新的《数学课程标准》指出：学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。

因此，在现行教材中，很少有单独教学应用题的情况，但是应用题却蕴涵在每一个章节中。所以，我们要更为重视应用题的教学。对学生和老师来说都是很大的挑战。虽然没有明确讲，但是还是可以说清应用题的各种类型。

现将小学阶段的应用题类型归纳如下：

（一）整数和小数的应用题 

1 、简单应用题  

只含有一种基本数量关系，或用一步运算解答的应用题，通常叫做简单应用题。  

答案：根据计算的结果，先口答，逐步过渡到笔答。  

(1)加法应用题：  

a求总数的应用题：已知甲数是多少，乙数是多少，求甲乙两数的和是多少。  

b求比一个数多几的数应用题：已知甲数是多少和乙数比甲数多多少，求乙数是多少。  

(2)减法应用题：  

a求剩余的应用题：从已知数中去掉一部分，求剩下的部分。  

b求两个数相差的多少的应用题：已知甲乙两数各是多少，求甲数比乙数多多少，或乙数比甲数少多少。  

c求比一个数少几的数的应用题：已知甲数是多少，乙数比甲数少多少，求乙数是多少。  

(3)乘法应用题：  

a求相同加数和的应用题：已知相同的加数和相同加数的个数，求总数。  

b求一个数的几倍是多少的应用题：已知一个数是多少，另一个数是它的几倍，求另一个数是多少。  

(4)除法应用题：  

a把一个数平均分成几份，求每一份是多少的应用题：已知一个数和把这个数平均分成几份的，求每一份是多少。  

b求一个数里包含几个另一个数的应用题：已知一个数和每份是多少，求可以分成几份。  

C 求一个数是另一个数的的几倍的应用题：已知甲数乙数各是多少，求较大数是较小数的几倍。  

d已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题。  

（5）常见的数量关系：  

总价= 单价×数量  

路程= 速度×时间  

工作总量=工作时间×工效  

总产量=单产量×数量   

2、 复合应用题  

    有两个或两个以上的基本数量关系组成的，用两步或两步以上运算解答的应用题，通常叫做复合应用题。  

（1）含有三个已知条件的两步计算的应用题。  

    求比两个数的和多（少）几个数的应用题。  

    比较两数差与倍数关系的应用题。  

（2）含有两个已知条件的两步计算的应用题。  

已知两数相差多少（或倍数关系）与其中一个数，求两个数的和（或差）。  

已知两数之和与其中一个数，求两个数相差多少（或倍数关系）。  

（3）连乘连除应用题。  

（4）三步计算的应用题。  

3、小数计算的应用题：

小数计算的加法、减法、乘法和除法的应用题，他们的数量关系、结构、和解题方式都与正式应用题基本相同，只是在已知数或未知数中间含有小数。

4、典型应用题  

具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型应用题。  

（1）平均数问题：平均数是等分除法的发展。  

解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。  

算术平均数：已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数，求平均每份是多少。

数量关系式：数量之和÷数量的个数=算术平均数。  

（2） 归一问题：已知相互关联的两个量，其中一种量改变，另一种量也随之而改变，其变化的规律是相同的，这种问题称之为归一问题。  

根据求“单一量”的步骤的多少，归一问题可以分为一次归一问题，两次归一问题。  

根据求单一量之后，解题采用乘法还是除法，归一问题可以分为正归一问题，反归一问题。  

一次归一问题，用一步运算就能求出“单一量”的归一问题。又称“单归一。”  

两次归一问题，用两步运算就能求出“单一量”的归一问题。又称“双归一。”  

