教学中的应用

李雪明

近十多年来，多媒体技术和网络技术得到了迅猛的发展，正以前所未有的速度大步进入中学课堂教学，对中学的教学理论、教学理念、教学方法和教学手段的产生了积极的推动作用。在中学英语课堂教学中有效地运用多媒体和网络技术，以其全面直接逼真的教学形式，直接提高课堂教学质量。

一、多媒体和网络技术在中学英语课堂教学中的优势

  “多媒体”一词译自英文“Multimedia”，:多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息包括文本、图形、图像、声音、动画和视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。网络技术是计算机技术和通讯技术相结合的产物。和传统的教学手段相比，多媒体和网络技术在中学英语课堂教学中具有无可比拟的优势。

1、能创设一种生动的现场教学情景，培养学生学习英语语言的兴趣。语言的本质就是交流。《中学英语课程标准》中的一个目标要求就是要学生“获得一定的运用英语进行交流的能力”。因而,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。传统的英语课堂教学，教师一个黑板，一粉笔，一张嘴巴便完成了中学英语课的课堂教学，这种教学模式中，教师居于绝对主导地位，整个课堂学生多半时间听老师讲解，很难再现一些场景。长期以来，作为英语老师，我们常常思考这个问题，在我们国家，花了十多年时间，花了大量的精力，学不好英语，而到了英语国家，很容易就会听会说会写会读了，我们在反思我们的教学时，我们认为其中的原因是英语环境问题，我们的学生学习英语常常是“哑巴英语”。多媒体网络技术恰好能弥补非英语国家的学生学习英语所需要的真实语言环境,将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化,因而有利于学生认知图式的构建,让学生身临其境,亲身感受。它对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。既增加了学生的新鲜感,又能让学生更积极地投身到真正的语言交流中去,提高英语交流能力。多媒体技术引入教室后，课堂可以再现各种场景，使学生活生生地感受到一种现场的气氛，中学教材中涉及大量著名人物与景观，通过多媒体将人物及优美的自然风光呈现在学生眼前，就比仅睛学生对着书中的插图发挥想象要好。比如，初中英语圣诞节一课，传统的课堂，学生只听到教师关于圣诞节的介绍，在多媒体课堂中，我们把有关圣诞节的有关场景通过视频的方式让学生亲临其景，这样会加深学生对课文的理解。

2、内容丰富，教学信息量大。传统的课堂教学教学内容只要是教材，尽管老师设法制作了一些教具，但对于英语学习来说还不尽人意。英语教学需要培养学生的听、说、读、写等技能，运用多媒体教学手段，教师可以事先设计、制作和贮存大量的文本、图形、图象、声音、视频等信息，在课堂中可适当地加入动画、录音、对话等内容，而且还可通过互联网下载最新的阅读材料，一方面大大丰富的教学内容，使学生的知识面得到扩大，另一方面，也节省了大量时间，教师可把更多的时间用于巩固训练和开展语言实践活动。

3、基于多媒体与网络技术的英语教学，还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而且多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，甚至教学策略也可以选择，即可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。教学中学生完全处于主动的环境中，而不是一切都由老师摆布。

4、有利于知识的获取与保持。人的认知形态包括视觉、听觉、触觉等多方面，多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。据美国卡内基美大学的一项研究显示，人类知识来源有80%由视觉而来，但记忆功能仅仅保留11%，来自听觉部分较少但存留比例较大，两者综合运用时，保存率可提高至50%。这就是说，如果能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

5、通过计算机网络进行交互式学习，可以作为课堂教学的补充。传统的教学课后辅导实施不易，运用互联网，教师可以指定学生进入英语学习网站，按要求完成计划的操作等等，传统的学习，绝大多数学生认为学习英语是枯燥无味的，学习了一段时间后没有进步就会失去信心，通过多媒体和网络进行英语学习，通过插入图文、游戏等，学生可以在快乐中学习，在快乐中掌握知识。

