“了解液晶的微观结构。通过实例了
解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用”“知
道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。
举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长
的影响”
阿伏加德罗常数的意义在化学中已详细学
习，物理中直接应用即可。
分子运动速率分布图像对理解分子运动速率
分布的统计规律非常重要，应该明确要求
限于课时，在微观理论部分对分子平均动能
和内能不作要求。内能只在热力学第一定律作为
宏观量来要求。
限于课时，删去热学中的一些非主
干
知识续表
主题增加、删除及调整原因分析
热力学定律
删去“初步了解熵是反映系统无序程度的
物理
量”
限于课时，删去难度较大的有关熵
的
内容
原子与原子核
知道四种基本相互作用
删去“能简单解释轻核与重核内中子数、质
子数具有不同比例的原因””知道链式反应的发
生条件。了解裂变反应堆的工作原理。了解常用
裂变反应堆的类型。知道核电站的工作模式”
自然界最基本的相互作用的内容，学生应该
知道。同时了解科学为追求统一所做出的贡献
限于课时，删去难度较大、过于技术的
内容
波粒二象性
“根据实验说明光的波粒二象性”调整为
“能根据实验结论说明光的波粒二象性”
删去“了解康普顿效应”“知道光是一种概
率波”“知道电子云”“初步了解不确定性关系”
增加“了解微观世界的量子化特征。体会量
子论的建立对人们认识物质世界的影响”
加强科学思维中所说的“证据”意识
限于课时，删去一些具体知识，加强
微
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