课题	春晓1				课时	共 2 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。 。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	2、春晓2				课时	共 2 课时   第 2 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	3、村居1				课时	共 3 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	4、村居2				课时	共 3 课时   第 2 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	5、村居3				课时	共 3 课时   第 3课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	6、鹿柴1				课时	共 2 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	7、鹿柴2				课时	共 2 课时   第 2 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	8、小池1				课时	共 3 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	9、小池2				课时	共 3 课时   第 2 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难点	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	10、小池3				课时	共 3 课时   第 3 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	11、春夜喜雨1				课时	共 3 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	12、春夜喜雨2				课时	共 3 课时   第 2 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	13、春夜喜雨3				课时	共 3 课时   第 3 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写汉字
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及结构的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 找主笔 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	14、村居 清 高鼎1				课时	共 1 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及章法的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 看整体 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	15、《鹿柴》1				课时	共 1 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及章法的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 看整体 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	16、春夜喜雨1				课时	共 1 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及章法的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 看整体 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题	17、春夜喜雨1				课时	共 1 课时   第 1 课时
三维 目标	知识与技能	能够运用基本笔画及结构方法书写作品
	过程与方法	在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
	情感、态度、价值观	养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教  学 重难横	笔法及章法的处理
教学 准备	讲解 示范		教学 方法	示范、区分与讨论
教学过程及主体设计						批注
一、直接入题 二、讲解： 1、出示图片
2、讲解： 认字 朗读 观察整体布局 3、书写示范 4、学生书写 5、学生上台示范 6、师点评 7、生继续书写 8、师巡视 9、师相机指导。
教学 后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。下载本文