二、运用多媒体和网络技术到课堂教学中存在的不足

诚然，基于多媒体和网络的课堂教学具有很多优点，但是，任何事物都有两面性，多媒体的网络教学也有不足的地方。

1、受硬件的制约。一个多媒体教室，除了普通教室所具有的条件外，还要增加多媒体计算机、投影仪、音响、网络设备和必要的教学软件等，要建立这样的教室，少则数万元，多则十多万，在教育经费比较紧张的情况下，要普及多媒体教室确实是不容易做到的。

2、受教师的水平和媒作水平的制约。有人作比喻，有了多媒体和网络设备仅仅是有了信息的“高速公路”，通什么车和怎样通车，这是教师的制作和运用课件的问题了。有了先进的教学设备，没有先进的教学课件，设备也是一种浪费，目前许多学校都建立多媒体教室，并不是把学生带到多媒体教室上课就叫多媒体教学。我们所说的多媒体教学应该是根据课程的需要编制教学课件，在教学过程中使用多媒体手段和方法，解决教学中的重难点，提高教学效率，而不只是在多媒体教室里进行单纯的演示教学。因此在教材分析和素材准备阶段，要根据教学目标对教材进行细致分析, 找出重难点， 用多媒体手段表达。这需要进行多媒体教学的教师有较高的计算机操作水平和较强的编程能力，需要教师积极参加培训和自学。 

3、很大程度上依赖于教师的主导作用。实践证明，合理运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。然而，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，在课堂上的作用是计算机不能取代的。而不少教师一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把该讲述的内容变为多媒体演示，教师与学生、学生与学生面对面的口头交流变为通过网络的信息交互、人机对话。英语是实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生间的语言交流，学生运用英语进行交际的能力才能得到培养；计算机媒体再好也只是辅助教学工具，应处于被支配的地位，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。换句话说，可以没有多媒体，但不可没有教师；是否使用多媒体，取决于英语课堂教学的需要。

三、运用多媒体与网络技术于中学英语教学中要注意的几个问题

1、提高认识，转变观念。如上所述，多媒体和网络技术如果能得到恰当的应用，就会发挥应有的作用，能大大提高教学水平和教学效率，使教学工作达到事倍功半的作用。多媒体技术和网络技术被认为是现代教育的制高点，过去那种靠一支粉笔一本书上课的时代已过去了，因此，教育工作者必须转变观念，积极把现代教育技术的有关理念、教学手段运用到教学中去。

2、加大对硬件的投入。没有必要硬件的投入，多媒体技术和网络技术就成了无米之炊，根据目前教育经费不足的实际，有条件的学校把多媒体教室建到每个班上，条件不够的，可以建立几个多媒体示范教室，通过共用的方式开展教学活动。

3、加大对教师的培训。多媒体技术和网络技术进入教室是近十年的事，由于这是一项新技术，而且由于信息技术的发展，各种硬件软件更新换代速度很快，每年甚至每月都有新的技术和新的软件问世，教师需要不断地更新知识，以迎接新技术的挑战。利用多媒体技术教学过程中，教师的主导作用非常重要，掌握多媒体和网络技术是教师的必备的条件之一，因此，应加大对教师的培训力度，使教师短期内熟练地掌握课件制作，搜集、检索有关教学内容等。

4、定期开展教学研讨活动，定期开展多媒体课件制作比赛。在多媒体和网络技术教学活动中，教学课件对教学的作用非常明显，为鼓励教师有多媒体教学方面的投入，应在学校或一定的区域内定期开展教学研究，开展多媒作比赛，这样可加强教师对多媒体教学的重视，同时也促进教师制作水平的提高。

5、努力实现教学资源共享。改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但因为我国人口多，底子薄，教育资源还很贫乏，特别是发达地区和落后地区千差万别，通过教学资源共享是解决教育资源贫乏的好办法。如建立英语教学专题网站，把优质的教学课件、教案、试题库甚至是优秀教师的教学课堂制作成视频的形式放到网站上，一方面便于学生进入网站进行自学，另一方面，给教师备课时给予参考。下载本文