正归一问题：用等分除法求出“单一量”之后，再用乘法计算结果的归一问题。  

反归一问题：用等分除法求出“单一量”之后，再用除法计算结果的归一问题。  

解题关键：从已知的一组对应量中用等分除法求出一份的数量（单一量），然后以它为标准，根据题目的要求算出结果。

数量关系式：单一量×份数=总数量（正归一）   

总数量÷单一量=份数（反归一）  

例 一个织布工人，在七月份织布 4774 米 ， 照这样计算，织布 6930 米 ，需要多少天？  

分析：必须先求出平均每天织布多少米，就是单一量。 693 0 ÷（ 477 4 ÷ 31 ） =45 （天） 

（3）归总问题：是已知单位数量和计量单位数量的个数，以及不同的单位数量（或单位数量的个数），通过求总数量求得单位数量的个数（或单位数量）。  

特点：两种相关联的量，其中一种量变化，另一种量也跟着变化，不过变化的规律相反，和反比例算法彼此相通。  

数量关系式：单位数量×单位个数÷另一个单位数量 = 另一个单位数量        单位数量×单位个数÷另一个单位数量= 另一个单位数量。  

例 修一条水渠，原计划每天修 800 米 ， 6 天修完。实际 4 天修完，每天修了多少米？  

分析：因为要求出每天修的长度，就必须先求出水渠的长度。所以也把这类应用题叫做“归总问题”。不同之处是“归一”先求出单一量，再求总量，归总问题是先求出总量，再求单一量。 80 0 × 6 ÷ 4=1200 （米）  

（4） 和差问题：已知大小两个数的和，以及他们的差，求这两个数各是多少的应用题叫做和差问题。  

解题关键：是把大小两个数的和转化成两个大数的和（或两个小数的和），然后再求另一个数。  

解题规律：（和＋差）÷2 = 大数   大数－差=小数  

        （和－差）÷2=小数       和－小数= 大数  

例 某加工厂甲班和乙班共有工人 94 人，因工作需要临时从乙班调 46 人到甲班工作，这时乙班比甲班人数少 12 人，求原来甲班和乙班各有多少人？  

分析：从乙班调 46 人到甲班，对于总数没有变化，现在把乙数转化成 2 个乙班，即 9 4 － 12 ，由此得到现在的乙班是（ 9 4 － 12 ）÷ 2=41 （人），乙班在调出 46 人之前应该为 41+46=87 （人），甲班为 9 4 － 87=7 （人）  

（5）和倍问题：已知两个数的和及它们之间的倍数 关系，求两个数各是多少的应用题，叫做和倍问题。  

解题关键：找准标准数（即1倍数）一般说来，题中说是“谁”的几倍，把谁就确定为标准数。求出倍数和之后，再求出标准的数量是多少。根据另一个数（也可能是几个数）与标准数的倍数关系，再去求另一个数（或几个数）的数量。  

解题规律：和÷倍数和=标准数   标准数×倍数=另一个数  

例:汽车运输场有大小货车 115 辆，大货车比小货车的 5 倍多 7 辆，运输场有大货车和小汽车各有多少辆？  

分析：大货车比小货车的 5 倍还多 7 辆，这 7 辆也在总数 115 辆内，为了使总数与（ 5+1 ）倍对应，总车辆数应（ 115-7 ）辆 。  

列式为（ 115-7 ）÷（ 5+1 ） =18 （辆）， 18 × 5+7=97 （辆）  

（6）差倍问题：已知两个数的差，及两个数的倍数关系，求两个数各是多少的应用题。  

解题规律：两个数的差÷（倍数－1 ）= 标准数  标准数×倍数=另一个数。  

例 甲乙两根绳子，甲绳长 63 米 ，乙绳长 29 米 ，两根绳剪去同样的长度，结果甲所剩的长度是乙绳 长的 3 倍，甲乙两绳所剩长度各多少米？ 各减去多少米？  

分析：两根绳子剪去相同的一段，长度差没变，甲绳所剩的长度是乙绳的 3 倍，实比乙绳多（ 3-1 ）倍，以乙绳的长度为标准数。列式（ 63-29 ）÷（ 3-1 ） =17 （米）…乙绳剩下的长度， 17 × 3=51 （米）…甲绳剩下的长度， 29-17=12 （米）…剪去的长度。 

（7）公因数、公倍数问题

运用最大公约数或最小公倍数解答应用题，叫做公约数、公倍数问题。

例1：一块长方体木料，长2．5米，宽1．75米，厚0．75米。如果把这块木料锯成同样大小的正方体木块，不准有剩余，而且每块的体积尽可能的大，那么，正方体木块的棱长是多少？共锯了多少块？

