一、教学目标表述的要求
教学目标表述的是学生的学习结果，而不是教师对教学任务的完成情况，因此，其表述的主体是学生。
教学目标的表述要明确具体，不能含糊其词。因此，其表述必须要有准确具体的行为动词。下表例出了三维目标中的一些常用行为动词，以供参考。
| 目标类型 | 目标层次 | 常用行为动词 |
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知识 | 了解 | 说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别、会写、会画等 |
| 理解 | 解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、估计、推断、收集、整理等 | |
| 应用 | 应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟订、检验、计划、总结、推广、证明、评价等 | |
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技能 | 技能 | 模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等 |
| 操作 | 完成、表现、制定、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等 | |
| 迁移 | 联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通、调查、提取、修改等 | |
| 过程与方法 | 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验、探讨、沟通、组织、发现、探索、交换意见等 | |
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情感态度与价值观 | 反应 | 遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等 |
| 领悟 | 形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求、品味、领悟等 |
二、教学目标表述的格式
教学目标的表述要包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和行为结果。行为主体是学生，即教学目标表述的是学生的学习结果，一般情况下行为主体是隐含的。行为动词要准确、明确。行为条件是指达到某种学习结果所需的条件。行为结果即学习结果，一般是指基本的、共同的的最低水平。
如：“通过实训，使学生掌握检测电容器的方法。”这样的目标表述就存在很大的问题。一是主体是教师而不是学生；二是行为动词和行为条件模糊；三是行为结果不确切。如果改为：“通过实训，能识别不同类型的电容器，会使用万用表判断电容器有好坏。”就符合要求了。 下载本文
