初三化学组

一、试题特点

1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。例如，第一、二大题的主题是“化学与科学、技术和社会密切相关，化学就在日常生活中”。第三大题以实验与探究为主题。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第三大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。

6．试卷从内容到形式比较新颖。全卷由三大题组成，分选择题、填空题、简答题题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷还把一个简单的概念----催化剂进行了细致的探究，体现了试题的时代性，更能激发学生学习化学的兴趣。

二、答卷质量分析

1．抽样数据分析:

3．答卷中典型错误：

第6题：学生对空气检测的五个项目背诵混淆，错将一氧化碳认成二氧化碳。

第8题：学生对微粒构成物质存在认知上的缺憾，主要由于微粒比较抽象。

第11题：学生将白雾与白烟的概念混淆。

第13题：学生对缓慢氧化与剧烈氧化的特征认识不清。

第16题：本题错了，主要就是学生太懒，教师督促不够。

第17题：本题错了，主要就是学生太懒，教师督促不够。

第20题：学生无法正确写出离子符号。学生对构成物质的微粒的特性未弄清楚。

第23题：制取气体题是学生的弱项，错误集中在对仪器选择不清，学生答案比较繁杂，错误五花八门。

第25题：图文并茂题，学生对于试验现象的描述不够完整。

三、学生在答卷中出现的主要问题：

1．基础知识和基本技能不扎实。

2．实验基本技能差。

3．用化学知识解决实际问题的能力较差。

四、改进方案:社会热点；狠抓双基；重视实验探究；重视学生习惯养成；重视学法指导等方面。

1.加强基础知识的记忆和理解。因为从以往题目看出，绝大部分题目是考查的基础知识。

2.加强化学与生活实际的联系，平时注意多举一些和学生联系比较密切的实例，让学生学会学以致用，同时让学生感到化学就在身边，学好化学知识的重要性，从而增强主动学习化学的积极性。

3.加强知识的检测力度，让学生养成随时记忆的习惯，同时增强学生的知识运用能力和解题能力。

4.对于易混、易错的知识点应提醒学生重点标出、反复记忆、反复练习，加深记忆。

5.加强知识点的拓展，让学生更多的了解与此知识点相关的内容。

6.加强学生对化学用语的记忆，使他们能熟练写出元素符号、离子符号、原子结构示意图、离子结构图、化学式、文字表达式等。

7.有意识的补充实验探究题，让学生在不断的练习中增强分析问题的能力和语言表达能力。下载本文