分析：2．5＝250厘米

1．75＝175厘米

0．75＝75厘米

其中250、175、75的最大公约数是25，所以正方体的棱长是25厘米。

（250÷25）×（175÷25）×（75÷25）

＝10×7×3

＝210（块）

答：正方体的棱长是25厘米，共锯了210块。

例2、两啮合齿轮，一个有24个齿，另一个有40个齿，求某一对齿从第一次接触到第二次接触，每个齿轮至少要转多少周？

分析：因为24和40的最小公倍数是120，也就是两个齿轮都转120个齿时，第一次接触的一对齿，刚好第二次接触。

120÷24＝5（周）

120÷40＝3（周）

答：每个齿轮分别要转5周、3周。

（8）行程问题：关于走路、行车等问题，一般都是计算路程、时间、速度，叫做行程问题。解答这类问题首先要搞清楚速度、时间、路程、方向、杜速度和、速度差等概念，了解他们之间的关系，再根据这类问题的规律解答。  

解题关键及规律：  

同时同地相背而行：路程=速度和×时间。  

同时相向而行：相遇时间=速度和×时间  

同时同向而行（速度慢的在前，快的在后）：追及时间=路程速度差。

同时同地同向而行（速度慢的在后，快的在前）：路程=速度差×时间。 

例 甲在乙的后面 28 千米 ，两人同时同向而行，甲每小时行 16 千米 ，乙每小时行 9 千米 ，甲几小时追上乙？  

分析：甲每小时比乙多行（ 16-9 ）千米，也就是甲每小时可以追近乙（ 16-9 ）千米，这是速度差。  

已知甲在乙的后面 28 千米 （追击路程）， 28 千米 里包含着几个（ 16-9 ）千米，也就是追击所需要的时间。列式 2 8 ÷ （ 16-9 ） =4 （小时） 

（9） 还原问题：已知某未知数，经过一定的四则运算后所得的结果，求这个未知数的应用题，我们叫做还原问题。  

解题关键：要弄清每一步变化与未知数的关系。  

解题规律：从最后结果 出发，采用与原题中相反的运算（逆运算）方法，逐步推导出原数。  

根据原题的运算顺序列出数量关系，然后采用逆运算的方法计算推导出原数。  

解答还原问题时注意观察运算的顺序。若需要先算加减法，后算乘除法时别忘记写括号。  

例 某小学三年级四个班共有学生 168 人，如果四班调 3 人到三班，三班调 6 人到二班，二班调 6 人到一班，一班调 2 人到四班，则四个班的人数相等，四个班原有学生多少人？  

分析：当四个班人数相等时，应为 168 ÷ 4 ，以四班为例，它调给三班 3 人，又从一班调入 2 人，所以四班原有的人数减去 3 再加上 2 等于平均数。四班原有人数列式为 168 ÷ 4-2+3=43 （人）  

一班原有人数列式为 168 ÷ 4-6+2=38 （人）；二班原有人数列式为 168 ÷ 4-6+6=42 （人） 三班原有人数列式为 168 ÷ 4-3+6=45 （人）。  

（10）植树问题：这类应用题是以“植树”为内容。凡是研究总路程、株距、段数、棵树四种数量关系的应用题，叫做植树问题。  

解题关键：解答植树问题首先要判断地形，分清是否封闭图形，从而确定是沿线段植树还是沿周长植树，然后按基本公式进行计算。  

解题规律：沿线段植树  

棵树=段数+棵树=总路程÷株距+1 

株距=总路程÷（棵树-1） 总路程=株距×（棵树-1）  

沿周长植树  

棵树=总路程÷株距  

株距=总路程÷棵树  

总路程=株距×棵树  

例 沿公路一旁埋电线杆 301 根，每相邻的两根的间距是 50 米 。后来全部改装，只埋了201 根。求改装后每相邻两根的间距。  

分析：本题是沿线段埋电线杆，要把电线杆的根数减掉一。列式为 50 ×（ 301-1 ）÷（ 201-1 ） =75 （米）

（11）年龄问题：将差为一定值的两个数作为题中的一个条件，这种应用题被称为“年龄问题”。  

解题关键：年龄问题与和差、和倍、 差倍问题类似，主要特点是随着时间的变化，年岁不断增长，但大小两个不同年龄的差是不会改变的，因此，年龄问题是一种“差不变”的问题，解题时，要善于利用差不变的特点。  

例 父亲 48 岁，儿子 21 岁。问几年前父亲的年龄是儿子的 4 倍？  

分析：父子的年龄差为 48-21=27 （岁）。由于几年前父亲年龄是儿子的 4 倍，可知父子年龄的倍数差是（ 4-1 ）倍。这样可以算出几年前父子的年龄，从而可以求出几年前父亲的年龄是儿子的 4 倍。列式为： 21（ 48-21 ）÷（ 4-1 ） =12 （年）  

（12）鸡兔问题（替换、假设问题）：已知“鸡兔”的总头数和总腿数。求“鸡”和“兔”各多少只的一类应用题。通常称为“鸡兔问题”又称鸡兔同笼问题  

解题关键：解答鸡兔问题一般采用假设法，假设全是一种动物（如全是“鸡”或全是“兔”，然后根据出现的腿数差，可推算出某一种的头数。  

解题规律：（总腿数－鸡腿数×总头数）÷一只鸡兔腿数的差=兔子只数  

兔子只数=（总腿数-2×总头数）÷2 

如果假设全是兔子，可以有下面的式子：  

鸡的只数=（4×总头数-总腿数）÷2 

兔的头数=总头数-鸡的只数  

例 鸡兔同笼共 50 个头， 170 条腿。问鸡兔各有多少只？  

兔子只数 （ 170-2 × 50 ）÷ 2 =35 （只）  

鸡的只数 50-35=15 （只）  

（二）分数和百分数的应用题  

1、分数加减法应用题：  

分数加减法的应用题与整数加减法的应用题的结构、数量关系和解题方法基本相同，所不同的只是在已知数或未知数中含有分数。  

2、分数乘法应用题：  

是指已知一个数，求它的几分之几是多少的应用题。  

特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。  

解题关键：准确判断单位“1”的量。找准要求问题所对应的分率，然后根据一个数乘分数的意义正确列式。  

3、分数除法应用题：  

求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）是多少。  

特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。求分率或百分率，也就是求他们的倍数关系。  

解题关键：从问题入手，搞清把谁看作标准的数也就是把谁看作了“单位一”，谁和单位一的量作比较，谁就作被除数。  

甲是乙的几分之几（百分之几）:甲是比较量，乙是标准量，用甲除以乙。  

甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）：甲减乙比乙多（或少几分之几）或（百分之几）。关系式（甲数减乙数）/乙数或（甲数减乙数）/甲数 。 

已知一个数的几分之几（或百分之几 ) ,求这个数。  

特征：已知一个实际数量和它相对应的分率，求单位“1”的量。  

解题关键：准确判断单位“1”的量把单位“1”的量看成x根据分数乘法的意义列方程，或者根据分数除法的意义列算式，但必须找准和分率相对应的已知实际  

数量。 

4、稍复杂的分数应用题：关于一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题

5、有关百分率问题  

发芽率=发芽种子数/试验种子数×100% 

小麦的出粉率= 面粉的重量/小麦的重量×100% 

产品的合格率=合格的产品数/产品总数×100% 

职工的出勤率=实际出勤人数/应出勤人数×100% 

6、纳税  

纳税就是把根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。  

缴纳的税款叫应纳税款。  

应纳税额与各种收入的（销售额、营业额、应纳税所得额 ……）的比率叫做税率。  

7、利息  

存入银行的钱叫做本金。  

取款时银行多支付的钱叫做利息。  

利息与本金的比值叫做利率。  

利息=本金×利率×时间  

8、折扣问题

现价÷原价=折数

（三）、列方程解应用题。

根据等量关系来列方程，小学阶段所涉及的都是一元的方程。下载本文